染雾《啊哈!幼儿园》教案及教学反思 篇一
教案
教学目标：
1. 让幼儿了解幼儿园的环境和规则。
2. 提高幼儿的社交能力和合作意识。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学准备：
1. 幼儿园的模型或图片。
2. 图书《啊哈!幼儿园》。
3. 回形针和彩色纸。
教学步骤：
1. 导入:
展示幼儿园的模型或图片，引导幼儿讨论幼儿园是什么样子的，有什么规则。
2. 阅读:
读图书《啊哈!幼儿园》，帮助幼儿了解幼儿园的日常活动和环境。
3. 活动:
a. 角色扮演: 将幼儿分成小组，每个小组扮演不同的幼儿园角色，如老师、学生、保安等，模拟幼儿园的日常活动。
b. 制作幼儿园规则海报: 幼儿使用回形针将彩色纸连在一起，然后在上面绘制幼儿园的规则，如排队、不乱丢垃圾等。
4. 总结:
让每个小组展示他们制作的海报，并向其他小组介绍他们扮演的角色和幼儿园规则。
教学反思：
在这堂课中，幼儿对于幼儿园的概念有了更深入的了解。他们通过阅读《啊哈!幼儿园》这本图书，了解了幼儿园的日常活动和环境。通过角色扮演和制作规则海报的活动，幼儿不仅加深了对幼儿园的认识，还提高了他们的社交能力和合作意识。
这堂课的设计注重了幼儿的参与和互动，让幼儿在实践中学习。角色扮演让幼儿有机会扮演不同的角色，体验幼儿园的生活，增强了他们的身体协调能力和表达能力。制作规则海报让幼儿动手实践，提高了他们的动手能力和想象力。
然而，这堂课的时间安排可能过于紧凑，给幼儿留出的自由探索时间不够。在下次教学中，我会适当调整课程安排，给幼儿更多的时间去探索和发现。
综上所述，通过本堂课的设计和实施，幼儿对于幼儿园有了更深入的了解，提高了他们的社交能力和合作意识。然而，我也意识到在时间安排上还有改进的空间。我将继续努力改进我的教学，为幼儿提供更好的学习体验。
《啊哈!幼儿园》教案及教学反思 篇二
教案
教学目标：
1. 让幼儿了解幼儿园的环境和规则。
2. 提高幼儿的想象力和艺术创造力。
3. 培养幼儿的语言表达能力。
教学准备：
1. 幼儿园的模型或图片。
2. 图书《啊哈!幼儿园》。
3. 彩色纸、颜料、画笔。
教学步骤：
1. 导入:
展示幼儿园的模型或图片，引导幼儿讨论幼儿园是什么样子的，有什么规则。
2. 阅读:
读图书《啊哈!幼儿园》，帮助幼儿了解幼儿园的日常活动和环境。
3. 活动:
a. 绘画幼儿园: 给幼儿提供彩色纸、颜料和画笔，让他们自由绘画幼儿园的场景和活动。
b. 交流和展示: 让幼儿向其他同学展示他们绘画的作品，并描述他们绘画的内容。
4. 总结:
让幼儿分享他们对幼儿园的认识和想象，加深他们对幼儿园的理解。
教学反思：
在这堂课中，幼儿通过阅读《啊哈!幼儿园》和绘画幼儿园的活动，加深了对幼儿园的认识，并提高了他们的想象力和艺术创造力。幼儿通过绘画表达了他们对幼儿园的理解和想象，同时也提高了他们的语言表达能力。
这堂课的设计注重了幼儿的自主性和创造性，给予了幼儿充分的发挥空间。绘画活动让幼儿能够根据自己的想象绘制幼儿园的场景和活动，提高了他们的想象力和艺术创造力。同时，通过向其他同学展示和描述自己的绘画作品，幼儿也锻炼了自己的语言表达能力。
然而，这堂课的评价方式可能不够全面，只关注了幼儿的绘画作品，而忽略了其他方面的表现。在下次教学中，我会考虑引入更多的评价方式，例如观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力。
综上所述，通过本堂课的设计和实施，幼儿加深了对幼儿园的认识，并提高了他们的想象力和艺术创造力。然而，我也意识到在评价方式上还有改进的空间。我将继续努力改进我的教学，为幼儿提供更全面的学习体验。
《啊哈!幼儿园》教案及教学反思 篇三
《啊哈!幼儿园》教案及教学反思
活动目标：
1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默。
2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。
3、一起快乐地合作制作连环画,体验创作的乐趣。
4、理解绘本内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、理解绘本内容，丰富相关词汇。
活动重难点：
感受故事中神奇的想象，并能展开想象制作连环画
知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界
活动准备：
1、大书
2、小书若干
3、空白连环画纸，笔
4、PPT
活动过程：
1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣
师：有一个聪明的小男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?
师：他想和谁玩什么游戏?
幼：和狐狸玩娃娃家。
幼：和袋鼠下棋。
幼：给大蟒蛇讲故事。
幼：用蚂蚁搭积木。
师：你想玩这样的游戏吗?你想和谁玩什么样的游戏?
幼：和小兔子玩娃娃家。
幼：和长颈鹿捉迷藏。
2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解
师：小男孩还有奇特的.想法，我们来看看吧!
师：啊呀!发生什么事了?(起床)
师：瞧!小男孩又想做什么?
幼：大吊车把他拎起来。
幼：老虎给他穿衣服。
师：海豚帮他洗脸。
3、幼儿自主阅读绘本
(1)自主阅读猜测故事内容
师：书里还有很多奇特的想法，请你们找一找。
师：：你最喜欢小男孩的哪种想法?
(2)教师完整讲述故事
师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈!幼儿园》，我们来听听究竟是怎么回事吧!
师：你们发现了吗?这个故事里除了小男孩奇特的想法，还有些什么呢?
4、创编故事
师：再过几天，我们就要从幼儿园毕业，进入小学一年级的生活，你们和小男孩一样想过吗?在小学里谁是你的老师吗?你的小学是什么样子的?你的小学在哪里?谁是你的新朋友?(每组一个创编内容)
师：和你一组的小朋友讨论一下，我们来比比哪组的想法最奇特?
师：你们的想法真有趣，我们来把它画下来吧!
师：老师给你们准备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上，然后帖在连环画纸上。
师：请你们介绍一下自己的故事吧!
5、结束活动
师：小朋友的想法很奇特，我们把它也做成一本有趣的故事书吧!书的名字叫《啊哈，小学》
师：我们回到教师继续把这本书完成吧!
活动反思：
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣。通过教师的启发、引导，幼儿能够大胆想象幼儿园里各种神奇的生活情境，并且能够认真投入到自主阅读的过程中，每个孩子在自己阅读小书的时候，都能仔细地观察画面，并且准确的把想象部分内容描述出来，很好的突破本次活动的重点。
分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺，既然是早期阅读，那么在整个组织过程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动，而这个故事的句式就是：你想过……，其实呢…….。
在突破活动的难点时，教师运用通过集体阅读故事大书，自主观察的方法，幼儿很难发现故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界。因为在幼儿自主阅读的过程中，教师用白纸把现实部分挡住了，幼儿没有充分接触到完整的故事内容，应该让幼儿接触到完整的故事内容，突破难点。
既然是大班幼儿，那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容，教师不需要给每组指定好创编内容。
