幼儿园拟去“小学化”你同意吗【通用3篇】

首先，幼儿园去“小学化”有助于培养幼儿的学习兴趣和好奇心。幼儿正处于探索和学习的黄金期，他们对于新鲜事物充满了好奇心和求知欲。如果幼儿园只是停留在传统的教学模式，只注重幼儿的游戏和娱乐，那么就无法满足他们的学习需求。而去“小学化”可以让幼儿在幼儿园就开始接触更多的知识和学科，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

其次，幼儿园去“小学化”有利于提高幼儿的综合素养。现代社会对于人才的需求不再局限于某一领域的专业技能，而是更加注重综合素质的培养。如果幼儿园只注重幼儿的生活技能和社交能力，而忽视了学科的培养，那么幼儿在小学阶段可能会面临知识的巨大差距。而去“小学化”可以让幼儿在幼儿园就接触到各种学科的知识，培养他们的思维能力、创造力和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

最后，幼儿园去“小学化”有助于家庭教育的衔接。现代社会的家庭教育往往忙于工作和生活的压力，无法给予孩子足够的学习引导和知识输入。而如果幼儿园能够去“小学化”，让孩子在幼儿园就能够接触到更多的学科和知识，就可以为家庭教育提供更好的补充和支持。家庭教育和幼儿园教育的衔接可以形成良性循环，共同培养孩子的综合素养和学习能力。

综上所述，幼儿园去“小学化”是教育改革和创新的必然趋势。它有助于培养幼儿的学习兴趣和好奇心，提高幼儿的综合素养，同时也为家庭教育提供了更好的支持和衔接。因此，我完全支持幼儿园去“小学化”的提议。

篇二：幼儿园拟去“小学化”你同意吗

近年来，幼儿园去“小学化”的提议引起了广泛的争议。有人认为这样可以更好地培养幼儿的学习能力和知识储备，有人则担心这会给幼儿造成过重的学业压力。在我看来，幼儿园不应该去“小学化”。

首先，幼儿园应该以儿童的游戏和乐趣为主导。幼儿园是孩子们的第一个学校，应该为他们创造一个轻松、愉快的学习环境。幼儿的主要任务是通过游戏和社交活动来发展身心，并建立起对学习和探索的兴趣。如果幼儿园过早地引入小学化的教育模式，将学习压力过早地加在孩子的肩上，就会让幼儿失去对学习的兴趣，甚至对学习产生抵触情绪。

其次，幼儿园应该注重培养幼儿的生活技能和社交能力。幼儿园是孩子们离开家庭后的第一个社交圈子，应该注重培养他们的社交能力和合作精神。同时，幼儿园也应该注重培养幼儿的生活自理能力，让他们学会独立进食、穿脱衣物、上厕所等基本生活技能。这些技能的培养对于幼儿的成长和发展至关重要，而过早引入小学化的教育模式可能会让这些基本技能被忽视。

最后，幼儿园应该重视情感教育和品德培养。幼儿的情感和品德发展是幼儿园教育的重要任务之一。幼儿园应该注重培养幼儿的情感表达能力和情绪管理能力，让他们学会与他人建立良好的情感和人际关系。同时，幼儿园也应该注重培养幼儿的品德素养，教育他们做一个有礼貌、有爱心、有责任心的人。这些都是幼儿园应该关注和培养的方面，而过早引入小学化的教育模式可能会让这些重要任务被忽视。

综上所述，幼儿园不应该去“小学化”。幼儿园应该以儿童的游戏和乐趣为主导，注重培养幼儿的生活技能和社交能力，重视情感教育和品德培养。只有这样，才能真正满足幼儿的成长和发展需求，为他们的未来奠定坚实的基础。

幼儿园拟去“小学化”你同意吗篇三

幼儿园拟去“小学化”你同意吗

幼儿园办得像小学，既有教材、教辅，还有家庭作业，学的和小学内容相当。这些，不仅成为一些幼儿园招生的优势，还成为一些家长挑园的标准。这种不正常的现象，都可归结于家长“不输在起跑线上”的心理，并将此不断前移。

婴幼儿的教育，首先要和其身体、大脑发育相匹配。简单地说，“到一定的年龄做一定的`事”。去年10月，教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，5-6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”即可。

按照这个标准，不少幼儿显然超越了这个标准。背唐诗、练算术、写汉字、不少幼儿样样能来几下。但这不值得庆幸，反而应该反思。

学前教育就

是学前教育。学音乐学绘画做游戏，发展体能结识伙伴，学会社会交往，并通过对音乐和绘画的感知，发展想像能力，寻找人生的兴趣所在。而小学的内容，很多是死记硬背的填鸭。幼儿的理解能力有限，发展程度不一，好孩子提前抢跑，较差的疲于应付，结果不少小伙伴被别人或自己贴上“笨”的标签造成心理阴影……其实这根本不怨他，而是大脑发育没到那个程度。

即使在幼儿园学习了很多小学的内容，经过死记得来的结果，根本没有任何的竞争力，反而禁锢了幼儿的思维发展，剥夺了他们的快乐时间。为了眼前的几小步，以后有可能慢人一大拍。揠苗助长，是一种摧残。

多省拟立法禁止，不得不说是一个好的开端，不仅可以将幼儿园的精力拉上正轨，另一方面也没有教小学内容的幼儿园供家长挑选。幼儿园的发展和竞争也才站在了正常的起跑线上。