染雾小学英语游戏教学法 篇一
在小学英语教学中，游戏是一种非常有效的教学方法。通过游戏的方式，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，同时也可以增强他们的记忆力和语言表达能力。下面我将介绍几种适合小学英语教学的游戏教学法。
首先是单词游戏。在学习英语的过程中，掌握单词是非常重要的一环。通过各种形式的单词游戏，可以帮助学生更加轻松地记忆单词，提高他们的词汇量。比如，可以利用卡片游戏让学生猜单词，或者通过拼图游戏让学生拼出正确的单词。这样的游戏既能让学生在玩中学，又能让他们记忆单词更加深刻。
其次是角色扮演游戏。通过角色扮演游戏，学生可以在模拟的情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言表达能力。比如，可以让学生扮演不同的角色进行对话，或者让他们在游戏中完成一些任务。这样的游戏可以让学生更加主动地参与到英语学习中，同时也可以培养他们的沟通能力。
最后是歌曲游戏。学生通常都对歌曲比较感兴趣，通过唱歌学习英语可以让学生在愉快的氛围中学习语言。可以选择一些简单易记的英文歌曲，让学生跟着歌词一起唱。也可以通过编排有趣的歌曲游戏，让学生在游戏中学习歌词，更加容易记住。
总的来说，小学英语游戏教学法可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们学习的兴趣，提高他们的学习效果。教师可以根据学生的年龄和学习特点选择适合的游戏教学法，让英语学习变得更加生动有趣。
小学英语游戏教学法 篇二
在小学英语教学中，游戏是一种非常重要的教学方法。通过游戏的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。下面我将介绍几种适合小学英语教学的游戏教学法。
首先是拼图游戏。拼图游戏是一种非常适合小学生的游戏方式，通过拼图可以让学生在游戏中认识单词、学习句型，提高他们的语言表达能力。可以将英语单词或句子写在拼图块上，让学生通过拼图的方式来认识和记忆英语知识。这样的游戏既可以锻炼学生的动手能力，又可以让他们在玩中学。
其次是闯关游戏。闯关游戏是一种富有挑战性的游戏方式，通过设定不同的关卡和任务，可以激发学生的学习兴趣和求知欲。可以设置一些关卡，让学生通过回答问题、完成任务等方式来过关。在游戏中融入英语学习内容，不仅可以增强学生的学习效果，还可以培养他们的团队合作精神。
最后是趣味竞赛游戏。通过趣味竞赛游戏可以让学生在竞争中学习，激发他们的学习动力。可以组织一些小组竞赛或者个人竞赛，让学生在比赛中回答问题、表演对话等，从而提高他们的英语口语能力。通过设置奖励机制，可以让学生更加积极地参与到游戏中，取得更好的学习效果。
总的来说，小学英语游戏教学法可以帮助学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。教师可以根据学生的实际情况选择适合的游戏教学法，让英语学习变得更加轻松有趣。通过游戏的方式，可以让学生更好地掌握英语知识，提高他们的语言表达能力，为将来的英语学习打下坚实的基础。
小学英语游戏教学法 篇三
小学英语游戏教学法
小学英语教学游戏法
一、问题的提出
小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。在英语教学中，我们有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。在教研中，我们感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。因此，我们提出了小学英语教学游戏法课题研究
二、理论依据
近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教
学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。游戏教学法符合小学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演、很少害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。
三、理论假设
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
四、实验基本过程
1：确定了研究课题后，我们将开始课题的研究工作。首先，我们将选定4个班级作为试验对象。我们组织实验教师学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理
解教材的内涵。在培训和教学中，我们特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我们规定每节课必须做一两个游戏。这样，每节课都有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发起来。
2：其次，游戏教学的基本模式。其基本结构为：
唱歌热身是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围。同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。游戏引入是上课的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。新知学习是上课的第三个环节。引入新课后，接下来就进入了新课学习。在这个环节中，我们要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。边玩边练是上课的第四个环节，这是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等等。我们要求教师在这一阶段要把握好课堂气氛，要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体
配合，体现协作精神的游戏。这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。角色表演是上课的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情将会马上被调动起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。竞赛巩固是教学的`最后一个环节，也是一节课的小结。竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。
五、游戏教学的基本原则
1．游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。
2．游戏的开展要有一定启发性。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。启
发性还体现在教师对游戏难度的把握，特别是对那些学习较后进步的学生，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让游戏有一定的难度，要让他们跳起来“摘桃子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，得到发展，符合素质教育的要求。
3．游戏的开展应多样化。俗话说“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。这就要求我们的老师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
4．游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题。
