染雾小学英语词汇教学策略 篇一
在小学英语教学中，词汇教学是非常重要的一环。学生掌握了足够的词汇量，才能够进行有效的语言交流。因此，教师需要采用一些有效的策略来帮助学生掌握英语词汇。本文将介绍几种小学英语词汇教学策略。
首先，教师可以通过图片和实物的使用来引入新的词汇。在词汇教学中，图片和实物是非常直观和具体的工具，能够帮助学生更好地理解和记忆新的词汇。教师可以准备一些图片或者实物，然后通过展示给学生看的方式来引入新的词汇。比如，当教授动物的词汇时，可以展示一些动物的图片或者带来一些玩具动物，让学生通过观察和触摸的方式来学习新的词汇。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆新的词汇。
其次，教师可以通过游戏和活动来巩固和复习已学的词汇。游戏和活动是小学生喜欢的学习方式，能够激发学生的积极性和参与度。教师可以设计一些与词汇相关的游戏和活动，比如卡片配对游戏、词汇接龙、词汇竞赛等，让学生在游戏和活动中不知不觉地巩固和复习已学的词汇。通过游戏和活动的方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习和运用词汇，提高他们的学习效果。
最后，教师可以通过多媒体和互联网资源来拓展词汇教学。在当今信息时代，多媒体和互联网资源已经成为教育的重要组成部分。教师可以利用多媒体和互联网资源来呈现生动有趣的词汇教学内容，比如通过播放英语歌曲、观看英语动画片等来引起学生的兴趣和注意力。同时，教师还可以利用互联网资源来提供更多的词汇练习和学习材料，比如在线词汇游戏、词汇学习网站等。通过多媒体和互联网资源的应用，学生能够更加直观和灵活地学习和掌握英语词汇。
综上所述，小学英语词汇教学策略是多样的，教师可以通过图片和实物的使用、游戏和活动的设计、多媒体和互联网资源的应用来帮助学生更好地学习和掌握英语词汇。这些策略不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和自主学习能力。因此，教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，提高英语词汇教学的效果。
小学英语词汇教学策略 篇二
在小学英语教学中，词汇教学是非常重要的一环。学生掌握了足够的词汇量，才能够进行有效的语言交流。因此，教师需要采用一些有效的策略来帮助学生掌握英语词汇。本文将介绍几种小学英语词汇教学策略。
首先，教师可以通过故事和情境的方式来引入新的词汇。故事和情境是学生们喜欢的学习方式，能够帮助他们更好地理解和记忆新的词汇。教师可以设计一些与词汇相关的故事和情境，让学生通过阅读故事或者参与角色扮演的方式来学习新的词汇。比如，当教授食物的词汇时，可以设计一个去超市购物的情境，让学生扮演顾客和售货员的角色，通过对话和互动的方式来学习和运用新的词汇。通过故事和情境的方式，学生能够在情境中理解和运用词汇，提高他们的学习效果。
其次，教师可以通过词汇分类和归纳的方式来组织词汇教学。词汇分类和归纳是一种系统化和科学化的教学方法，能够帮助学生更好地理解和记忆词汇。教师可以将相关的词汇分类，并且给出一些例句和示意图，让学生通过对比和归纳的方式来理解和记忆词汇。比如，当教授颜色的词汇时，可以将不同颜色的词汇分类，并且给出相应的颜色示意图和例句，让学生通过观察和比较的方式来学习和掌握新的词汇。通过词汇分类和归纳的方式，学生能够更加系统和全面地学习和掌握英语词汇。
最后，教师可以通过词汇拓展和扩展的方式来拓宽学生的词汇量。在词汇教学中，教师不仅要教授学生一些基础的词汇，还要帮助学生学会通过词根、前缀、后缀等方式来拓展和扩展词汇。教师可以通过给出一些词根、前缀、后缀的例子，让学生通过拼凑和组合的方式来创造新的词汇。比如，当教授“un-”前缀时，可以给出一些以“un-”为前缀的词汇，让学生通过思考和拼凑来创造新的词汇。通过词汇拓展和扩展的方式，学生能够更加灵活和独立地学习和运用英语词汇。
综上所述，小学英语词汇教学策略是多样的，教师可以通过故事和情境的使用、词汇分类和归纳的方式、词汇拓展和扩展的方法来帮助学生更好地学习和掌握英语词汇。这些策略不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的语言思维和创造力。因此，教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用这些策略，提高英语词汇教学的效果。
小学英语词汇教学策略 篇三
作者：李红琴
来源：《速读·上旬》2015年第03期
摘 要：小学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要教会学生用科学方法学习记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。词汇作为语言素材，将直接影响英语学习的成败。这就要求广大的教师在进行词汇教学时既要帮助学生扎扎实实地记好单词、又要认认真真地讲求策略。本文从巧用游戏、直观教学、歌谣激趣、有效作业四个方面着手，激发学生学习单词的兴趣，唤起学生认真对待英语词汇的情感，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。
关键词：小学英语；词汇教学；策略
英语教学作为小学阶段的一门新型学科，在教育教学方面还处于萌芽状态，还需要我们在教学实践中不断探索、研究、改进和完善，以促进英语教学不断地向前发展。词汇是学习英语的三要素（语音、词汇、语法）之一，是英语的基本单位，一切英语活动的基础，词汇的重要性决定了词汇教学是英语教学的重要环节。新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式，因此，词汇教学应当紧扣新课标的这些要求。那么，如何有针对性地进行科学的词汇教学，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，使词汇教学变得更生动、有效？根据长期教学心得就词汇教学方法做了一些探索：
一、巧用游戏法
游戏是英语教学中的一种重要铺助手段，也是愉快教学不可缺少的部分，小学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点，所以在词汇教学中适当地加入游戏，不仅符合小学生的心理特征和性格特点，而且有利于激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉、积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏，如：在教动物时，我们可以通过录下动物的声音让学生先来猜，然后模仿小动物做动作或叫出声音，让其他同学猜，看谁模仿的像，猜的快。然后再把它串成歌谣，如：喵喵cat， cat，c-a-t； 汪汪dog， dog， d-o-g ；嘎嘎 duck， duck d-u-c-k； 咩咩 sheep， sheep s-h-e-e-p……学生边拍手边chant。这样，学生就会很有兴致，既体现了小组合作精神又达到了教学目的。学生在学、做、玩过程中，不知不觉地记住了新词汇。
二、直观教学法
直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生的思维具有具体形象的特点。教师所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，使学生树立自信心，并使词汇教学课堂气氛活跃，生动活
泼，提高教学效率。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。例如：教sleep、cry、smile等词，可以通过表情、动作来解释说明。再如：教桌、椅等实物时，我就出示实物告诉学生：This is a table/chair/desk..教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple. That is a banana/pear.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们用英语怎么说，因此会很容易记住这些单词。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编成一首儿歌，例如：Apple， apple， apple， red apple/yellow/green
apple.这些东西都有它们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不需双语释义。有些单词还可以通过动作或表情示意。如教介词时，我叫一个学生站在门后，然后教学生：He is be hind the door.或拿一样东西放在桌子上、桌子里或桌子下教“on， in， under”。这样一节课下来，学生既练习了日常交际用语，又学会了单词，让学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。培养了学生学习英语的兴趣。
三、歌谣激趣法
词汇的教学离不开跟读，它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法用起来比较枯燥，读多了学生会厌烦，读少了又怕他们记不住。此时，朗朗上口的歌谣就可以很好地帮我们避免这种尴尬，在教学中，我们可以选择现成的歌谣，或创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。小学生易模仿。在欢快的节奏和旋律中，他们会不知不觉把歌谣学会了，这样也就记住了所教的`单词。如：“What color is it？ What color is it？ Is it white？ Is it white？ Yes， it is. Yes， it is.”歌谣生动形象，小学生都会十分积极地模仿，这样无形中，学生就记住
小学英语词汇教学策略了单词what、color、white等词。 四、有效作业法
目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不留课后作业，否则会加重学生的负担。我认为，课后布置适当的作业很必要，一些有价值的作业会使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应根据教学实际拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把当天学的对话课后及时运用，同学间随时交流对话；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；在不同的时间向爸爸妈妈及同学问好；回家把当天学的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学内容。
总之，英语教学是一门艺术。教无定法，贵在得法。我们既要遵循教育教学规律和小学生的身心发展规律，又要跟得上时代的步伐，要结合教学对象和教材的特点，创造新颖的教学方法，设计符合学生心理特点和本校实际的词汇教学策略，以满足时代发展及学生学习的需要。在英语教学中，教师应采用各种有效方式，鼓励学生积极进取，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。有效的词汇教学应该是丰富多彩的，形式是多种多样的，能极大地调动学生学习的兴趣，能引导学生关注词汇，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。
