染雾幼儿园小班教育随笔 篇一
在幼儿园小班的教育过程中，我发现了一种很重要的教育方法，那就是通过游戏来培养幼儿的各项能力。游戏是孩子们最喜欢的活动，也是他们学习的最佳方式之一。通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的环境中学习知识、培养技能，并且增强自信心。在小班教育中，我们特别注重游戏的引导和设计，以满足幼儿的成长需求。
首先，我们注重游戏的引导。在幼儿园小班中，游戏是幼儿学习的主要方式，但并不是所有的游戏都能带给幼儿学习的效果。因此，教师需要有针对性地引导幼儿参与有益的游戏活动。比如，在幼儿园的角色扮演游戏中，教师会扮演不同的角色，引导幼儿模仿并参与其中，从而培养他们的创造力和合作精神。在这个过程中，教师会提供一些启发性的问题和讨论，引导幼儿思考和表达自己的想法。通过游戏的引导，幼儿能够主动参与并积极学习。
其次，我们注重游戏的设计。在小班教育中，教师们会根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计各种各样的游戏活动。比如，在幼儿园的拼图游戏中，教师会根据幼儿的认知能力和手眼协调能力，选择不同难度的拼图，既能让幼儿感到挑战，又能让他们有成就感。在游戏的设计中，我们还注重培养幼儿的社交能力。比如，在幼儿园的团队游戏中，教师会让幼儿分成小组，通过合作和交流来完成任务。这样的设计既能培养幼儿的团队合作能力，又能促进他们之间的友谊和互动。
通过游戏的引导和设计，幼儿园小班教育能够促进幼儿的全面发展。在游戏中，幼儿可以主动探索，发现新知识，培养各种技能。他们可以学会与他人合作，尊重他人的意见，培养社交能力和情绪管理能力。同时，游戏也能够激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。通过游戏的方式，我们能够让幼儿在快乐中学习，培养他们的自信心和积极性。
总之，在幼儿园小班教育中，游戏是一种非常重要的教育方法。通过游戏的引导和设计，能够促进幼儿的全面发展，培养他们的各项能力。作为教师，我们应该注重游戏教育的方法和技巧，为幼儿提供一个愉快的学习环境，让他们在游戏中快乐成长。
幼儿园小班教育随笔 篇二
在幼儿园小班的教育过程中，我发现了一种很重要的教育方法，那就是通过情感教育来培养幼儿的情感与社交能力。幼儿期是孩子情感发展的关键时期，通过适当的情感教育，我们能够培养幼儿的情商，培养他们的情感表达和社交能力。
首先，情感教育能够培养幼儿的情感表达能力。在小班教育中，我们注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会用适当的方式表达自己的情感和需求。比如，在幼儿园的情感教育活动中，教师会鼓励幼儿讲述自己的故事，分享自己的感受。通过这样的活动，幼儿能够学会用语言和表情来表达自己的情感，增强他们的情感表达能力。
其次，情感教育能够培养幼儿的社交能力。在小班教育中，我们注重培养幼儿的合作和交往能力，让他们学会与他人建立良好的关系。比如，在幼儿园的合作游戏中，教师会让幼儿分成小组，通过合作和交流来完成任务。在这个过程中，幼儿需要学会倾听他人的意见，尊重他人的感受，并且学会与他人合作。通过这样的活动，幼儿能够培养合作和交往的能力，增强他们的社交能力。
通过情感教育，幼儿园小班教育能够促进幼儿的情感和社交能力的全面发展。在情感教育中，教师们会注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会用适当的方式表达自己的情感和需求。同时，教师们还会注重培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人建立良好的关系，培养合作和交往的能力。通过情感教育，我们能够帮助幼儿建立良好的情感基础，增强他们的社交技能，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总之，在幼儿园小班教育中，情感教育是一种非常重要的教育方法。通过情感教育，我们能够培养幼儿的情感表达能力和社交能力，促进他们的全面发展。作为教师，我们应该注重情感教育的方法和技巧，为幼儿提供一个温暖和谐的学习环境，让他们在情感教育中快乐成长。
幼儿园小班教育随笔 篇三
一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
所以，让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上!
幼儿园小班教育随笔 篇四
小班幼儿正处于自我意识的萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿自我中心很严重，认为什么都是我的，不会谦让;有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴一起做游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。
在一次户外活动回来后，翟老师带女孩子喝水，我带男孩子入厕。这时，厕所里传来了争执的声音：“我是第一个吗!老师他抢我的第一，他推我!”“不行，我是第一个!”“哇!”…… 原来，小朋友小便后喜欢赶快跑回来站队，有些小朋友回来的早，可是不排队，所以就让回来晚的下朋友站在了第一名。可早回来的小朋友，就是不主动排队更不愿让出第一。其他小朋友又不肯让还给他，于是他就动起了“武力“…像这样的事情几乎每天排队的时候都会上演好几次。
小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的自我中心心理比较明显。在他们的意识中，“我抢到的就是我的。”“我抢不到就打你、咬你”，而不会去考虑别人的感受。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。所以我们在日常活动来启发、引导幼儿形成良好的行为习惯。所以经过我们班级老师一段时间的耐心引导，现在我们在如厕时耳边经常听到的是：“老师，我排好队了。老师，我没有抢第一”……
今天的幼儿园教育，是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在生活中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在向我们传递着他们需求、困惑和感受的信息，所以身为幼儿园一线教师的我们，一定要注重生活中每一件小事中蕴含的教育价值!。
幼儿园小班教育随笔 篇五
今天是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充满着欢声笑语。孩子们的表现比平时更出色，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。
“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃……”歌儿唱起来了，声音最响亮的一个是侯亦婷，我注意到婷婷妈的眼里似乎有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却一直没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关心，对家和家人的依赖性很强，自理能力方面缺乏锻炼，并且几乎独自不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的情况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。
日子一天天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷婷来到这个新的班集体时，我们看到的是个文静怕人、白净漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把依依不舍的婷婷奶奶劝走了以后，好不容易才使婷婷的情绪平复下来，可是直到午饭时，婷婷的眼里还是泪汪汪的。几天后，在婷婷妈来送她时，我和婷婷妈单独进行了一番长谈。通过交流，老师详细了解婷婷在家的表现和家庭环境，和婷婷父母制定了针对婷婷以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要纠正问题的教育计划。
几天后，在老师有意的引导和婷婷父母的鼓励下，婷婷终于可以笑着问“老师好”了。婷婷的表现马上得到了全班小朋友的热情鼓舞，从那以后，婷婷来幼儿园再也没有闹过情绪。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和暗示下主动带婷婷等几个性格内向的伙伴一起参与，使他们性格和胆量在集体的带动下越来越放得开，在能力上的差距与全班整体水平越来越小。
看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是及时表扬和鼓励他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个充满温馨、充满亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成长进步着，在知识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹情绪的孩子;没有了与伙伴起争执就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健康向上的良好氛围中，许多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确意见。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有快乐一起分享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决……
如今已经是我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去帮助身边的同伴，也常常会把自己在家完成的作品带来幼儿园展示并教给大家，难怪婷婷妈总是逢人就夸：“看我们家婷婷多棒……”
幼儿园小班教育随笔 篇六
本学期的课程已经结束了，我回想这一年来的教学效果，不仅孩子们学到了许多新的知识，我也在孩子们身上读懂、学会了很多。
首先，我想说的是：我学会了倾听。过去，面对吵吵闹闹的孩子，以及他们没完没了的.告状，我总是简单地说：“我知道了。”直到有一次，角色互换了，我才领悟到我的不恰当，不耐心。有一节课，导入部分是猜谜，谜面部分还没说完，一位小朋友就得意洋洋地说：“我早就知道了。”虽然他表现了自己的聪明，但他的不礼貌，不尊重别人，却让我心里不好受。
由此及彼，我检讨了自己，试着改变，学会倾听，收到了意想不到的效果。
在小朋友编故事、讲故事时，我总要说：“后来呢?后来怎么样啦?”在我的启发下，孩子们表现的非常出色，逐步树立了对自己语言表达能力的信心。
我想，每一个孩子都像一颗小草，每棵小草上都有露珠，在太阳底下，每颗露珠都会发光。
