染雾第一学期七年级上册初一英语教学计划 篇一
标题：培养学生英语听力能力的教学计划
引言：英语作为一门外语，听力是学习英语的基础。通过培养学生的英语听力能力，可以提高他们的英语交流能力和理解能力。本教学计划旨在通过多种听力活动，提高学生的听力水平。
一、教学目标
1. 培养学生的听力技巧，提高他们的听力能力。
2. 培养学生的英语交流能力。
3. 培养学生的理解能力，提高他们对英语语音和语调的敏感度。
二、教学内容
1. 听力材料的选择：选择与学生生活经验相关的听力材料，如日常对话、短文等。
2. 听力活动的设计：设计多种听力活动，如听录音填空、听对话选择正确答案等。
三、教学方法
1. 多媒体教学法：利用多媒体设备播放听力材料，提高学生的听力效果。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动，互相帮助，共同解决听力问题。
四、教学步骤
1. 导入：通过展示有关听力的图片或视频，引起学生对听力的兴趣。
2. 听力训练：播放录音材料，让学生进行听力训练，如填空、选择等活动。
3. 听力评价：对学生的听力表现进行评价，及时给予反馈和指导。
4. 小组活动：组织学生进行小组活动，进行听力训练，互相帮助，提高听力水平。
5. 总结：总结学习内容，激发学生对英语听力的兴趣。
五、教学评价
1. 通过听力训练活动，评价学生的听力水平和听力技巧的提高程度。
2. 通过小组活动，评价学生在协作中的表现和听力问题的解决能力。
六、教学资源
1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 听力材料：录音机、录音带或CD等。
3. 学生练习册：包含听力训练题目的练习册。
结语：通过本教学计划的实施，学生的英语听力能力将得到有效提高，为后续的英语学习打下坚实的基础。
第一学期七年级上册初一英语教学计划 篇二
标题：培养学生英语口语能力的教学计划
引言：英语口语是学习英语的重要组成部分，通过培养学生的英语口语能力，可以提高他们的英语交流能力和表达能力。本教学计划旨在通过多种口语活动，提高学生的口语水平。
一、教学目标
1. 培养学生的口语表达能力，提高他们的英语交流能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们对英语语音和语调的敏感度。
3. 培养学生的口头表达能力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。
二、教学内容
1. 口语材料的选择：选择与学生生活经验相关的口语材料，如日常对话、问答等。
2. 口语活动的设计：设计多种口语活动，如角色扮演、小组讨论等。
三、教学方法
1. 情境教学法：通过创设真实的情境，激发学生的口语表达兴趣。
2. 合作学习法：组织学生进行小组活动，互相交流、合作，提高口语表达能力。
四、教学步骤
1. 导入：通过展示有关口语的图片或视频，引起学生对口语的兴趣。
2. 口语训练：设计口语训练活动，如角色扮演、问答等，让学生进行口语训练。
3. 口语评价：对学生的口语表达进行评价，及时给予反馈和指导。
4. 小组活动：组织学生进行小组活动，进行口语训练，互相交流、合作，提高口语水平。
5. 总结：总结学习内容，激发学生对英语口语的兴趣。
五、教学评价
1. 通过口语训练活动，评价学生的口语表达能力和口语技巧的提高程度。
2. 通过小组活动，评价学生在协作中的表现和口语问题的解决能力。
六、教学资源
1. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
2. 口语材料：与学生生活经验相关的口语材料，如对话、问答等。
3. 学生练习册：包含口语训练题目的练习册。
结语：通过本教学计划的实施，学生的英语口语能力将得到有效提高，为后续的英语学习打下坚实的基础。
第一学期七年级上册初一英语教学计划 篇三
第一学期七年级上册初一英语教学计划
一、指导思想
虽然大部分学生在小学已接触过英语，但学生以前不大重视英语，造成英语两极分化严重，且学习积极性低。所以，现阶段最重要的是激发学生学习英语的兴趣和积极性，帮助他们增强信心，克服困难。除了从思想上给予引导之外，在教学上，有针对性、目的性、有系统、有计划地上好课。因此制定教学计划如下：
二、教材分析
本套初一教材共分12个单元，每单元分Section A和Section B以及Selfcheck三部分。
SectionA : 1a呈现本单元的重点单词，语法结构与功能;1b 呈现任务型听力练习;1c结对练习核心对话;2a,2b是多种听力练习;2c呈现不同的任务。Grammar Focus 呈现语法功能重点;3a-4b提供多种课堂活动。 Section B: 1a此会扩展;1b新旧知识综合运用，同时在原有基础上有所扩展;2a,2b为听力练习;3a-3c提供各类练习形式，随着所学内容的加深，逐步扩展成阅读和写作练习。4a为创造性活用所学知识提供各类课堂活动。 Selfcheck:使学生对自己的英语水平有明确的认识。自我评价，包括词汇知识的评价，语言应用能力的评价和幽默。
三、教学措施
初一年级是英语学习的基础阶段,也是关键时期。基础打不好，直接影响学生整个初中阶段，乃至高中、大学的英语学习。所以做好初一英语的教学工作至关重要。对此我制定以下措施： (一)注重发音教学，加强语音教学的趣味性
语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆力大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到意兴盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则，为掌握好单词打下好基础。课堂中采取多种多样的教学形式，改变传统的教学模式，提高课堂效率。多进行一些“英语小竞赛”、“口语交际”、“情景对话”等活动。
(二)、以旧引新，重视中小学英语知识的联系
初中英语课本有许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高。在讲授单词时，可采用以旧词解释新词，以新词套用旧句型，以新词造句重温旧词，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。也可根据同音、形同音不同的词的'特点，写出学过的词汇。为此，可让学生准备一本词汇本，每教一个词，就要求他们写出与此单词发音相近或词形相似的单词，看谁说得多，写得快。
(三)在导入新课中教学词汇
大家都知道，词是为句子准备，是语言的建筑材料。作为初一学生，他们在小学时已掌握大量的词汇及短语(大约七百五十个)。因此，可以利用学生在小学已掌握的词汇，在导入新课中一方面教学词汇，同时用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解，以英语解释英语，新词在句中产生，这样能使学生更容易掌握新学词汇，这也是一种有效的教学方法。还可采取看图提问、创设情景、小短剧等形式学习新单词，不但学得真实、巧妙、自然，而且对于口语训练和交际能力的提高大有好处。
(四)重视后进生的培养。
多与差生沟通，助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。虽然新课程的改革对教师和学生都提出了更高的要求，但在初一阶段决不能出现有英语成绩落后的情况。要及时检查，及时补救。争取每周都要进行一次大的检查。
(五)教学上和生活中注意因材施教，做到“一视同仁”关心差生，对其循循善诱，耐心教育。
(六)平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
(七)团结协作，共同进步。教师之间
