染雾小班幼儿案例 篇一
我校小班幼儿小华在学习中的案例
我校小班幼儿小华是一个活泼开朗的男孩，他对学习充满了好奇心和热情。在教师的引导下，小华学习能力得到了很好的发展。
小华在语言表达方面表现出色。他喜欢和同伴交流，能够清晰地表达自己的意思。在课堂上，小华经常积极回答问题，主动参与讨论。他的语言表达能力很强，能够用简单的语言描述事物，并能够理解教师给出的指令。小华在听说方面的表现是他的优势，他喜欢听故事，能够专注地听完整个故事，并能够用自己的语言讲述故事的内容。小华还喜欢唱歌，他能够准确地跟着音乐节奏唱歌，并且能够学会一些简单的童谣。
小华在认知能力方面也有很大的进步。他对周围的事物充满了好奇心，喜欢探索。在观察力方面，小华能够准确地辨认出不同的形状和颜色，并能够用简单的语言描述出来。他还喜欢数数，能够准确地数到10以内的数字，并能够理解数字的概念。小华在记忆力方面也表现出色，他能够记住一些简单的事物和动作，并能够准确地复述出来。
小华在社交能力方面也有很大的进步。他能够主动和同伴进行交流和合作，能够尊重别人的意见和习惯。在小组活动中，小华能够与小组成员积极沟通，共同解决问题。他喜欢与别人合作，并乐于分享自己的想法和经验。小华在与他人相处时能够保持积极的态度，能够主动帮助别人，并且能够接受别人的帮助。
综上所述，小班幼儿小华在学习中表现出色，他在语言表达、认知能力和社交能力方面有很大的进步。我们将继续关注他的学习发展，为他提供更多的学习机会和挑战，帮助他实现自己的潜力。
小班幼儿案例 篇二
我校小班幼儿小明在学习中的案例
我校小班幼儿小明是一个安静内向的男孩，他在学习中遇到了一些困难。在教师的关心和帮助下，小明逐渐克服了困难，取得了进步。
小明在语言表达方面有一些困难。他不太喜欢和同伴交流，常常选择独自玩耍。在课堂上，小明很少积极回答问题，不愿意参与讨论。他的语言表达能力相对较弱，经常出现说话不流利、结巴等问题。小明在听说方面的表现相对较差，他难以集中注意力听故事，并且不能够用自己的语言准确地讲述故事的内容。小明对唱歌也不感兴趣，不太能够跟着音乐节奏唱歌，也不太能够学会一些简单的童谣。
小明在认知能力方面也存在一些困难。他对周围的事物不太感兴趣，缺乏探索的欲望。在观察力方面，小明不能够准确地辨认出不同的形状和颜色，并且不能够用简单的语言描述出来。他对数数也不感兴趣，经常出现数数错误的情况，并且不能够理解数字的概念。小明的记忆力相对较弱，他难以记住一些简单的事物和动作，并且难以准确地复述出来。
小明在社交能力方面也有一些困难。他不太愿意与同伴进行交流和合作，常常选择独自完成任务。在小组活动中，小明很难与小组成员积极沟通，常常出现沟通不畅、冲突等问题。他不喜欢与别人合作，并且不愿意分享自己的想法和经验。小明在与他人相处时难以保持积极的态度，不愿意帮助别人，并且难以接受别人的帮助。
综上所述，小班幼儿小明在学习中遇到了一些困难，他在语言表达、认知能力和社交能力方面有待提高。我们将继续关注他的学习发展，制定针对性的教育方案，帮助他克服困难，实现自己的潜力。
小班幼儿案例 篇三
小班幼儿案例
案例：
石潇雨是个机灵的孩子，活泼好动，
我想改变孩子的这一情况，于是向夏老师询问关于石潇雨的情况。才知道原来石潇雨以前哭着回家告诉爸爸妈妈，有小朋友打她。爸爸就告诉她，谁要打你，你就打她，这叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”，属于“正当防卫”。
于是我决定先要做好家长工作。我首先和家长进行了交流，指出他们的“正当防卫”论在幼儿园是不适宜的。我列举了许多在平时工作中遇到的事例，让家长非常信服地接受了我的观点。 并希望家长能尽可能多地抽出时间陪孩子一起画画，看书。
一段时间后，我发现石潇雨真的`有了变化。少有孩子再找我说石潇雨的不是了。
于是我又去了家访，想多了解一下石潇雨在家中的表现。进门见到他正趴在桌子上画画。他爸爸说，上次交谈以后，每天都坚持陪儿子看书，画画。儿子做事耐心多了。同时也向儿子纠正了以前对他的教育，重新给他讲文明的孩子的故事，让他知道了什么是该做的，什么是不该做的。儿子真的进步了许多。
一天放学时，石潇雨的爸爸对我说：“昨天儿子对我说，今天张杰打了，我对他说这是不对的。我觉得打人是不对的。“钱老师，听到这话，我倒是很高兴的。”我也笑了，摸摸石潇雨的头。
分析：
造成石潇雨经常打人的主要原因是受家长所谓的“正当防卫”论的影响，因此，我必须先和家长取得认识上的一致。幼儿由于他们的生理、心理特点，不可能和成人一样能用比较适宜的方法解决日常生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示友好，可是，他的动作给人的感觉就像是想侵犯别人；有些幼儿不太会用语言表达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成许多理解上的偏差。
孩子有了某种行为，受到家庭的影响应该是最大的，所以家长一定要首先明确自己的观点，端正自己的认识，才能给予孩子正确行为模仿，不至于有所偏差，造成某些问题行为的产生。这样个别化的问题，如果重点放在学校教育上，效果一定不如家教来的好，也许反而也会伤了孩子，所以家教对个别化的指导也是非常有帮助的。
