染雾一年级英语教学反思 篇一
在一年级英语教学中，我遇到了许多挑战和困惑。通过反思自己的教学过程，我发现了一些问题，并找到了改进的方法。
首先，我发现一些学生对英语学习的兴趣不高。在课堂上，他们缺乏积极参与的态度，对学习的兴趣不浓厚。为了解决这个问题，我尝试了一些新的教学方法。例如，我引入了游戏和音乐等趣味性活动，以吸引学生的注意力。我还尽量使用生动有趣的教材和故事，让学生能够更好地理解和记忆英语知识。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣有所提高，他们更愿意积极参与到课堂活动中。
其次，我还发现一些学生在英语学习中存在困难。有些学生在发音上有困难，有些学生在词汇记忆上有困难。为了帮助他们克服这些困难，我采用了一些个性化的辅助措施。例如，我与他们进行了个别的发音训练，帮助他们正确发音。我还鼓励他们多听英语，多模仿，加强词汇的记忆。通过这些努力，我发现学生的英语水平有了一定的提高，他们的学习动力也得到了增强。
此外，我还发现一些学生在英语学习中缺乏自信心。他们害怕犯错误，害怕被同学笑话。为了改变这种情况，我鼓励学生多开口说英语，多进行口语练习。我还积极表扬和鼓励他们的努力和进步，让他们感受到学习英语的快乐和成就感。通过这些努力，学生的自信心逐渐增强，他们更愿意积极参与到英语学习中。
总的来说，通过反思自己的一年级英语教学，我发现了一些问题，并采取了一些改进措施。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣、英语水平和自信心都得到了提高。我会继续不断地提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境。
一年级英语教学反思 篇二
在一年级英语教学中，我遇到了一些挑战和困惑，但通过反思和改进，我取得了一些进展。
首先，我发现一些学生对英语学习的兴趣不高。他们在课堂上缺乏积极参与的态度，对英语学习缺乏热情。为了激发学生的学习兴趣，我尝试了一些新的教学方法。例如，我引入了互动游戏和小组合作活动，让学生在游戏和合作中学习英语。我还设计了一些趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。通过这些努力，我发现学生的学习兴趣有所提高，他们更愿意积极参与到课堂活动中。
其次，我发现一些学生在英语学习中遇到了困难。有些学生在发音上有困难，有些学生在词汇记忆上有困难。为了帮助这些学生克服困难，我采取了一些个性化的辅助措施。例如，我与他们进行了个别的发音训练，帮助他们纠正发音错误。我还为他们提供了更多的词汇练习和记忆方法，帮助他们巩固词汇知识。通过这些努力，我发现学生的英语水平有了一定的提高，他们对英语学习也更有信心。
此外，我还发现一些学生在英语学习中缺乏自信心。他们害怕犯错误，害怕被同学嘲笑。为了改变这种情况，我鼓励学生多开口说英语，多进行口语练习。我还积极表扬和鼓励他们的努力和进步，让他们感受到学习英语的快乐和成就感。通过这些努力，学生的自信心逐渐增强，他们更愿意积极参与到英语学习中。
总的来说，通过反思和改进，我在一年级英语教学中取得了一些进展。我会继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境，帮助他们提高英语水平和兴趣。
一年级英语教学反思 篇三
。年轻的我不但充满了激情，而且对教育事业抱有美好的憧憬。我虽然没有什么经验，但是我会去积累经验，虚心请教学校里经验丰富的老师。
我教学的对象是小学一、二年级，一、二年级学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意的持续时间相对较短。而语言学习
本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果，所以要落实教学内容，实现教学目的，这不仅是对教师个人素质的要求，也是对教师实际能力的挑战。
一、营造英语氛围
1.学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。一开始上课时我就用英语向学生们问好：Hello，boys and girls.当时，我的语速很慢，表情比较夸张，尽管学生们听到后皱起了眉，但后来看到他们展开了笑脸，我就知道我做的'已经成功了一半，他们的好奇心被我调动起来了。于是，我趁热打铁，作起了自我介绍
：I’m Kitty.我把我的英文名字写在了黑板上，带着孩子们念了三遍,这下整个课堂活跃了起来，他们都在大声喊着我的名字：Kitty!他们对我的名字充满了兴趣，甚至有的学生要求也能给他们取个英文名。顺水推舟，我之后就给他们每个人都取了英文名，慢慢地让他们学会互称英文名，开启了英语之门。
2.对于从来没有接触过英语学习的一年级来说，要想在整堂课进行英语教学是很困难的，但是，英语课用英语教学又是必须的。
生搬硬套只会适得其反，老师说一大堆英语，学生听不懂导致没有兴趣听，这是没用的。所以，训练学生听懂教师的课堂教学用语很有必要。教师可以运用开学后的两周作为预学习周，把尽可能要在课堂中使用的课堂用语教给学生，同时训练学生能听懂教师再说什么。比如，表扬的句子有很多“Good\ Very good \Wonderful \”等等，教师说这些用语时，可以对着学生们竖起大拇指;让学生保持安静时，教师可说“Be quiet，Please!”同时，用食指放在嘴边，“嘘”一声;教师要学生仔细听时，可说“Listen carefully .”同时，把右手张开放在耳朵
边，做“听”状。这样教师也不用太担心学生们听不懂了，老师的肢体语言就说明了一切。当然，刚开始使用英语课堂用语有些困难，很多时候学生真的听不明白，那么在必要时还是要用中文解释一下。我想说的是，在一堂课里，氛围很重要，尽可能地多说英语，让学生仿佛置身在英语的世界里，身临其境地学习英语，资料共享平台
一年级英语教学反思 篇四
3.借用居里夫人的一句名言
：“自信是成功的基石”来激励学生，循序渐进地引导学生掌握知识。
所以在教学中，教师要善于发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，教师要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。评价的方法是多样化的，可以对个人进行评价，奖励学生贴纸;以组为单位进行评价，教师课堂上可以在黑板上画“小组奖励栏”，还可以在教室内墙设立一个“小组总评价栏”作为一学期表现的总评价。这样可以激发学生英语学习的兴趣和自信心，让学生体验进步与成功，产生学习英语的持续动力，促进学生的综合发展。
二、教学方法多样化
1.直观教学，生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说、唱加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解，很适合用直观手段进行教学。
2.情景教学，情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3.动作教学，在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4.活动教学，就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境、提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
5. 游戏教学，小学生天性好动，乐于参与游戏活动。用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
6.歌曲童谣教学，兴趣是英语学习的先导，而英语的歌曲童谣则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习,旋律使人愉悦，英语儿歌使人欢畅，英语儿歌歌词使人词汇量得以补充,能使人愉快学习英语，轻松学到英语，休闲时刻学好英语,在英语中寻找律动，在英语中收获真知实践，何乐而不为?
以上是应届毕业生网小编为大家整理的一年级英语教学反思，希望对大家有所帮助。
