染雾幼儿园大班观察记录 篇一
观察日期：2021年5月10日
观察对象：幼儿园大班学生
观察地点：幼儿园大班教室
观察记录：
今天我来到了幼儿园的大班教室进行观察。一进教室，我就被孩子们的活力和热情所吸引。他们正在自由活动时间，有的在角落里搭积木，有的在桌子上涂鸦，有的在玩沙子，还有的在角落里翻看绘本。整个教室充满了欢声笑语。
我首先注意到了孩子们的合作能力。在搭积木的区域，几个孩子围在一起，互相交流着，共同探讨着如何搭建一个高楼大厦。他们彼此合作，分工明确，有的负责搭建底座，有的负责搭建楼层，还有的负责添加装饰物。通过合作，他们成功地完成了一座漂亮的大楼。这种合作精神不仅培养了孩子们的团队意识，还锻炼了他们的沟通和协调能力。
另外，我还观察到了孩子们的创造力和想象力。在桌子上涂鸦的区域，每个孩子都拿着彩色笔，尽情地在纸上画画。有的孩子画了一片美丽的海洋，有的孩子画了一只可爱的小动物，还有的孩子画了自己幸福的家庭。他们的画作丰富多样，充满了想象力和创造力。孩子们用自己的方式表达着内心世界，展现了他们独特的艺术才华。
此外，我还发现孩子们对绘本的热爱。在角落里的阅读区域，几个孩子正聚精会神地翻看着绘本。他们用手指指着绘本中的图片，不停地翻动书页，仿佛进入了一个神奇的世界。绘本不仅开拓了孩子们的想象力，还培养了他们的阅读兴趣和语言表达能力。
通过今天的观察，我深刻地感受到了幼儿园大班学生的活力和天赋。他们在自由活动中展现出了合作精神、创造力和阅读兴趣。这些品质将为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿园大班观察记录 篇二
观察日期：2021年5月15日
观察对象：幼儿园大班学生
观察地点：幼儿园大班教室
观察记录：
今天我再次来到了幼儿园的大班教室进行观察。今天是星期五，是幼儿园的音乐日。我看到教室里摆放着各种乐器，孩子们正在积极参与音乐活动。
首先，老师带领孩子们进行了音乐游戏。孩子们分成几组，每组都拿着不同的乐器，如小鼓、铃铛、木琴等。老师鼓励孩子们按照音乐的节奏敲击乐器，孩子们欢快地击打着乐器，伴随着音乐的节奏，教室里充满了欢声笑语。这种音乐游戏不仅锻炼了孩子们的音乐感知和节奏感，还增强了他们的团队合作和协调能力。
接着，老师教孩子们唱歌。孩子们跟着老师的指挥，齐声高歌。他们唱着童谣，手舞足蹈，充满了活力和自信。在唱歌的过程中，孩子们学会了欣赏音乐，感受音乐的美妙。他们用欢快的歌声表达着对生活的热爱和快乐。
最后，老师带领孩子们进行了音乐表演。孩子们拿着乐器，按照老师的指导演奏出美妙的音乐。有的孩子弹奏着钢琴，有的孩子吹奏着长笛，还有的孩子敲击着鼓。他们的演奏技巧虽然不是很熟练，但他们用自己的方式展现了对音乐的热爱和才华。观众们都为他们的表演鼓掌喝彩。
通过今天的观察，我深深地感受到了音乐对孩子们的积极影响。音乐不仅培养了孩子们的音乐感知和节奏感，还增强了他们的团队合作和自信心。幼儿园的音乐日为孩子们提供了一个展示才艺和表达情感的舞台，激发了他们的创造力和表达欲望。音乐教育在幼儿园大班的教学中起到了重要的作用。
幼儿园大班观察记录 篇三
幼儿园大班观察记录
幼儿园大班观察记录今天，我们吃的是面条。小磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，回家可没有以前那么多好吃的了，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对!我们小磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗夹了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的筷子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。
分析记录
从今天观察的情况看来，小磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养要一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
采取措施
继续采取第一阶段的措施方法，及时与家长进行沟通、反馈，掌握明明小朋友在家的吃饭情况。奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
刚由中班升上大班的大一班，38名幼儿，活泼聪明可爱，幼儿的自我意识很强，大胆创造，各方面的能力都很强。
个案的表现：
在进行幼儿园物品五常管理中，老师在行为上是做到了，但小朋友们每一次进行活动后都不主动自觉的收拾好活动室的物品，这样一来苦了老师，大大地增加了老师的工作量，更是在浪费人力资源。面对这种情况，该如何培养孩子形成一个良好的行为习惯呢?
个案的成因：
我们通过对大班幼儿的一日生活观察发现，大班幼儿虽然自我服务较小班、中班幼儿要强，但是，部分幼儿以自我为中心的现象严惩缺乏为集体服务的责任感。幼儿责任感的形成是大班幼儿社会性发展的重要内容。《纲要》中在对社会目标的制定中，也有这样一条目标：能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。责任感是现代人应具备的重要素质之一。
教育对策与过程：
一、创设责任区
为了加强幼儿对他人、集体的责任感，我们创设了几个责任区。根据幼儿的.年龄特征，我们把各种任务按要求划分成若干项，每一项落实到一个责任区，然后有目的、有计划地分配给幼儿，使幼儿主动承担起责任区工作，以此让幼儿去体验“责任”的含义。责任区的创设有两种形式：一种形式是，把活动室的各种活动区，分配给幼儿做责任区，如：图书区、美工区、积塑区、建构区等，根据每个区的性质不同，对幼儿的要求也不一样。如图书区、美工区，幼儿比较喜欢，材料多、面积大，这些区就需要二、三个幼儿来负责管理，其它责任区有一、二名幼儿负责就可以了;责任区的另一种形式就是班进而的各种值日生工作，如负责幼儿一日三次餐
二、教师对责任区进行指导和评价
1、教师要幼儿明确责任区的任务要求
如幼儿要负责好自己责任区的卫生、整洁，物品的合理摆放，参与教师更换、调整该区材料等各项活动，监督指导其它幼儿爱护本区物品，幼儿每天入园后必须先整理好自己的责任区，然后再进行其它活动，每天定时对责任区进行检查。下面一例是幼儿责任区活动情况的观察记录：(刘嘉伟、高琦负责图书区)“刘嘉伟一早入园，在洗手间拿来抹布到图书区擦书柜，然后整理种类图书，发现常识类图书里有一本语言书，便拿出来放回语言类。这时，高琦刚好来园，见刘嘉伟已经把图书区整理完毕，两人便进行美工区，发现彩色笔和铅笔混放在一起，便函拿来笔桶，把它们进行分类，然后整齐地摆放在美工区。整理完后，两人各自进入自选活动。”上面这例观察记录充分说明，这两名幼儿基本明确自己责任区的责任，并对自己所负责的责任区有了一定的责任感。他们的工作已不限于自己责任区的工作，更多地表现在对集体的关心。因此，教师只有让幼儿明确责任区的任务要求，才能促使幼儿提高责任感，做好本区的工作。
2、深入活动，随时指导
开始创设责任区活动，幼儿的自我意识和自觉性都较差，有时出现责任不清的情况，使幼儿心里感到困惑，不能安心活动。这就需要老师深入到幼儿活动当中，发现问题，及时指导。比如自选活动时，负责管理图书的幼儿把图书分类整理得井井有条，可到其它活动区去了就不够自觉，负责别的责任区的幼儿到图书区也是任意翻阅图书，把书乱放，出现这种情况，责任该由谁来负?经师生共同商讨决定，谁在活动区出现了问题就由谁来负责。责任分清了，幼儿就能安心地活动了。
3、掌握标准，及时评价
