染雾幼儿大班区角活动观察记录 篇一
在观察了幼儿大班区角活动后，我对幼儿在这个环境中的表现感到非常欣喜。幼儿在区角活动中展现出了积极的参与和合作精神，并展现出了他们的创造力和想象力。以下是我对观察的总结和记录。
首先，我注意到幼儿在区角活动中展现出了积极的参与态度。他们主动选择了自己感兴趣的区角，并积极参与其中的活动。例如，在角色扮演区角，幼儿们扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，他们非常投入地扮演自己的角色，展现出了自己的想象力和创造力。在搭建积木区角，幼儿们合作解决问题，互相帮助，展现出了他们的团队合作能力。
其次，幼儿在区角活动中展现出了丰富的创造力和想象力。他们能够将自己的想法和想象变成实际的行动和创作。例如，在绘画区角，幼儿们用各种颜色的画笔和纸张创作出了自己的作品，他们的作品充满了想象力和创造力。在搭建积木区角，幼儿们可以根据自己的想法和构思来搭建各种形状和结构，他们的创造力令人惊叹。
最后，幼儿在区角活动中展现出了良好的合作精神。他们能够与其他幼儿一起玩耍和合作，互相帮助和支持。在角色扮演区角，幼儿们可以一起扮演不同的角色，互相配合和协作，展现出了团队合作的精神。在搭建积木区角，幼儿们可以一起解决问题和完成任务，展现出了他们合作的能力。
总的来说，幼儿在区角活动中展现出了积极的参与和合作精神，以及丰富的创造力和想象力。这些活动为他们提供了一个发展自己能力和展现自己才华的平台，同时也培养了他们的团队合作意识和社交技能。我相信通过这些区角活动的参与，幼儿们将能够更好地发展自己的潜力，并取得更大的进步。
幼儿大班区角活动观察记录 篇二
经过观察，我对幼儿大班区角活动的效果和影响感到非常满意。这些活动为幼儿提供了一个丰富多彩的学习和探索环境，激发了他们的学习兴趣和创造力。以下是我对观察的总结和记录。
首先，幼儿在区角活动中展现出了积极的学习态度。他们主动选择了自己感兴趣的区角，并积极参与其中的活动。通过这些活动，他们能够主动学习和探索，培养了自己的好奇心和求知欲。例如，在绘画区角，幼儿们通过观察、模仿和实践，提高了自己的绘画技能。在搭建积木区角，幼儿们通过不断尝试和实践，提高了自己的问题解决能力和空间想象力。
其次，幼儿在区角活动中展现出了创造力和想象力。他们能够将自己的想法和想象变成实际的行动和创作。通过这些活动，他们能够发挥自己的创造力，提高了自己的想象力和创造力。例如，在角色扮演区角，幼儿们可以自由发挥自己的想象，创造出各种不同的角色和情节。在搭建积木区角，幼儿们可以根据自己的想法和构思来搭建各种形状和结构，展现出了他们的创造力。
最后，幼儿在区角活动中展现出了良好的合作精神。他们能够与其他幼儿一起玩耍和合作，互相帮助和支持。通过这些活动，他们学会了与他人合作和分享，培养了自己的社交技能和团队合作意识。例如，在角色扮演区角，幼儿们可以一起扮演不同的角色，互相配合和协作，展现出了团队合作的精神。在搭建积木区角，幼儿们可以一起解决问题和完成任务，展现出了他们合作的能力。
总的来说，幼儿大班区角活动为幼儿提供了一个丰富多彩的学习和探索环境，激发了他们的学习兴趣和创造力。通过这些活动，幼儿们能够发展自己的潜力，提高自己的能力，并培养了他们的团队合作意识和社交技能。我相信在这样的学习环境中，幼儿们将会取得更大的进步，并成为自信、独立和有创造力的个体。
幼儿大班区角活动观察记录 篇三
观察记录：幼儿一进区，就选择了新投放的拼图开始拼起来。刚开始一玩，幼儿就把有关联的图片一下拼了出来，
剩下的图片不由使个别幼儿皱起眉头来，左试试，右比比都不对，急得他们直抓头。这时在一旁观察的师煜兴奋得叫起来：“这块应该放在这，你看这不是吗!”边说师煜边把一块拼图放在了合适的地方。浩浩进区后还是选择了大型拼图，他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来，拼完后，浩浩拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，于是他翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候，浩浩看了看没有拼摆完的拼图，有些不舍的方回了原处。
分析：对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化，比较喜欢数量较多，有困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动，拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻，目标过高，导致幼儿跳起来也没有摘到苹果，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题，我们改变了材料，投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法，降低了拼图的难度，使不同能力的幼儿都得到了发展：中等能力的幼儿通过观察，操作，互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后，又根据拼图标记拼摆了一半多，这说明两种方法达到的效果都不错。
措施：
1、根据幼儿的兴趣和能力，从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料，分块数量在20件左右，适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据大班幼儿年龄和已有水平，在拼图小卡上标记数量或图形符号，使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。
2、在区域活动时，可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。
幼儿大班区角活动观察记录 篇四
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