婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨【最新3篇】

时间:2019-06-04 08:34:15
染雾
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婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨 篇一

自发音乐活动是婴幼儿教育中的重要组成部分,它能够激发婴幼儿的音乐兴趣,培养其音乐能力,同时也有助于促进婴幼儿的全面发展。在婴小班幼儿自发音乐活动中,存在着一些独特的特点,本篇将对这些特点进行初步探讨。

首先,婴小班幼儿自发音乐活动注重情感表达。婴幼儿处于感性认识阶段,情感是他们最为直接和真实的表达方式。在音乐活动中,教师可以通过音乐的节奏、旋律和情感表达,引导婴幼儿表达自己的情感。例如,教师可以用轻柔的音乐和舒缓的节奏引导婴幼儿进入放松的状态,或者用欢快的音乐和活跃的节奏激发婴幼儿的快乐情绪。通过情感表达,婴幼儿能够感受到音乐的美妙,培养他们对音乐的喜爱和情感的表达能力。

其次,婴小班幼儿自发音乐活动注重身体的参与。婴幼儿的运动能力正在逐步发展,他们对于身体的感知和控制能力也在不断增强。在音乐活动中,教师可以通过舞蹈、手势等方式,引导婴幼儿运动身体,与音乐互动。例如,教师可以教婴幼儿跟随音乐的节奏拍手、拍脚,或者教他们模仿动物的动作。通过身体的参与,婴幼儿能够更加深入地感受音乐的魅力,同时也促进了他们的身体发展和协调能力的提高。

再次,婴小班幼儿自发音乐活动注重亲子互动。亲子关系对于婴幼儿的发展至关重要,而音乐活动则是亲子互动的重要方式之一。在音乐活动中,教师可以邀请家长参与,与婴幼儿一起共享音乐的乐趣。例如,教师可以安排亲子合唱,让家长和婴幼儿一起唱歌。通过亲子互动,婴幼儿能够感受到家长的关爱和支持,同时也有助于促进家庭亲子关系的发展。

最后,婴小班幼儿自发音乐活动注重创造力的培养。创造力是婴幼儿未来发展的基石,音乐活动能够为婴幼儿提供展示创造力的机会。在音乐活动中,教师可以鼓励婴幼儿进行自由创作,如自己编曲、即兴演奏等。通过创造力的培养,婴幼儿能够开拓思维,培养想象力和创新能力,为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

综上所述,婴小班幼儿自发音乐活动具有情感表达、身体参与、亲子互动和创造力培养等独特特点。这些特点不仅能够激发婴幼儿的音乐兴趣,培养其音乐能力,还有助于促进婴幼儿的全面发展。因此,在婴幼儿教育中,应该充分重视和积极开展婴小班幼儿自发音乐活动,为婴幼儿提供一个全面发展的环境和机会。

婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨 篇二

婴小班幼儿自发音乐活动是一种以婴幼儿为主体,通过音乐的方式进行的自主探索和表达活动。在这种活动中,幼儿自主选择音乐材料、自发演唱和表演,并通过互动和合作等方式进行音乐创造和表达。这种活动具有一些独特的特点,本篇将对其进行初步探讨。

首先,婴小班幼儿自发音乐活动具有自主性和参与性。幼儿在活动中能够根据自己的兴趣和需求,自主选择音乐材料和方式,并积极参与到音乐的表达和创造中。例如,幼儿可以自己选择喜欢的歌曲,并通过自发演唱和舞蹈表达自己的情感和思维。通过这种自主选择和参与,幼儿能够培养自信心和自主性,同时也促进了他们的音乐能力和创造力的发展。

其次,婴小班幼儿自发音乐活动注重情感表达和情感发展。音乐是一种情感的表达方式,幼儿在音乐活动中能够通过音乐的节奏、旋律和表演等方式,表达自己的情感和体验。例如,幼儿可以通过歌唱和舞蹈表达喜悦、悲伤、愤怒等情感,同时也能够感受到音乐所传达的情感。通过情感表达和发展,幼儿能够增强情绪管理和情感表达的能力,促进其情感智能的发展。

再次,婴小班幼儿自发音乐活动注重与他人的互动和合作。音乐活动是一种社交性的活动,幼儿在活动中能够与他人进行互动和合作,共同完成音乐表演和创作。例如,幼儿可以与其他幼儿一起合唱、合奏,或者通过互动和合作的方式进行音乐创作。通过与他人的互动和合作,幼儿能够培养合作精神和团队意识,同时也有助于促进他们的社交能力和人际关系的发展。

最后,婴小班幼儿自发音乐活动注重创造力的培养。创造力是婴幼儿未来发展的重要能力,音乐活动能够为幼儿提供发展创造力的机会。在音乐活动中,幼儿可以根据自己的想象和创意,进行音乐的创作和表达。例如,幼儿可以编写自己的歌词、创作自己的旋律,并通过自发演唱和表演的方式展示自己的创造力。通过创造力的培养,幼儿能够培养想象力和创新能力,为他们未来的学习和生活奠定基础。

综上所述,婴小班幼儿自发音乐活动具有自主性和参与性、情感表达和情感发展、与他人的互动和合作、创造力的培养等独特特点。这种活动能够促进幼儿的全面发展,培养他们的音乐能力、创造力和社交能力等。因此,在婴幼儿教育中,应该充分重视和积极开展婴小班幼儿自发音乐活动,为幼儿提供一个全面发展的环境和机会。

婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨 篇三

婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨

在某幼儿园全托班实习期间,我发现该班幼儿(均为婴小班幼儿)对音乐很感兴趣,在一日生活中常自发哼唱歌曲、模仿弹奏动作等。这种完全由幼儿自己发起和组织的自发音乐活动,能够比较真实地反映幼儿的需要,是幼儿自我表现的很重要的手段。那么,幼儿的自发音乐活动是在什么情境下产生和维持的呢?幼儿自发音乐活动的方式有哪些?幼儿喜爱什么样的音乐作品?了解幼儿自发音乐活动的这些特点,将有助于教师和家长更好地了解幼儿对音乐的需要,为幼儿园和家庭更好地开展音乐教育活动提供一些帮助。

  婴小班幼儿自发音乐活动引发和维持的原因

  热爱音乐是幼儿的天性,幼儿发自内心喜欢音乐,常借助音乐的形式情不自禁地抒发自己的感情。

  幼儿自发音乐活动引发的原因通常有两种:一种是由当时的具体情境、材料引起的;另一种则与儿童近期经验或精神、情绪状态有关。具体说来,引发幼儿自发音乐活动的材料主要是班中设置的图书角里的图画书、蒙氏工作教具等。如,一幼儿站在柜台前,把图画书展开,竖放在红蓝棒上面,双手弹奏起“钢琴”来,并根据图画书中的故事内容自编自唱;另一幼儿在选择工作时,拿起一根很长的红蓝棒,唱起了《国歌》:“起来……”等等。可见,外界的刺激物易引起幼儿丰富的想像,激发其音乐活动。而引发幼儿自发音乐活动的具体情境,则主要是同伴和教师的言行。如,在蒙氏工作时间,一幼儿突然想妈妈了,问老师:“妈妈去哪儿了?爸爸去哪儿了?”老师回答:“爸爸妈妈上班去了。”另一幼儿听到了,马上哼唱起《我上幼儿园》这首歌:“爸爸妈妈去上班,我上幼儿园。我不哭,也不闹,问声老师早。”

  婴小班幼儿自发音乐活动引发的原因更多是隐性的。幼儿常常不由自主地哼唱熟悉的歌曲,则与其近期经验或精神、情绪状态有关。如,一幼儿平时十分喜欢看动画片《哪吒闹海》,非常喜欢小哪吒的形象,不管在室内穿脱衣服,还是在户外玩耍,她都爱哼唱片中的歌曲;另一幼儿则在早晨醒来穿好衣服后,十分愉快,大声唱到:“吧吧吧吧吧吧吧……”唱的是《小星星》的调。该班幼儿曾多次学唱过英文版的《小星星》,幼儿可能对于英语歌词还不熟悉、理解,于是便使用了自己的“语言”创编歌词,表达自己愉快的心情。另外,像《袋鼠妈妈》、《好妈妈》、《今天星期一》等一些在幼儿园里学过的歌曲,幼儿也常哼起。

  幼儿自发音乐活动维持的原因通常也有两种:一种与活动的材料有关;另一种则与活动中的人际交往有关。

  与活动材料有关的维持主要表现在:在老师不干预的情况下,幼儿能根据手中的材料,发挥想像,使音乐活动保持较长的时间。如,幼儿竖起一本图画书,对着画中的蜘蛛自创自唱关于蜘蛛的歌曲,换了《卖火柴的小女孩》后,又自哼起《卖火柴》的歌曲。

  与活动中人际交往有关的维持表现在:同伴音乐活动影响或老师的积极支持。如,一幼儿在工作时自发哼唱起动画片《西游记》里的歌曲《猴哥》,旁边幼儿听到了,说:“我也会唱《猴哥》。”前者唱得更起劲了,后者则也跟着加入。又如,一幼儿在座位上喝奶时,捧着杯子,十分陶醉地唱起:“袋鼠妈妈,有个袋袋……”而且一点都没有跑调,引起老师的注意。等他唱完,老师走过去问他还会唱什么歌,他想了想,说还会唱“鲜花、大地那个歌”。老师就请他唱来听听,他想了一下,就十分准确地唱起了《同一首歌》:“鲜花曾告诉我你怎样走过……”再如,在走廊里排队时,一幼儿哼唱起《好妈妈》:“我的好妈妈,下班回到家……”老师听见了,立即和着幼儿领其他幼儿一起唱,幼儿唱了一遍

还要继续唱。

  总的来说,引发和维持婴小班幼儿自发音乐活动的原因离不开自由宽松的环境。婴小班幼儿生活和学习经验较少,实物材料引发并维持幼儿自发音乐活动的作用相对要弱一些。而教师的支持和引导能给予幼儿肯定和轻松的环境,使幼儿自发音乐活动得以激发并维持。

  婴小班幼儿自发音乐活动的形式

  幼儿通过自发音乐活动,表达自己的情感,这种音乐活动的方式主要是身体的动作。包括:发出乐音,随着自己的哼唱蹦蹦跳眺,双手做出弹奏钢琴的动作。哼唱和蹦跳可以说是幼儿天性的流露,是他们愉快情绪的外现;而做出弹奏乐器的动作则与幼儿的生活和学习经验更为密切。幼儿经常接触的是幼儿园老师弹奏钢琴、电子琴,他们通过模仿学习,在这种游戏性的动作中抒发自己的情感。

  透过幼儿自发的音乐活动,可以看到,幼儿喜爱的音乐作品是多种形式的。从幼儿哼唱歌曲的频率来看,反映儿童“生活、思想、感情的,儿童能够理解感受的,适合儿童演唱”的儿童歌曲最受幼儿喜欢。如,《袋鼠妈妈》反映袋鼠乖乖和妈妈相亲相爱的情感,很符合婴小班幼儿的'年龄特点;《好妈妈》反映了孩子对妈妈的爱,幼儿常情不自禁发自内心深情地哼唱;《拔萝卜》歌词反复,其“哎呀哎呀”象声词最易使幼儿感到新鲜有趣。又如,外国儿歌《小星星》、《ABC》、《两只老虎》等也深受幼儿喜爱。除了传统的儿童歌曲,新近创作的由大众媒介传播的动画片中的片头、片尾曲也深受幼儿喜欢。这一方面缘于幼儿喜欢片中的人物形象,另一方面也因为所创作的歌曲比较符合幼儿的年龄特点,幼儿在长时间的耳濡目染中容易模仿和学习,如,《哪吒闹海》里的片头、片尾曲,《西游记》里的主题曲《猴哥》,以及《黑猫警长》、《花木兰》等的主题曲。此外,一些群众歌曲,如《卖报歌》,以及流行歌曲中一些比较优美动听的歌,如《同一首歌》、《朋友》等也颇受幼儿喜爱,这主要是幼儿在家庭中受到父母的影响以及电视、广播等传媒的影响。

  婴小班幼儿活泼好动,喜好模仿,通过自发音乐活动,他们释放和表达自己的情感,满足身心发展的需要。幼儿园和家庭是影响幼儿自发音乐活动的重要因素,要为幼儿提供自由宽松的环境、丰富的材料、积极的支持与引导,以很好地引发并维持幼儿的自发音乐活动。

婴小班幼儿自发音乐活动特点的初步探讨【最新3篇】

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