染雾幼儿园中班区域观察 篇一
在幼儿园的中班区域观察中，我发现了许多有趣的事物和班级活动。这个区域是幼儿园中班的一个专门为孩子们提供学习和玩耍的场所，里面有各种各样的游戏设施和教具。以下是我观察到的内容。
首先，这个区域有一个角落专门用来进行绘画和手工活动。有一张大桌子上放着各种颜色的纸张、彩色笔、剪刀和胶水。孩子们可以自由地选择他们喜欢的材料，然后发挥他们的想象力进行创作。我看到有几个孩子正在认真地画画，他们脸上洋溢着快乐的笑容。这个角落还有一个展示墙，上面贴满了孩子们的作品。这激发了孩子们的自信和创造力。
其次，这个区域还有一个角落是用来进行角色扮演的。有一些小家具、玩具和服装，孩子们可以扮演不同的角色，例如医生、老师、警察等。他们可以通过角色扮演来模拟真实生活中的情境，培养他们的社交能力和想象力。我看到几个孩子正在穿上警察制服，认真地扮演警察的角色，他们在模拟抓小偷的场景，玩得非常开心。
除此之外，这个区域还有一个阅读角落。有一个舒适的小沙发和一些绘本，孩子们可以自由地选择他们喜欢的书籍，然后坐下来阅读。我看到有几个孩子正专注地读着书，他们的眼神充满了好奇和渴望。这个阅读角落为孩子们提供了一个安静的环境，培养了他们的阅读兴趣和阅读能力。
最后，这个区域还有一个大型的玩具区。里面有各种各样的玩具，例如积木、拼图、乐高等。孩子们可以自由地选择他们喜欢的玩具，然后进行自由游戏或者和其他孩子一起合作玩耍。我看到有几个孩子正在一起组建一个高楼大厦，他们互相合作，共同完成了一个庞大的建筑物。这个玩具区域培养了孩子们的合作精神和动手能力。
通过观察，我发现这个幼儿园中班区域为孩子们提供了一个充满乐趣和学习的环境。孩子们可以自由地选择不同的活动，发挥他们的想象力和创造力。这个区域的设计和布置非常贴心，能够满足孩子们的各种需求。我相信，在这个区域中，孩子们能够快乐地成长和学习。
幼儿园中班区域观察 篇二
在幼儿园中班区域的观察中，我发现了一些有趣和有意义的活动和环境。这个区域是为中班孩子们提供学习和玩耍的场所，里面有各种各样的设施和教具。以下是我观察到的内容。
首先，这个区域有一个专门用来进行数学活动的角落。有一些数字卡片、计数棒和计数器等教具。孩子们可以通过这些教具进行数学游戏和数数练习。我看到有几个孩子正在认真地数数，他们的脑海中充满了数字和计算的画面。这个数学角落培养了孩子们的数学概念和计算能力。
其次，这个区域还有一个专门进行科学实验的角落。有一些小实验器材和材料，孩子们可以进行简单的科学实验。我看到有几个孩子正在进行一个关于水的实验，他们观察水的性质和变化，探索水的奥秘。这个科学角落培养了孩子们的观察力和科学思维。
除此之外，这个区域还有一个音乐角落。有一些乐器，例如小鼓、铃铛和木琴等。孩子们可以自由地选择他们喜欢的乐器，然后进行自由演奏或者和其他孩子一起合奏。我看到有几个孩子正在弹奏木琴，他们的动作和节奏非常协调，发出了悦耳的音乐。这个音乐角落培养了孩子们的音乐感知和音乐表达能力。
最后，这个区域还有一个户外活动区。有一些运动器材，例如球、跳绳和滑梯等。孩子们可以在这个区域进行各种户外活动，例如跑步、跳跃和爬行等。我看到有几个孩子正在玩球，他们投掷和接球非常熟练，充满了活力和运动的乐趣。这个户外活动区域培养了孩子们的运动能力和协调性。
通过观察，我发现这个幼儿园中班区域提供了丰富多样的活动和环境，满足了孩子们的各种需求和兴趣。孩子们可以通过这些活动和环境进行自由探索和学习，培养他们的各种能力和素质。这个区域的设计和布置非常合理，为孩子们提供了一个充满乐趣和学习的场所。我相信，在这个区域中，孩子们能够快乐地成长和学习。
幼儿园中班区域观察 篇三
幼儿园中班区域记录【1】
事件：
今天区域游戏，正当孩子们和谐地玩着游戏时，突然我听到了一声刺耳地喊叫声，“好好没给钱就把薯片拿走了，幼儿园中班区域记录。”“快抓小偷!”我还没反应过来呢，超市里的“工作人员”萱萱马上冲到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。这时，娃娃家的“妈妈”蒋郭一连忙问为什么要抓住他们的客人。萱萱生气地说道：“他偷我们的东西!他没给钱就拿走了!快把东西放回去!”原来，银行里没钱了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想着孩子们会怎样处理这件事呢，突然，蒋郭一温柔地对着好好说：“好好，你不买东西也可以来做客的，我们娃娃家欢迎你，但是不付钱是不能拿超市里的东西的，你快去还掉吧。”好好听了，高兴地点了点头，马上把薯片还回了超市。萱萱也跟着回了超市。
反思：
为了观察幼儿如何解决纠纷，我没有介入游戏中，作为旁观者，我欣喜地看到幼儿已经具有了初步解决问题的能力。但发生此次问题的原因，我也有一定的责任，银行里不应该出现没有钱的情况，所以，我马上又为银行补充了些“钱币”让幼儿可以不再为没钱取而烦恼。其次，导致此次事件的另一个原因是中班幼儿的角色意识不强，也没有很强的社会意识，在评析游戏的过程中，我和幼儿一起讨论了去超市应该注意哪些的问题，幼儿纷纷表示只有付了帐才能把东西带回家。
观察目的:通过投放难度较小的拼图和改变已投放拼图的标记,了解幼儿是否能够持久的进行拼图活动。
观察过程:
(一) 宝宝一进区,就选择了新投放的拼图开始拼起来，教案《幼儿园中班区域记录》。刚开始一玩,宝宝就把有关联的图片一下拼了出来,剩下的图片不由使宝宝皱起眉头来,左试试,右比比都不对,急得宝宝直抓头。这是在一旁观察的阳阳兴奋得叫起来:“这块应该放在这,你看这不是吗!”边说阳阳边把一块拼图放在了合适的地方。
(二) 小宇进区后还是选择了大型拼图,他很迅速的从很多小拼图中找出了边缘上的拼图拼搭起来,拼完后,小宇拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方,于是他翻到卡片后面,看看标记,很快找到了对应的地方。当收区音乐响起来的时候,小宇看了看没有拼摆完的拼图,有些不舍的方回了原处。
情况分析:针对上周幼儿出现的情况:对于简单的四拼、十拼的兴趣已经淡化,比较喜欢数量较多,有困难的拼图,但在拼图过程中,幼儿都没有长久的坚持完成拼图活动,拼几下就放弃了的种种现象表明教师在投放区域材料时对于幼儿的年龄特点和已有经验水平了解还不透彻,目标过高,导致幼儿跳起来也没有摘到苹果,从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。由此问题,我们改变了材料,投放了难度较小的拼图并对已投放的拼图增添标记的方法,降低了拼图的难度,使不同能力的幼儿都得到了发展:中等能力的幼儿通过观察,操作,互相交流完成了拼图过程;能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容后,又根据拼图标记拼摆了一半多,这说明两种方法达到的效果都不错。
采取措施:1、根据幼儿的兴趣和能力,从两方面入手添加区域材料,〈1〉投放新的拼图材料,分块数量在20件左右,适合幼儿的年龄特点和能力水平。〈2〉在大型数量的拼图上作相应的标记符号,引导幼儿观察,判断,并根据中班幼儿年龄和已有水平,在拼图小卡上标记数量或图形符号,使幼儿能够采用接龙的方式进行拼图,使能力不同的幼儿都可以得到发展。
2、在区域活动时,可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导,帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法,能根据事物之间的颜色,图案等进行判断,使其学会学习。
幼儿园中班区域记录【2】
活动描述:
班级：中三班
记录人：朱丽君
姓名：张世豪
性别：男
时间：4、14
地点：滑滑梯旁
行为表现
今天早上晨间活动时，孩子们在一起玩得很开心，可是不一会儿孩子们都聚在了一起，连平时最爱的滑滑梯都不玩了。这是怎么了？我轻轻地走过去，原来他们都在观察蚂蚁呢？我发现他们此时对蚂蚁兴趣很浓厚，索性让孩子们仔细地观察起来。
教育过程
可是没多一会儿，我听见孩子在争吵起来，原来他们是为了蚂蚁是好还是坏在吵，只听见张世豪说：“蚂蚁是坏的。”马上有人反驳：“不对，蚂蚁是坏的。”这一下吵翻了，我
效果
对于孩子的这种争论，我觉得很可贵，特别是大部分幼儿都参与到了争论之中。在整个事件中，我没有马上回答，给幼儿结果，因为“好的与坏的”的简单回答打发孩子很容易，但幼儿并不会因此受益。我选择了让孩子自己去寻找答案。过了几天，陆续有孩子来跟我说他查到的资料，我都会抽时间让他们把自己收集的资料和别的小朋友一起分享，在这个过程中不仅帮助了孩子学习如何收集信息，增长了见识而且孩子通过自己的努力知道了这么多知识，也非常开心。
