染雾新目标英语教师教学反思 篇一
在我担任新目标英语教师的这段时间里，我不断反思和总结自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和兴趣。在这篇文章中，我将分享我对一些教学问题的思考和改进措施。
首先，我发现在课堂上学生的注意力不集中。为了解决这个问题，我尝试了一些不同的方法。首先，我尽量让课堂内容与学生的兴趣和实际生活相关，以增加他们的参与度。例如，在教授动词时，我会使用一些有趣的例句和情境，让学生更容易理解和记忆。其次，我尽量采用互动式教学，让学生参与到课堂中来。我会提出一些问题，鼓励学生积极回答，并给予肯定和鼓励。此外，我还尝试了一些小组活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。这些改进措施取得了一些积极的效果，学生的注意力和参与度有所提高。
其次，我注意到学生在语法和写作方面存在一些困难。为了帮助他们更好地掌握语法知识和写作技巧，我采用了一些辅助教学方法。首先，我会使用一些图表和图像来解释语法规则，以帮助学生更好地理解。其次，我会提供一些写作范文和模板，让学生参考和仿写。此外，我还鼓励学生多做练习，以加深对语法和写作的理解和掌握。这些改进措施对学生的语法和写作能力有了明显提升。
最后，我还注意到有些学生在口语表达方面有一定的障碍。为了帮助他们提高口语能力，我采取了一些针对性的教学方法。首先，我鼓励学生多参与口语练习，例如角色扮演、辩论等活动。其次，我提供了一些口语练习的素材和话题，让学生有更多的机会练习口语表达。此外，我还为学生提供了一些口语表达技巧和策略，例如如何流利地表达自己的观点和意见。这些改进措施对学生的口语表达能力有了明显的提升。
总之，通过不断地反思和改进，我在新目标英语教学中取得了一些积极的成果。尽管还存在一些问题和困难，但我相信只要我继续努力，不断改进教学方法和策略，我将能够更好地帮助学生提高英语能力和兴趣。
新目标英语教师教学反思 篇二
作为新目标英语教师，我一直努力提高自己的教学水平和方法。在这篇文章中，我将分享我对一些教学问题的思考和改进措施。
首先，我发现学生在听力方面存在一些困难。为了帮助他们更好地听懂和理解英语，我采取了一些改进措施。首先，我尝试了一些听力材料的选择和使用。我选择了一些与学生实际生活相关的听力材料，以增加他们的兴趣和参与度。其次，我加强了听力训练的频率和难度。我每周都会安排一些听力练习，并根据学生的水平逐渐增加难度。此外，我还鼓励学生多做听力练习，例如听英语新闻、英语歌曲等，以提高他们的听力技能。这些改进措施对学生的听力能力有了明显的提升。
其次，我注意到学生在词汇和阅读理解方面存在一些困难。为了帮助他们更好地掌握词汇和提高阅读能力，我采取了一些辅助教学方法。首先，我鼓励学生多读英文原版书籍和文章，以增加他们的词汇量和阅读能力。其次，我提供了一些词汇学习的方法和技巧，例如使用词根词缀法和上下文推测法来学习生词。此外，我还加强了阅读训练的频率和难度，通过阅读理解练习和讨论，让学生更好地理解和运用所学知识。这些改进措施对学生的词汇和阅读理解能力有了明显提升。
最后，我还注意到有些学生在听说读写四个方面的平衡上存在一定的不足。为了帮助他们全面提高英语能力，我采取了一些综合性的教学方法。首先，我每节课都会涉及听说读写四个方面的训练，确保学生全面发展。其次，我鼓励学生多做综合性的练习和任务，例如写作和口语表达的综合练习，以提高他们在不同方面的英语能力。此外，我还鼓励学生多参与各种英语活动和比赛，以提高他们的英语应用能力。这些改进措施对学生的综合能力有了明显的提升。
总之，通过不断地反思和改进，我在新目标英语教学中取得了一些积极的成果。尽管还存在一些问题和困难，但我相信只要我继续努力，不断改进教学方法和策略，我将能够更好地帮助学生提高英语能力和兴趣。
新目标英语教师教学反思 篇三
新目标英语教师教学反思
反思一、词汇教学
《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的`意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tu
4、重趣味。英国著名语言家C.E埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如：七年级上册Unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、任务设计
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册Unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上Unit4时，我们可先设计一个这样的任务：who how howlong
然后设计这样的任务：who how howfar howlong
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
反思三、阅读教学
