染雾小学英语课堂教学导入方法浅谈 篇一
在小学英语课堂教学中，导入是非常重要的一个环节。一个好的导入可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的积极性。本文将从教师的角度探讨几种有效的导入方法。
首先，教师可以通过使用图片和实物来导入新课。比如，当教授一个关于水果的课程时，教师可以带来几种不同的水果并展示给学生看。教师可以问学生一些问题，比如“What fruit is this?”或者“What color is it?”这样的问题可以激发学生的思考和回答。通过触摸和观察实物，学生可以更好地理解和记忆新的词汇和知识。
其次，教师还可以使用动画和视频来导入新课。小学生对动画和视频非常感兴趣，通过观看有趣的视频，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师可以选择一些有趣的英语动画片或者教育视频，通过观看和讨论，学生可以在轻松愉快的氛围中学习新的知识。
第三，教师可以设计一些趣味游戏来导入新课。比如，教师可以设计一个关于动物的游戏，学生需要通过听到的动物叫声来猜出是什么动物。或者教师可以设计一个关于形状的游戏，学生需要根据描述来找出正确的形状。这样的游戏可以激发学生的思维和想象力，使他们更加主动地参与课堂。
最后，教师还可以通过故事和情景来导入新课。教师可以讲一个有趣的故事，通过故事情节来引入新的知识点。或者教师可以设计一些情景对话，让学生在情景中使用新的词汇和句子。通过情景的设置，学生可以更好地理解和运用所学的知识。
综上所述，小学英语课堂教学导入方法有很多种，教师可以根据不同的课程内容和学生的特点来选择适合的导入方法。无论是使用图片和实物、动画和视频、趣味游戏还是故事和情景，导入的目的都是引起学生的兴趣和激发他们的学习热情，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
小学英语课堂教学导入方法浅谈 篇二
在小学英语课堂教学中，导入是一个重要的环节，它直接关系到学生对新知识的接受和理解。本文将从学生的角度探讨几种有效的导入方法。
首先，教师可以通过播放英文歌曲来导入新课。小学生对音乐非常感兴趣，通过欣赏英文歌曲，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到新的词汇和句子。教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，通过音乐和歌词的结合，学生可以更好地理解和记忆新的知识。
其次，教师还可以设计一些趣味游戏来导入新课。比如，教师可以设计一个英语单词接龙游戏，学生需要根据上一个单词的结尾字母来说出下一个单词。或者教师可以设计一个英语拼图游戏，学生需要根据拼图的形状和颜色来说出正确的单词。这样的游戏可以激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与课堂。
第三，教师可以通过故事和情景来导入新课。教师可以讲一个有趣的故事，通过故事情节来引入新的知识点。或者教师可以设计一些情景对话，让学生在情景中使用新的词汇和句子。通过情景的设置，学生可以更好地理解和运用所学的知识。
最后，教师还可以通过图片和实物来导入新课。教师可以展示一些有趣的图片或者带来实物，让学生通过观察和描述来学习新的知识。通过触摸和观察实物，学生可以更好地理解和记忆新的词汇和知识。
综上所述，小学英语课堂教学导入方法有很多种，教师可以根据学生的特点和兴趣来选择适合的导入方法。无论是播放英文歌曲、设计趣味游戏、讲故事和情景还是使用图片和实物，导入的目的都是引起学生的兴趣和激发他们的学习热情，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
小学英语课堂教学导入方法浅谈 篇三
小学英语课堂教学导入方法浅谈
课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地吸引学生进入课堂，愉快地学习英语，新知识的导入尤为重要，这已成为一个重大课题和难题。良好的开端是成功的一半。如果新知识导入得好，就会事半功倍。
下面笔者就谈谈英语课如何导入。导入方法要依据一定的教学任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，灵活多变地加以运用，万万不可千人一面，每个人都可以根据自己的特长形成各不相同的风格。
一、直观导入法
大量的研究表明人类获取信息，90%以上是通过视觉获取的。因而，对一些形象直观的内容，就利用事物、图片等直观手段导入，避免绕弯。
如在牛津小学英语3A中学习用品时，这些熟悉的物品，教室内随处可见。为了给学生视觉听
简笔画以其简洁明了、生动形象、简单易学等特点被英语教师越来越多地运用于平时的教学中。大部分英语单词都可用简笔画表达，借助画的直观形象感染学生，从而理解单词。如教授牛津小学英语3AUnit 4的家用物品类单词时，通过简笔画一一呈现新单词desk，chair，bed，fridge...，学生兴趣盎然，不知不觉就加深了对新单词的记忆。在教big和small时，可以在黑板上画一个大的苹果和一个小的苹果，一下子抓住学生的眼球，顺势展开big和small的教学，效果很好。因此，在教学一些对比比较鲜明的形象事物时，采用这种导入法可以取得事半功倍的效果。
二、歌曲导入法
教育心理学表明音乐教育与智育教育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐声波的刺激下，思维活动处于敏捷和活跃状态。唱歌不但可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，而且是进行审美教育的重要途径。马克思说：“音乐是人类的第二语言。”英语歌曲有丰富的内容、优美的节奏、和谐的旋律，能活跃和调动学生的思维和想象力，使学生在音乐声波的刺激下，浮想联翩，思维活跃，这时学到的知识记忆特别牢固，特别持久。在教学中，利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。学生在欢快的音中，得到了美的享受。笔者在教学一年级英语red，yellow，green，blue，brown等颜色词时，先让学生听歌曲color song。小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，符合小学生情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的情绪和兴趣。歌曲与新课内容紧密联系，使学生在悦耳的`音乐声中无意识地感知新课内容。学生在悦耳的音乐中轻轻松松就掌握了学习内容，并在哼唱间留下深刻的记忆。
三、情景导入法
新课程实施后，小学英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语教学导入的一个重要的方法，可以引导学生思考和探索，调动学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中，英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言情境，让学生触景生情，在潜移默化中获得新知识。如在教学3BUnit 9 Shopping时，教师可以将教室布置成一个服装店，挂满衣服，并标明价格。学生和教师分别扮演顾客和营业员。这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，引出新授句子：Can I help you？I’d like...How much is it？有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识，训练技能。
四、游戏导入法
游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。游戏有许多种：Play letter games（字母游戏）；look，say and guess（看看，说说，猜猜）；hide and seek（藏一藏，找一找）；doasurvey（调查报告）；pass the card（传卡片）；do the action（听音乐，做动作）等。例如，在教学3BUnit5时，笔者设计了这样一个游戏：让学生从事先准备好的袋子里摸出乒乓球，然后用英语说出数字，最后做加减法的游戏，学生个个跃跃欲试，课堂气氛活跃，取得了很好的教学效果。
教学导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征和学习英语的实际情况积极思考，不断反思和总结，就能设计出精彩且有效的课堂导入。
