染雾提高初中生英语阅读能力 篇一
初中阶段是学生英语学习的关键时期，而阅读能力是英语学习中最重要的一项技能。良好的阅读能力不仅能够帮助学生扩大词汇量，理解语法和句子结构，还能提高他们的语感和表达能力。因此，提高初中生英语阅读能力显得尤为重要。下面将介绍一些有效的方法来帮助初中生提高英语阅读能力。
首先，培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。学生对阅读感兴趣，才会主动去进行阅读，并且能够持续地进行阅读。教师可以通过选择有趣的英语原版书籍、英语杂志或者英语网站等来激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以设置一些有奖励的阅读挑战，例如每月阅读一定数量的书籍或者完成一定难度的阅读任务，以此来增加学生的阅读动力。
其次，教师可以引导学生在阅读中运用一些有效的阅读策略。例如，教师可以教授学生如何使用词典来查找单词的意思，教导学生如何根据上下文来推测词义，以及如何找到文章的主旨和关键信息等。这些阅读策略能够帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，并提高他们的阅读效率。
此外，学生还可以通过阅读英语原版小说或者英语报纸来提高阅读能力。阅读原版材料可以帮助学生更好地了解英语的语言和文化背景，同时也能提高他们对语法和句子结构的理解。教师可以根据学生的英语水平和兴趣，选择适合他们阅读的原版材料，并鼓励他们多读多练，逐渐提高阅读能力。
最后，教师还可以利用技术手段来提高学生的阅读能力。例如，可以使用电子书、阅读软件或者在线阅读平台来提供学生大量的英语阅读材料。这些平台往往配有词汇解释、语音朗读和阅读评测等功能，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，并提供即时的反馈。此外，教师还可以鼓励学生使用各种在线英语学习资源，如英语学习网站、学习社区等，来拓展他们的阅读视野。
总之，提高初中生的英语阅读能力需要教师的指导和学生的努力。通过培养学生的阅读兴趣，教授有效的阅读策略，提供适合的阅读材料以及利用技术手段来辅助阅读，可以帮助初中生提高英语阅读能力。这不仅有助于他们在英语学习中取得更好的成绩，还能够培养他们终身学习的习惯和能力。
提高初中生英语阅读能力 篇二
初中阶段是学生英语学习的关键时期，而阅读能力是英语学习中最重要的一项技能。良好的阅读能力不仅能够帮助学生扩大词汇量，理解语法和句子结构，还能提高他们的语感和表达能力。因此，提高初中生英语阅读能力显得尤为重要。下面将介绍一些有效的方法来帮助初中生提高英语阅读能力。
首先，培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键。学生对阅读感兴趣，才会主动去进行阅读，并且能够持续地进行阅读。教师可以通过选择有趣的英语原版书籍、英语杂志或者英语网站等来激发学生的阅读兴趣。同时，教师还可以设置一些有奖励的阅读挑战，例如每月阅读一定数量的书籍或者完成一定难度的阅读任务，以此来增加学生的阅读动力。
其次，教师可以引导学生在阅读中运用一些有效的阅读策略。例如，教师可以教授学生如何使用词典来查找单词的意思，教导学生如何根据上下文来推测词义，以及如何找到文章的主旨和关键信息等。这些阅读策略能够帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，并提高他们的阅读效率。
此外，学生还可以通过阅读英语原版小说或者英语报纸来提高阅读能力。阅读原版材料可以帮助学生更好地了解英语的语言和文化背景，同时也能提高他们对语法和句子结构的理解。教师可以根据学生的英语水平和兴趣，选择适合他们阅读的原版材料，并鼓励他们多读多练，逐渐提高阅读能力。
最后，教师还可以利用技术手段来提高学生的阅读能力。例如，可以使用电子书、阅读软件或者在线阅读平台来提供学生大量的英语阅读材料。这些平台往往配有词汇解释、语音朗读和阅读评测等功能，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，并提供即时的反馈。此外，教师还可以鼓励学生使用各种在线英语学习资源，如英语学习网站、学习社区等，来拓展他们的阅读视野。
总之，提高初中生的英语阅读能力需要教师的指导和学生的努力。通过培养学生的阅读兴趣，教授有效的阅读策略，提供适合的阅读材料以及利用技术手段来辅助阅读，可以帮助初中生提高英语阅读能力。这不仅有助于他们在英语学习中取得更好的成绩，还能够培养他们终身学习的习惯和能力。
提高初中生英语阅读能力 篇三
提高初中生英语阅读能力
树立新课程理念，培养和提高初中生的英语阅读理解能力
江苏省江都市第三中学 曹刚
语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力，而阅读恰恰是运用语言能力不可或缺的提高手段之一。如今，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。阅读理解能力影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。《中学英语教学大纲》也把培养学生的阅读能力作为一个主要的教学目标。但从实际得分来看，阅读理解又常是失分较多的部分。这种现象反映了许多问题。我认为最主要的一是没能很好地掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法；二是语言基本功不够扎实，阅读量小、阅读训练少，对句子与篇章的理解不够透彻。所以切实培养和提高学生的英语阅读理解能力已成为我们广大初中英语教师的一项重要教学任务。
一、强化学生的阅读语能，帮助学生自主性地阅读理解
所谓阅读语能即处理语言形式的能力。《基础教育课程改革纲要》上明确指出：“要培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的故事、寓言等题材，内容涉及到新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体裁也从记叙文扩大到产品说明、旅游广告、逻辑推理、个人简历等文体。
从2003年扬州市的中考试卷的阅读部分来看，阅读理解的语篇选择，既能引人入胜，如“A dream about the black forest”，又有时代特色，如“Three ads”，还有体现热点问题的“The generation gap”,突出了对文章的整体理解，也出现了考纲中没有的但教材中出现的语法现象，让学有余力的学生通过逻辑思维，情景联想，判断推理等方式完成有一定难度的题目，从而考查了学生捕捉信息、理解信息、运用信息解决问题的能力，体现了“学以致用”的原则。如第九项阅读短文回答问题，通过对全篇的布局谋篇以及考题的设置看到的不是片言只语，而是从中理解了作者真正想要告诉我们的东西,那就是父母的物质供给与孩子心理需求之间的矛盾。从而得出第3小题：What does a true family mean?答案为：It means a place where we can get warmth, consolation and happiness or a place where we can hide ourselves from the outside cold world.本文的真正目的其实是想唤醒人们的一种意识,那就是“Bridge the generation gap”(弥补代沟)。
那么如何强化学生处理语言形式的能力呢？我想首先是要树立学生正确的阅读理念。阅读的最终目的绝不是为了考试，而是获取知识，学习语言，便于交际。阅读理解能力的提高不可能一蹴而就，而要循序渐进、持之以恒。其次是要养成学生良好的阅读习惯。Well begun is half done.从一开始就要倡导学生“专心阅读、轻松阅读、享受阅读”，遇到生词难句猜测推理、分析推敲，还可用笔适当地做些记号。读完之后必须回味思考。第三是要提高学生一定的阅读速度。中考阅读理解的考核从某种程度上说也是阅读速度的考核。平时要多培养学生的扫读能力(Scanning)，在扫读过程中寻找关键句，不纠缠于个别词或词组。最后是要增加学生适当的阅读总量。《英语课程标准》要求初中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到15万个词以上并有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。培养学生的阅读理解能力，必须加强课外阅读训练，使学生在阅读实践中提高能力。我想我们若从这几个方面入手就能有效地消除学生阅读过程的盲目性。同时在选择阅读训练材料时也力求生动有趣，由浅入深，由易到难，让学生乐于读、勤于读、善于读。学生在阅读过程中学会了读什么、怎么读，从而提高了学生自主学习的能力，使他们能够更加积极主动地进行适合自身能力提高的阅读活动，这将使他们受益终身。
二、丰富学生的阅读才能，帮助学生有兴趣地阅读理解
所谓阅读才能即处理语言意义的能力。要注意提供学生阅读才能所涉及的内容，注意学生是否具备文章内容的背景知识以及学生对这些内容的兴
