染雾八年级英语上课堂教学反思 篇一
在八年级英语上课堂教学中，我深刻体会到了教学与学生互动的重要性。在这一学期的教学中，我更注重了与学生的互动，通过各种方式激发学生的学习兴趣，并且及时调整自己的教学方法，使得学生在课堂上更加积极主动地参与学习。
首先，我注重了课堂氛围的营造。我在课堂上设置了各种小组活动和讨论环节，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。例如，在学习单词时，我组织了一个小组比赛，让学生们在竞争中积极记忆和运用单词。这样的活动激发了学生的学习兴趣，使得他们更加主动地参与到课堂中来。
其次，我注重了学生的思维训练。在课堂上，我经常通过提问的方式引导学生思考，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。例如，在学习阅读理解时，我会提出一些挑战性的问题，让学生们思考并找出答案。这样的训练不仅提高了学生的学习能力，也培养了他们的自主学习能力。
另外，我注重了学生的语言输出。在课堂上，我鼓励学生们多说多写，提高他们的口语和写作能力。在口语练习中，我采用了角色扮演和小组对话等方式，让学生们有机会用英语进行实际交流。在写作训练中，我要求学生们多写作文，并通过互评和修改来提高他们的写作水平。这样的输出训练有效地提高了学生的语言表达能力，并且增强了他们对英语学习的自信心。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些问题。首先，有些学生对英语学习兴趣不高，他们在课堂上缺乏积极性。对于这样的学生，我需要采取更多的激励措施，例如设置奖励机制，让他们在学习中有所收获。其次，我在课堂组织和时间控制方面还需要进一步改进，以确保每个环节的顺利进行。最后，我需要更多地关注学生的个别差异，因为每个学生的学习方式和进度都有所不同，我需要根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
总的来说，八年级英语上课堂教学中，我注重了与学生的互动，通过各种方式激发学生的学习兴趣，并及时调整自己的教学方法。这样的教学方法有效地提高了学生的学习效果，并且培养了他们的自主学习能力。然而，我也意识到在教学中还存在一些问题，需要进一步改进和完善。我相信在今后的教学中，我会不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和教学内容。
八年级英语上课堂教学反思 篇二
在八年级英语上课堂教学中，我积极探索了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。在这一学期的教学中，我尝试了以学生为主体的教学方式，注重了学生的实际需求和个体差异，使得学生在课堂上更加积极主动地参与学习。
首先，我注重了学生的学习动机和学习目标的培养。在课堂上，我通过讲解英语知识的实际应用和意义，激发学生的学习兴趣。我也鼓励学生们设定自己的学习目标，并帮助他们制定学习计划。这样的培养使得学生们更加明确自己学习英语的目的和方向，增强了他们的学习动力。
其次，我注重了学生的自主学习能力的培养。在课堂上，我引导学生们积极探索知识，培养他们的自主学习能力。例如，我会提供一些学习资源和学习方法，让学生们根据自己的需求进行学习。我也鼓励学生们在课后进行自主学习，例如通过阅读英语原著或观看英语电影等方式来提高自己的语言水平。
另外，我注重了学生的实际应用能力的培养。在课堂上，我注重了英语知识的实际运用，让学生们学以致用。例如，在学习语法时，我会设置一些实际应用的练习题，让学生们将所学的知识应用到实际情境中。我也会组织一些角色扮演和情景模拟活动，让学生们在实际交流中运用所学的英语知识。
然而，我也发现在教学过程中存在一些问题。首先，有些学生对自主学习能力的培养还不够积极，他们还依赖老师的指导。对于这样的学生，我需要更加耐心地引导和激励，帮助他们培养自主学习的能力。其次，我在教学资源和教学方法的选择上还需要进一步改进，以满足学生的学习需求。最后，我需要更多地关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
总的来说，八年级英语上课堂教学中，我注重了以学生为主体的教学方式，培养了学生的学习动机和自主学习能力，并注重了知识的实际应用。然而，在教学中还存在一些问题，需要进一步改进和完善。我相信在今后的教学中，我会不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和教学内容。
八年级英语上课堂教学反思 篇三
语言本身就是一个充满了感情色彩的东西。差之一毫，失之千里。在英语的学习过程中要注意遣词造句，把握词语的使用情感。认识一些新的单词时，建议要看词语的英文解释
，很多时候中文解释没能把那些词语包含的情感翻译出来。
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法
信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺
英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢？
1.找出不足，查补缺漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础
我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高
查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意以下两方面：
1.课本为主，资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生把握解题方法和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲
基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的'方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
八年级英语上课堂教学反思 篇四
初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。
首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。
其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。
然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必须要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。
最后，必须要了解学生，因才施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。
