染雾幼儿园小班《不吃手指头》教案及反思 篇一
一、教学目标：
1. 培养幼儿正确的卫生习惯，不吃手指头。
2. 提高幼儿的自制力和自我约束能力。
3. 培养幼儿的协作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 能够正确理解和接受不吃手指头的理念。
2. 能够意识到吃手指头的危害。
3. 能够主动养成不吃手指头的好习惯。
三、教学准备：
1. 《不吃手指头》绘本。
2. 幼儿园卫生习惯宣传海报。
3. 手指套装饰品。
四、教学过程：
1. 导入：
通过展示卫生习惯宣传海报，引导幼儿讨论并认识到吃手指头的危害，激发他们养成不吃手指头的好习惯的意愿。
2. 情境导入：
教师拿出《不吃手指头》绘本，邀请幼儿围坐在一起，一边展示绘本，一边朗读故事。通过故事的情节，引导幼儿认识到吃手指头的危害和不好的后果。
3. 讨论交流：
教师引导幼儿围坐在一起，展示手指套装饰品，让幼儿互相帮助把手指套在一起。然后教师引导幼儿讨论：如果我们都不吃手指头，我们的手指会变得更强壮吗？大家会更开心吗？
4. 游戏体验：
教师带领幼儿进行游戏体验，游戏规则是：大家分成两组，每组选出一名代表，分别进行比赛。比赛内容是谁能坚持不吃手指头的时间最长。通过游戏体验，培养幼儿的自制力和自我约束能力。
5. 巩固提高：
教师组织幼儿一起制作宣传海报，海报上写着“我们不吃手指头”，并由幼儿亲手涂鸦画上自己的手印。然后教师将宣传海报张贴在幼儿园的显眼位置，以提醒幼儿养成不吃手指头的好习惯。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿们对不吃手指头的危害有了更深入的认识，也明白了养成不吃手指头的好习惯的重要性。通过游戏体验和制作宣传海报的活动，培养了幼儿的自制力和团队精神。同时，教师在教学过程中能够更加注重幼儿的参与和互动，提高了教学效果。
幼儿园小班《不吃手指头》教案及反思 篇二
一、教学目标：
1. 培养幼儿正确的卫生习惯，不吃手指头。
2. 提高幼儿的自制力和自我约束能力。
3. 培养幼儿的协作意识和团队精神。
二、教学重点：
1. 能够正确理解和接受不吃手指头的理念。
2. 能够意识到吃手指头的危害。
3. 能够主动养成不吃手指头的好习惯。
三、教学准备：
1. 《不吃手指头》绘本。
2. 幼儿园卫生习惯宣传海报。
3. 手指套装饰品。
四、教学过程：
1. 导入：
通过展示卫生习惯宣传海报，引导幼儿讨论并认识到吃手指头的危害，激发他们养成不吃手指头的好习惯的意愿。
2. 情境导入：
教师拿出《不吃手指头》绘本，邀请幼儿围坐在一起，一边展示绘本，一边朗读故事。通过故事的情节，引导幼儿认识到吃手指头的危害和不好的后果。
3. 讨论交流：
教师引导幼儿围坐在一起，展示手指套装饰品，让幼儿互相帮助把手指套在一起。然后教师引导幼儿讨论：如果我们都不吃手指头，我们的手指会变得更强壮吗？大家会更开心吗？
4. 游戏体验：
教师带领幼儿进行游戏体验，游戏规则是：大家分成两组，每组选出一名代表，分别进行比赛。比赛内容是谁能坚持不吃手指头的时间最长。通过游戏体验，培养幼儿的自制力和自我约束能力。
5. 巩固提高：
教师组织幼儿一起制作宣传海报，海报上写着“我们不吃手指头”，并由幼儿亲手涂鸦画上自己的手印。然后教师将宣传海报张贴在幼儿园的显眼位置，以提醒幼儿养成不吃手指头的好习惯。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿们对不吃手指头的危害有了更深入的认识，也明白了养成不吃手指头的好习惯的重要性。通过游戏体验和制作宣传海报的活动，培养了幼儿的自制力和团队精神。同时，教师在教学过程中能够更加注重幼儿的参与和互动，提高了教学效果。
幼儿园小班《不吃手指头》教案及反思 篇三
活动目标：
1、培养他们良好的日常生活习惯。
2、通过教学活动让他们知道吮吸手指是一种坏习惯，会影响身体健康。
3、让他们懂得经常洗手，保持手的干净，这样有利于健康。
4、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点：
1、培养孩子良好的日常生活习惯。
2、改掉吮吸手指的坏习惯。
活动过程：
（一）不干净的手指
按设计思路，我想让宝宝们感知吮吸手指是一种坏习惯为第一活动目的。
师：“平时啊，老师经常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友们有没有看到呀？”
幼：“璐璐、小鱼儿、杰杰”
师：“哇！有这么多呀！那你们说你们的小手指干净吗？”
幼：“不干净。”
师：“为什么不干净呀？你是怎么知道的呢？”
幼：“手指上有虫子，吃了会生病的，生病要打针的”
师：“恩，小朋友们说的都很对。那你们说吃手指是不是一种坏习惯呢？”
幼：“是”孩子们在老师的有效提问中初步感知吮吸手指是不卫生的，是一种坏习惯。
分析：小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段，他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。因此，在教学活动中要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。吮吸手指在小班是常见的行为习惯。教师要懂得把生活中的东西转化为有价值的学习内容，从教学活动中让幼儿得到相关认识。
（二）痛苦的手指
在上一环节中有个别吮吸手指的孩子就认识到了自己行为的不对，迅速将手指从嘴中拿出，并表现出害羞的样子。我认为这正是引导孩子进入这一环节（痛苦的手指）最好的时机。
师：“瞧，小朋
友们，我是手指，我生病了，病的很厉害。因为我的主人总是把我放在嘴里吸呀吸，有时候还咬我呢！我就变成这样子了，多难看呀！皱巴巴的、光秃秃的，做起事来也不方便了，我真难受呀！”（教师在讲述故事的同时出示痛苦表情指偶，边讲述边表演）幼儿听得很认真。教师抓住时机及时进行提问。
师：“小朋友们，手指为什么会变成现在这个样子呀？”
幼：“因为他的主人咬他、因为他难受”
师：“对呀，那你们说说他的主人咬他好不好啊？”
幼：“不好”
师：“那我们小朋友要不要咬小手指呢？”
幼：“不要”
师：“为什么不能咬呢？”
幼：“他会痛、会难受的”孩子的回答我给予了充分的肯定并表扬。
我思考：孩子已经明白吮吸手指是不好的，手指会难受。但小班幼儿需要亲身经历方能深刻感受到。为此，我在想是否可以让孩子真正尝试一次呢？
分析：通过拟人手法让幼儿感受手指被咬，被吮吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为孩子的手指实在不干净，一但让他们尝试，或许有些孩子会觉得：“咦，真好玩！”
（三）高兴的手指
打消上面的念头后，我接下来直接还是已拟人手法展示了高兴的手指。
师：“小朋友们好！现在我可高兴了，我的主人再也不咬我了，而且还经常给我洗澡。瞧，我多干净，多漂亮呀！（教师同时出示高兴表情的指偶）
师：“小朋友们，现在我的手指怎么样了呀？”
幼：“笑了，变干净，变漂亮了”
师：“对，这是为什么呢？”
幼：“主人不咬他了，给他洗澡了”我给予幼儿肯定、赞许。
分析：鼓励孩子自主的发现事物的变化和联系比教师“单程式”灌输知识经验给孩子的发展更为有益。难受的手指，高兴的手指通过指偶比较，这是直接的视觉感知。提供生动的教具可调动幼儿的积极性。
（四）干净漂亮的手指
这一环节我直接让孩子在观察了解的基础上进行讨论。
师：“现在，请小朋友们互相看看小手指，说说自己的'手指干不干净，漂不漂亮？”
幼：“不干净，不漂亮，干净，漂亮”教师在此时可查看每位孩子的手指，将发现的个案拿出来评析。并通过这个环节提醒帮助孩子纠正吮吸手指的习惯。
分析：幼儿讨论得很积极，也大胆表达了自己的所见。通过个案引导孩子的习惯。对于孩子的想法教师给予充分的肯定和鼓励，引导孩子积极参与活动中来
教学反思：
1、把握教育时机，提供教育引导
吮吸手指是平时生活中发现的现象，教师抓住了机会开展活动。作为教师这点是很关键的。案例中对手指的观察都是对小班孩子行为习惯培养的前提。在生活中感受，在生活中体验，把握教育时机，提供教育引导。
2、师生呼应，形成学习共同体
新《纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先教师发现吮吸手指现象，请幼儿说说痛苦的手指为什么难受，孩子们答得很棒。此时幼儿觉得成功时，教师又让孩子观看高兴的手指，又让孩子重新思考：手指为什么现在高兴了？
小百科：
手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。
【拓展阅读】
宝宝吃手指的危害
婴幼儿期短时间吮指并无大碍，注意卫生即可。但如若儿童长期吮指，尤其是特定手指特定角度以及长时间且频率高的话，会导致吮指部位牙齿的位置异常，乃至相应位置的颌骨发育形变。同时长期含食奶嘴或者安抚奶嘴也会造成同样后果，所以如果孩子出现以上情况，需要引起家长的重视并积极纠正。
防止宝宝吃手的小妙招
1、在喂宝宝时，要注意和宝宝肢体和眼神的交流，提供足够的关爱和温暖。母乳喂养是佳选择。
2、 若是人工喂养，奶嘴口大小要适中，不可太大，有效控制流速，给宝宝足够时间来满足吸吮的需求。
3、在喂宝宝时，喂奶者要保持好心情，不能急躁，以免给宝宝造成压力。
4、在宝宝睡醒后，不要让他单独躺太久，以免宝宝感到无聊而吸吮手指，养成习惯，不容易改正。
5、若宝宝喜欢时不时吸吮手指，家长尽可能及时把手指轻轻从嘴里拿开，用玩具或其他东西吸引他的注意力。
6、多陪伴宝宝，利用空闲时间多和他交谈、唱歌给他听、或一起看书玩积木。让宝宝沉积在活动中，忘记吸吮。
7、 在宝宝刚有吸吮的倾向时，把衣袖拉长遮住手指也是不错的。
宝宝的手不一定会摸什么东西，他可不管东西干净与否，有没有毒，只要是自己感到新鲜就想去摸，摸完了也不知道洗手。不注意就把手指头放在嘴里吃，常吃手指头不仅是卫生的问题，还会引起小手的感染、变形。严重的话还会影响牙齿的发育，导致面部变形。
