染雾初中语文讲座实录范文 第一篇
初中语文《在山的那一边》教学实录
1、课前，学生板书每天一句话
上课，学生给大家讲解句子大意（一般从古诗文来的语句如此处理）
2、交代上课内容：
师：同学们读过这首诗吗？
部分学生：读过
师：没有读过的同学请起立
二生起立，忐忑
师：那你们来猜测一下，在山的那边是什么？
生：是山
师：为什么？
生：山区里的山是连绵不断的
师：如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么？
生：城市
师：为什么？
生：山区太穷、太落后，我希望能过富裕、现代化的生活。
师：是啊，很多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。
生：我不同意他的看法，我觉得
师：昨天我们不是说不说觉得
初中语文讲座实录范文 第二篇
（师生问候之后）
师：听到同学们这么响亮的问候，我很感动。来到林城中学还有一个让我感动的地方，那就是前面的这个林城中学教师誓言。大家注意到了吗，我们一起来读一下。
（生读）
师：听了林城中学老师的誓言，同学们一定很幸福。其实这也是老师一直以来的追求。今天我来到林城中学，应该带些什么礼物给大家呢。突然之间我想起了一位女子，她用她的笔记忆了对生活醇厚的怀念，时间在上个世纪前半段。地点是她魂牵梦萦的*南，字字珠玑，但有人认为她始终述说了一个相同古老的故事。悠悠之中流露着伤痛，这个女子是谁呢？对，就是*作家绮君。今天老师就要给大家带来绮君远在他乡捧来的春酒。
师：我们应该怎样品位绮君的春酒呢，请同学们先自由朗读课文，思考一下绮君在文中回忆了哪几件儿时往事。
（学生读、思考）
生1：母亲酿了八宝酒
师：我呢？
生1：我喝了春酒
师：还有吗？
生2：喝会酒
师：很好，还有吗？她在儿时故乡还做了什么呢？或者是在儿时故乡还有什么事她参与过呢？
生3：迎神拜佛
师：哦，那是什么时候？
生3：过元宵节的时候。
师：过元宵节吗？
生3：过新年
初中语文讲座实录范文 第三篇
科目：语文听课内容：新闻两则讲课人：王莉莉班级：八七听课时间：上午第一节
一、导入
二、教师检查预习字词情况，布置思考题：
1、快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。
2、再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。（指出记叙的六要素也是新闻的要素）
3、精读课文（分读、齐读），具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡*情况的？按什么顺序报道，为什么？
学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。
（三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体）
教师导学
（讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论）
要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
三、合作探究
教师布置思考题：
阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点？（教师引导学生多角度思考）
学生小组讨论，全班交流，教师参与。
讨论后明确：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
四、学习小结：内容总结；方法归纳。
【评价：将方法的教学融入到具体教学内容中，达到了事半功倍的效果。也将我们的思维引向了一个新的领域。值得大家借鉴。】
一、听课时间：xxx—4—5
二、授课老师：王xx
三、授课学校：xx市北大附中南山分校
四、授课年级：初中
五、授课题目：《岳阳楼记》
六、教学过程
（一）、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一*，风月无边”。并解释对联的涵义。
（二）、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。
（三）、导入
（四）、齐读课文
初中语文讲座实录范文 第四篇
作文讲座心得体会
客在交往活动中，如果心理上能经常地把自己想象成交往对方，了解一下自己处在对方情境中的心理状态和行为方式，体会一下他人的心理感受，就会理解别人的感情和行为，从而改善自己待人的态度，这种心理互换也是培养交往能力的好办法第三个部分是婚前性行为所产生的后果；第四个部分是拥有无悔的爱情我们这个社会不赞成婚前等不负责任的性行为，这不是由于我们的封建意识在做怪，而是因为它的的确确能给当事人双方，特别是给女方带来不可预见的严重后果如果你做了，那你以后生活不幸的可能因素将会增加 2010/6/3 “中国巨变”讲座感想
他们培养成为从小掌握好文化知识，勇于探索、勇于创新，长大更好地报效祖国的栋梁，使中华民族傲立于世界民族之林！30年来，中国经济发展取得了举世瞩目的成就以改革实现开放，以开放促进改革，改革与开放形成了发展中的“双轮驱动”，成为决定中国命运的关键抉择这一发展路径的成功在于体现了参与经济全球化的本质要求，在世界社会主义运动遭受严重挫折时，人们在重重迷雾困厄之中顿见一片社会主义“好山色”，即终于见到了有中国特色社会主义的新图景这是中国发展的经验，同时也启示了未来发展的道路 2007/4/20 大学生心理健康讲座心得9月30日，报告厅举办了一场关于大学生心理健康的讲座
情感困惑和危机大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学生的心理健康大学生因恋爱所造成的情感危机，是诱发大学生心理问题的重要因素，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧对独生子女教育不当造成的后遗症独生子女群体已成为当前大学生的主体，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的又一诱因专家指出，任性、自私、不善交际、缺乏集体合作精神等不良习性，不但易使大学生诱发心理疾病，还会使人产生暴力倾向和行为角色转换与适应障碍该情况频频出现在大一新生中间，这种不适应如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学交际困难造成心理压力现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流家庭及外界环境的不利影响家庭及外界环境的不利影响也会成为诱发大学生心理问题的因素，比如不当的家教方式、单亲家庭环境及学校环境的负面影响、消费上的浪费攀比、对贫困生的歧视、学习节奏过于紧张等等就业压力近几年来，由于社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难这对大学里众多高年级学生造成很大的精神心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生一是智力正常这是大学生学习、生活与工作的基本心理条件，也是适应周围环境变化所必需的心理保证二是情绪健康其标志是情绪稳定和心情愉快
初中语文讲座实录范文 第五篇
一、教材分析
二、说教学目标
1、知识与能力目标：
（1）积累词语，包括生字和一些常用词。
（2）引导学生了解南宋时的观潮活动。
2、过程与方法目标：
（1）反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文，逐步提高文言文的阅读能力。
（2）提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培养学生比较阅读的能力。情感态度和价值观目标：激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。
三、说教学重点：
1、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
2、 研读课文，整体感知精彩的场面描写，精巧的结构安排。
教学难点：引导学生了解南宋时的观潮活动。
四、说教法
人们常说：教学有法，教无定法，贵在得法。就是告诉我们教学方法要针对教学内容、教学目标以及教学对象等因素进行合理的安排。为此，在这堂课里我选择了以下教学方法：
1、激趣导入法：文言文的字词句和现代汉语有很大的不同，与学生的知识水平，语言习惯距离较大，学生较难读懂，这是他们对文言文不感兴趣的原因之一。因此，在文言文教学中，首先要激发学生的学习兴趣。在这堂课里，我利用小学四年级的一篇同名课文，通过现代文方便理解的特点，让学生对文章描写的情景有初步的了解，并通过古人与今人对观潮的热情和看法导入课题。
2、小组竞赛法：据研究表明，大脑处于竞赛状态时的效率要比无竞赛时的效率高得多，学生因渴望竞赛取胜而产生间接兴趣，也会使他们忘记事情本身的乏味而兴致勃勃地投入到竞赛中去。为此在这堂课中，我让学生以组为单位，开展了难易结合的朗读、译读、赏析和表演竞赛，让每一位学生都有机会参与。通过竞赛活动，既活跃了课堂氛围，又激发了学生的团体荣誉感，更重要的是让学生在竞赛中主动的获取了知识。
3、实践巩固法：语文新课程标准也提出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能的活动。”在这节课里，我安排了一个“学做主持人”的环节，要求学生在理解课文的前提下，模仿主持人来介绍钱塘潮的盛景、水上的表演以及观众的反映。这不仅可以加深对课文的理解，而且可以极大的激发他们学语文的兴趣，从而培养他们的创新意识和创新能力。
4、多媒体辅助法：心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识就越容易理解和巩固。钱塘江大潮离我们的生活比较遥远，借助多媒体可以变抽象的文字叙述为优美壮观的画境，它能带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这一感官上的享受，也能更好地促使学生深刻地体会散文语言文字的优美。
五、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。在文言文教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习文言文的方法是非常重要的。学习这篇课文，我要求学生使用以下学习方法逐步地掌握课文内容：
1、借助文下注释、工具书排除文字障碍。文言文言简意赅，即使有一定功力的人阅读时也很难一目了然，中学生养成阅读注释、查阅工具书的习惯，不仅能够初步达到“了解内容”的要求，还可以为课外阅读开拓广阔的天地。
2、反复诵读，积累语言材料，培养语感：在文言文教学中，要让学生读通课文，理解文意，必须让学生反复诵读。俗语说：“书读百遍，其义自见。”学生通过反复的诵读，自然而然就能积累语言材料，提高朗读能力，形成一定的语感。
3、用圈点、勾画、批注的方法阅读课文。即不动笔墨不读书。好的阅读方法，能使学习达到事半功倍的效果。让学生自行阅读、自己注解、自我圈点、自我评注，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印。这种学习方法可以培养学生认真仔细的习惯，还可以拓展他们的思维，提高写作水平。
六、说教学程序
初中语文讲座实录范文 第六篇
观 书 须 先 熟 读 ，
使 其 言 皆 若 出 于 吾 之 口 。
继 以 精 思 ，
使 其 意 皆 若 出 于 吾 之 心 ，
然 后 可 以 有 得 尔 。
―― 朱 熹
在我的语文人生中，有许多次幸运的遇见。
这些遇见，让我结识了一个又一个智者。他们分别是：尊敬的余映潮老师、邓禹南老师、潘纪平教授、王世发老师、王佑军老师、张水鱼老师……还有伴随我的那些可爱的小伙伴们。是他们，将我带上语文的路，并激励和引领着我在语文教学与教研的路上惬意前行。
作文教学，是语文的向阳花，是语文人的根，更是语文教学难以跨越的一道坎。这一次次的遇见，恰如一缕缕温暖的阳光，让我找到了作文教学的方向。
溯洄从之，道阻且长。阳光不老，蔼蔼未央。我愿意，朝向明亮那方，且行且歌唱。
作文教学是我最初的痛
1996年9月，我被分配在一所郊区中学工作。初上讲台，不知道如何研究教材设计教法，不知道如何和学生良好互动与沟通，作文教学更是一片空白。我甚至以为，作文不用教，多写就好了。
一个学期考试下来，我所带的班级，平均分比其他班低了8分，这个差距一下就将我的自信击得粉碎。
静心分析试卷：作文分数普遍偏低。作文，成了我心中的痛。
我开始寻觅作文教学之路。
1998年2月26日，一个阳光明朗的日子，学校安排我到城区一所学校听课。一大早赶到指定教室，找了个靠边的角落坐下来，边聆听边作笔记。
听完第三堂课，正感疲倦，却见一个精神矍铄的老师微笑着拿起了话筒，开始讲课。篇目是《论求知》，铺垫的环节我已记不太清楚，只记得每一种表述都特别精练，每一个环节都让学生参与了进来。现在还记得教学的最后一个环节：学习运用一种“三列式”的语言形式来表达。老师首先带领学生品析了课文中的一个精美文段，然后让学生写话与说话。老师深情地吟道：祖国啊！你是展翅的――学生很快心领神会地接“雄鹰”；老师念：祖国啊！你是腾飞的――学生欣然应答“巨龙”；老师道：祖国啊！你是永生的――学生齐答“凤凰”。学习之后，让学生们自选内容，就“青春”“书”“时间”“学习”“读书”等，每人写一个“三列式”的句子或者段落。整个课堂上，孩子们激情参与，听课者微笑默叹。而我这个初学者，任由内心的波涛肆意翻滚，我被深深地震撼了：原来语文课应该这样教，原来教材可以这样用，原来我苦苦追寻的作文教学之路就在脚下。
急匆匆询问，有人介绍说授课者是荆州市初中语文教研员余映潮老师。
课后，余老师还有一个讲座，他用丰富的课例讲述了设计教学的诸多思路，特别强调了“读写结合”的重要性和实施方法。我飞快地记着笔记，唯恐落下半个字的精彩。
就这样，余映潮老师的课与人便深深地刻入了我的大脑，初涉语文圈的我，从此有了心中的偶像。
初出茅庐的一试
我的教学开始了新的尝试与变化。我开始订阅教学杂志，开始尝试自主备课，尽量摆脱对教学用书的依赖。在教学设计时，学余老师用清晰的板块组织教学，用精练的语言表述教学话题。在实施教学时，尽量让孩子们充分地言说，不再木然与被动。
更重要的是，我的作文教学真正开始了。我记着余老师的话：读写结合是课型创新设计的一种很重要的思路，是利用课文这个语言载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有内在联系的“写”的内容，从而达到以写促读、以读带写的教学目的。学生在“写”这种动力的驱使下，有目的地进入课文，有方向地钻研课文，再研读汇总，课文内容得到充分的理解，课文材料得到充分的利用。
一句话令我醍醐灌顶。我充分地利用课文训练学生的写作能力与表达能力，凡是遇到好的句子、好的段落、好的文章，我就和学生们一起读，一起赏，一起摘抄，一起仿写、补写、续写……
我开始收获教学的喜悦。
教学第三年，我代表学校参加镇里举行的“课时教案”比赛。记得当时抽到的篇目是《老山界》，我用余老师“读写结合”的思路进行教学设计。先整体感知全文内容，然后将文中写星夜爬山的场面作为研读重点，找出并赏析其精彩的场面描写和语言描写，引导学生明确描写对表达中心意思的作用，在课后还设计了一个场景，引导学生学习文章的细节描写写一段话。在今天看来，这样的设计其实很朴实，但在当时却有些推陈出新的味道，因而得了一等奖第一名。接下来的一年，参加全县“四个一”全能竞赛（一篇论文，一份试题，一篇教案，一堂课）。因为之前成功的尝试，这次参赛我继续围绕“读写结合”展开，同样凭借独特的角度夺得一等奖，并因此被评为县优秀青年教师、县骨干教师。
听，生命拔节的声音
2001年，我调入县城一所名校。带着忐忑和紧张，我开始了新的征程。
中途接手班级与适应新学生都让我倍感压力，而另一个平行班的语文老师叫孙桂枝，在全县很有名气，作文教学尤其给力，出版过余映潮老师推荐并写序言的专著《初中作文的八个一工程》。
没有想到的是，乖巧的学生们很快就接受了我；和我面对面坐的孙老师，竟是如此的豁达与无私，无论什么时候，无论我有什么疑惑，她都详细地给我解答，好的创意与做法，她都会第一个和我共享。
在作文教学上，孙老师给了我更具体的引领：每日一句，美文欣赏，每周一随笔等等。而且，孙老师也在践行着余老师的“读写结合”，我们语文教研组以孙老师为龙头，紧紧围绕着“读写结合”开展活动，和学生对话。
更令人欣喜的是，在县语文教研员邓禹南老师的引荐下，我幸运地成为了余映潮老师的弟子，成为了荆州市课堂教学艺术小组成员。因此，也便拥有了连续多年参加余老师各种会议的权利，有了更多的机会向余老师讨教。而尊敬的余老师，那时起便开始关注我，鞭策我，培养我，并让我参加了荆州市初中语文积累年会优质课竞赛，在两位师父的精心指导下，我获得了荆州市一等奖第一名，同年被评为荆州市骨干教师。
2006年，我县创办了一所无论是管理理念还是教学设施都堪称一流的监利新教育实验学校。每门学科要从全县抽调最优秀的五位老师，我被推荐前往并被任命为语文备课组组长。
那时的作文教学，真是灿烂多姿啊。每天课前5分钟演讲，每月读书报告，每学期文学社活动，每月教育报刊投稿，三月踏青，四月风筝节……我们成立了文学社，创办了社刊《星空》。我们的作文课，有了具体的课时安排；我们的作文教学，继续践行着余老师的“读写结合”。
这是一个闪耀的舞台，我们语文组五位女教师和五百个孩子在语文的天地里幸福成长。
只不过是从头再来
2009年，我调入县教研室，担任监利县初中语文教研员。
这个转身给了我一份深刻的欣喜，更给了我一份深层的压力。这个被余映潮老师和邓禹南老师完美表演过的舞台，将由我来表演，我能做好吗？
又一个新的起跑线。我知道，必须让一切归零，重新出发。
第一，理清工作目标。文言文教学和作文指导是一线教师最纠结的两个话题，耗时费力效果又不佳。如何教出文言文的味道，让学生喜欢又不怕考试？这恐怕是教师最切实的追求。而作文教学，更是令所有语文人困惑和无序的工作。任教研员之初，我就在我的工作日志上写下了“灵动有效教文言、我用教材教作文”。我决定将这两点作为我研究和努力的方向。
第二，不断给自己充电。我买来大量的专业及非专业书籍静心阅读，余映潮、于漪、窦桂梅、李镇西、王君等名师的著作让我手不释卷，特别关注他们在作文教学方面的文章，用两个本子分别做文言文和作文教学笔记。同时我还报考了湖北大学在职研究生，在潘纪平教授的引领下，我再次走进汉语言的世界，夯实了专业基础和课题研究能力。
初中语文讲座实录范文 第七篇
小学作文教学讲座心得体会
小学作文教学讲座心得体会
体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面就是的,一起来看一下吧。
篇120xx年11月20日上午八点半,我镇所有三到六年级的语文教师纷纷从四面八方赶来,汇聚到马村小学三楼会议室,来恭听本镇教办特地邀请的来自高平市实验小学的袁玉琴老师、还有市教育局教研室全国优秀青年教师李文敏的专题讲座。听完回家后,沉坐桌前,托腮回味课堂,无不为他们精彩的讲解而叫绝。殊不知小学习作教学内部的技巧还如此劲道可嚼。
首先谈一下听袁老师讲座的体会: 作为作文教学,尤其中年级的作文教学,首先、也必须先明白大纲要求,明白大纲的侧重点。留心周围事物,乐于书面表达。运用自己平时积累的语言来进行书面交际。然后激发学生的写作兴趣,并指导学生习作的方法。能够让学生在兴奋中执笔开始。
对学生要及时评价。对于写得好的作品,教师要及时表扬与鼓励或者公开读文;或者让写文者在讲台上读自己的文章,谈写好这篇文章的构思及怎样搜集的写作材料。让他们感受成功,增强自信,获得荣誉感!让学生学会互改、互评。学生写完后互读互改,让他们
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小学作文教学讲座心得体会的思维相互碰撞。相互欣赏、相互鞭策。在读文章中,彼此去发现对方文章的不足。去提出不同的见解和看法;彼此从对方的文中吸收正能量,取长补短。并从互相探讨、写评语的过程中增进同学之间的友谊,感受到合作的快乐和集体的温暖。
仿写。作文离不开生活,让学生体会感悟作家笔下的普通食物的描写,在用心观察生活,写出自己对普通事物的感受。
再者更让我欣赏的是教育局教研室晋城市教学能手李文敏教师的专题讲座《让每个孩子都描绘出“独特的风景”》:他独特的讲解、幽默的语言,使课堂气氛活跃而清新。经过倾听之后,我感受到语文教师的责任重道而任远。作为语文教师,我们不仅要鼓励学生有兴致地写作,而且还要有能力让孩子们认真观察生活、发现生活、思考生活,说真话,道实情。
他从几方面来讲的:习作对教师而言,能够指导是很重要的,而且要让他们顺其自然地写,自然地就像说话、学骑车一样。而且让学生有营养地写。他说:“三分课内、七分课外”,让孩子多进行课外阅读是提升写作水平最有效的方法。
从他的讲座中,我还明白,教师必须带着欣赏的眼光研读学生的文章,评出其精彩在什么地方。鼓励他,让他们稚
初中语文讲座实录范文 第八篇
2013年7月6日，安徽省淮南市，安徽省首届青年教师教育教学技能大赛结果公布：来自阜阳市颍上县五十铺乡中心学校的王传扬老师荣获一等奖，并被评为“安徽省十佳青年教师”；2013年12月13日，安徽省蚌埠市，安徽省初中语文优质课大赛落幕：王传扬老师名列一等奖第一名，令500多名听课教师惊叹不已。
也许这点成绩不算什么，可是对于一位来自偏远农村初中的只有中师毕业起点的青年教师来说，这无疑是极大的激励！
看看王传扬17年的从教追梦之路，你可能就不会惊讶于他的惊艳一时：阜阳市初中语文优质课大赛一等奖获得者、阜阳市中学语文骨干教师、阜阳市优秀班主任，市级教育科学规划课题负责人，颍上县教坛新星、颍上县首届名师、颍上县优秀教研组长……
王传扬老师，就来自安徽省颍上县五十铺乡中心学校语文教研组，并且是现任组长。
一.一花独放不是春
安徽省颍上县五十铺乡中心学校，处于国家级贫困县――颍上县的最西北，是一所偏远的农村初中学校，现有教职工50余人，在校生600多人，18个教学班。这所普通得不能再普通的农村初中学校，成立于2004年，由原来的五十铺中学和九湾中学合并而来，至今已历十年风雨。
学校语文组刚成立时仅有7名教师，其中4人为民办教师转正，仅有2人为专科学历；2009年9月一下子充实了5名本科毕业的特岗教师。现在的11名成员均为本科学历，其中中学高级教师3人，中学一级教师5人；35岁以下8人。他们教风严谨、团结协作、勤于思考、善于创新、充满了蓬勃生机。
正是语文教研组这个年轻优秀集体，一连三届获得县级优秀教研组称号，连续四年在全县教研工作会议上做先进发言。语文教研组的11名成员，人人都在追梦，个个风采不凡：他们中有省课改先进个人1名，省优秀教师1名，市学科带头人1名，市骨干教师3名，市县教坛新星3名，市优质课大赛一二等奖6人，县优质课大赛一等奖8人，9人在市县公开课等教研活动中担任主讲教师或者评委，在省级以上刊物发表文章近二十篇。
刘元立，前任教研组长，现为学校业务副校长。睿智执着，敦厚好学，独树一帜的农村初中语文教学理念花开持久。是第十届全国四项全能语文教师，安徽省优秀乡村教师、安徽省基础教育课程改革先进个人，阜阳市中学语文学科带头人、阜阳市中学语文骨干教师、阜阳市第四届教坛新星、阜阳市中语会第六七届理事，主持一项国家级阅读实验、两项省级教育科学规划课题、三项市县级教育科学规划课题，在《语文教学与研究》《语文教学通讯》等刊物发表论文多篇。
王新瑜，灵秀亲和，婉约善感，倡导语文是读出来的，一直高举激情满怀的朗读教学旗帜。是阜阳市中学语文骨干教师、颍上县优秀教师，市县初中语文优质课大赛一等奖获得者，多次担任县以上公开课主讲教师，参与一项国家级阅读实验、四项省市县级教育科学规划课题，发表文章多篇。
刘凤桂、李晓风、白娟、王坤、李影、张凤等青年教师，也都各具特长：有的课件制作精美，有的古典文化研究颇深，有的擅长书法，有的文采风流。他们获得过市县初中语文优质课评比、多媒体教学大赛、青年教师经典诵读比赛等一二等奖，参与了多项省市级教育科学规划课题，在论文评选和作文竞赛辅导等方面获奖颇丰。
二.宝剑锋从磨砺出
一个地处偏远农村普通初中的语文教研组，要想有所建树实属不易。针对身处偏远农村和组员年轻化经验少的特点，他们克服条件艰苦、学习少路、信息不畅、机会匮乏等种种困难，以建设学习型教研组为目标，认真做好学习提升、集体备课、课堂观摩、观课议课、以赛促教、读书交流、青蓝工程等语文常规校本教研工作，重点抓好特色活动，形成集体合力，加速每一位语文教师的专业成长，惠及每一个农家学子的全面发展。
在农村初中语文教学上，语文教研组已形成统一的大语文观，即语文教学应该是课文、读书和作文三分天下。课文教学重点应抓好语文课堂的有效性。为此，语文教研组所有成员都要参加“相约美丽周二”观评议课活动，每学期每个成员都要上好五课――组内公开课（研讨）、1237高效课堂模式课（达标）、优质展示课（过关）和走堂交流课（换教），把自己研究课标、研究学情、研究教材、研究教法、研究评价等结果指向课堂教学实践，把课堂教学技艺精湛当做最高奋斗目标来追求。
读书课重点抓好经典阅读的质与量。要求每班每周在时间上至少保证两节课读书――一节名著阅读课（把图书室搬进课堂），一节报刊阅读课（把课堂搬进图书室）；在操作上用好两种课型――导读课（用于指导学生阅读名著书籍）和展示课（用于引导学生展示阅读名著成果）。作文教学重点抓好训练的有序性研究，要求每个组员积极参与整个初中学段和本年级作文序列研究，并把集体智慧的结晶再运用到自己的作文教学中去实践。
三.问渠那得清如许
在农村初中语文教研上，语文教研组践行了和谐的新教研观――物我两用创机会。这些土生土长的农村语文教师很明白自己的差距，都能自觉执行组规，主动阅读、借鉴、实践、反思、写作，虔诚虚心，一丝不苟，且行且思，拔节成长。
初中语文讲座实录范文 第九篇
【摘要】本研究着重于构建起初中语文阅读高效课堂“导―学―迁，三步异法”的教学模式；提高效率，真正做到“轻负担，高质量”；促进研究教师实现专业成长，成为骨干名师；有效提高学生的语文素养，全面发展。产生一定影响，推动语文教学迈上一个新台阶。通过对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察，调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整，探讨该课题的一般教育理论、课堂教学基本环节和程序等，形成高效语文阅读课堂教学的主要框架和基本模式。
【关键词】初中语文 阅读 高效 课堂 教学模式
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0193-02
1 前言
2 问题的提出
课题研究的目的、意义
（1）背景
我校是河北省有效教学实验学校，省教委曾在我校举行现场会。我校语文教研组接受了相关的先进理念，积累了一定的教学经验，具备了研究的主客观条件。但阅读高效课堂教学仅有一个雏形，没有形成科学体系。
初中语文新课标注重学生发展，提倡动手实践、自主探索、合作交流等新的学习方式。因此，探索、研究并构建适宜于在新课程理念下的高效课堂教学模式，是当今课程改革亟待解决的课题。
（2）目的与意义
这一课题的研究，可以促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴先进的教改经验，积极探索语文阅读高效课堂教学的基本模式、基本环节和主要特点，构建语文阅读高效课堂教学模式，强化校本教研与管理，促进教师专业成长，提升课堂教学效益，促进学生健康发展。
构建和谐高效的课堂教学模式是形成教学风格、彰显名师品质的重要标志。基于这种认识，在我校前期提高课堂效益调研的基础上，以更大的力度、更坚定的信心加强对初中语文阅读高效课堂教学模式的构建进行研究，以此为突破口对我校的课堂教学进行改革。
国内外研究历史与综述
目前，国内外关于构建语文阅读高效课堂教学模式的研究取得了一些积极成果和宝贵经验，省内某些地市及部分县市区已经开始行动，并且有的还有所成就。
本课题研究的创新点
“语文阅读高效课堂”，就是在单位时间内最大程度、最有效地完成教学任务，达到育人目标，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最好效益。外延上，“语文阅读高效课堂”属于“有效课堂”的范畴，高度符合时代和个体的价值取向。其显性标志是：课堂教学既有课程内容选择上的广度和深度，又有课程实施安排上的密度和适度，还有课程组织落实上的力度和效度。即“语文阅读高效课堂”要做到知识信息量大、思维活跃度高、情感激发与培育能真正触及人格和灵魂。
3 课题研究的目标与方法
研究的指导思想和原则：
（1）理论研究与实践研究相结合、课研与教改相结合的原则。
（2）整体研究与分散研究相结合的原则。
（3）以人为本的发展原则。
（4）以点带面、整体推进。
（5）评价考核跟进，骨干引领与评比激励相结合的原则
（6）反思性原则。
（7）优化教育资源原则。
研究的目标是：构建起语文阅读高效课堂“导―学―迁，三步异法”的教学模式；实现课堂教学效率的切实提高，真正做到“轻负担，高质量”；促使实验教师实现专业成长，成为骨干名师，有效提高学生的语文素养，全面发展。
本课题研究的主要内容：语文阅读高效课堂基本模式的研究；语文阅读高效课堂基本环节的研究；语文阅读高效课堂主要特点的研究；语文阅读高效课堂的构建。
4 研究的主要方法与过程：
研究方法
（1）文献法。采用文献检索手段，借鉴他人的经验教训，结合本校实际进行研究。
（2）调查法。通过试卷检测、座谈，了解成效和问题，及时纠正问题。
（3）教育实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析，确定课堂教学的主要特点和基本模式。
（4）行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。
（5）逻辑归纳法。在实践过程中总结、探讨教育理论、课堂教学基本环节和模式等。
研究步骤
启动阶段：2011、6――2011、9
发动语文教师深入学习，查阅资料，了解课题提出的背景和国内外对本课题的研究概况。落实成员，成立课题组。对课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行论证，制订研究方案。
本阶段的主要是确立研究理念，初步提出核心概念和基本观点，完成课题论证，撰写开题报告。
实施阶段：2011、10――2012、12
（1）按方案制订各阶段实验工作计划，根据专家建议，明确方向、理清内容、调整方案，开展研究。
（2）定期开展课题研究研讨活动：
①每周举行一次研讨课
②每周召开一次学习交流会
③每月写出一篇有价值的研究报告
（3）进行阶段总结
初中语文讲座实录范文 第十篇
听课是教师进行再培训的一种有效方式，是实现自我提升的直接途径。以下是初中语文听课记录，欢迎阅读。
一、导入
看狼的图片，倾听狼的嚎叫。提问：你能联想到哪些有关狼的成语?
学生交流成语，老师点拨：人们对狼的印象都是不佳的，我们用怎样的语气来读?
齐读成语：狼子野心、引狼入室……
老师准备了一张作家名片：
名：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”
时：清代文学家
地：山东淄川人
作：短篇小说集《聊斋志异》
一、朗读
1.自由自在朗读文章，要求读得字正
初中语文讲座实录范文 第十一篇
一、说教材
《散步》是人教版七年级上册第二单元第二课的一篇散文。第二单元的课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。在上一课中，我们学习了史铁生《秋天的怀念》，感受到了他对母亲深切的怀念和无尽的赞美。
二、说学情
《语文课程标准》指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”。本课的授课对象是七年级学生，他们大多被浓浓的爱包围着，认为享受是理所当然的，所以只知索取，不懂感恩和承担，因此需要通过这篇散文，来一步步引导学生感受亲情的温暖，让他们懂得尊老爱幼，懂得承担责任。
七年级的学生对文笔优美华丽的文章较喜欢，而文辞平和冲淡而意蕴深刻的文章缺乏深入理解，因此在教学过程中应着力引导学生品味朴实文字之美。
三、说教学目标
通过对人物的描写，分析人物形象。而中学生要达到此教学目标，还需要一定的锻炼。因此，我设计了如下教学目标：
1、掌握重点字词，如霎时、水波粼粼、分歧等的读音及其意义。有感情的朗读课文，了解对称句的妙用，体会文章的语言美。
初中语文讲座实录范文 第十二篇
学习讲座心得体会初中作文【篇1：作文讲座心得】
作文教学讲座听后感及体会
塔城市一中 马振梅
近年来，如何优化作文教学已经成为语文教改的一个“热点”也是一个“难点”。学生大都厌学厌写，对作文课愁眉苦脸，拿起笔杆如千斤重；老师也为上好作文课而头疼，课堂上讲多了，学生不爱听，不多讲些，学生又无话可说，无料可写。唉，真是语文教学之不易呀！这次我有幸参加了地区初中语文作文教学的讲座。不仅听了专家及同行教师精彩的作文课，还听取了专家对作文教学方面宝贵的意见及重要的理论，让我收获颇多，七位各县市的老师的写作课和五位地区名师的写作讲座都非常真、实，如一盏明灯，引领着我在写作教学上扬帆起航。地区教研室组织的本次活动应和了《新课标》中单元写作更新的内容，就习作的一个方面进行指导练习，依次逐步完善。
感悟讲座中精辟理论
第一、语文老师要有使命感，作为语文老师应充分认识到语文及作文教学的现实意义。在作文教学时让学生了解语文及作文的重要性，语文不仅是基础学科，当今的商品时代，语文愈显得重要，而作文更具有它的交际性和社会性。好的写作能力会赢来好的工作及合作伙伴。这样学生一定会重视写作文的训练，才会创作出好的作品。
第二、配合新课标语文教材，探讨作文教学中的新思路。例如我校高级教师马春芬的讲座中，让学生善于倾听，自信表达。先从说练起，坚持每堂语文课课前三分钟的练习，让学生学敢说话、会说话，逐步练习到能自信表达。从会说到能说，再落实到写上。作文指导的基本过程包括：审题——立意——选材——构思。这四个环节都是从三维的角度来训练学生的过程。而乌苏市的康俊峰老师的讲座中谈到了记叙文中如
何立意、选材，基本诠释了写作指导的四个过程。额敏一中的施露霞的《如何培养学生写随笔的习惯》听了后引起了我的共鸣，我自己也一直坚持让学生写随笔，听了他的讲座有了一定的想法。回来一定在完善自己的做法，并坚持下去。新思路，突破“新”，坚持更新理念，坚持写作指导上创新。第三，作文教学要处理好阅读教学与作文教学的关系。作为语文老师，在平时阅读教学中就应该穿插作文教学，把每篇经典课文当做一篇好的写作范文，比如，七节写作指导课上，每位老师都列举了大量的好文章。引导学生多观察生活，善于从日常生活中选材。生活无小事，点滴见真情。阅读课文中好的结构与手法运用到写作中。如倒叙，插叙，开篇设置悬念，等等。如我在教学七年级下第三单元课文《福楼拜
总之，作文是学生练出来的不是老师讲出来的，要让学生把知识转化为能力，不是一朝一夕的事，需要一个很长的过程，平时常规教学中可放慢一点教学速度，写作技巧要分步教学。同时，作文教学要准备好一定范例，具体的材料，并利用好材料。当然，作文教学依然任重而道远，相信这次的听课之行会为我今后的语文教学和作文教学带来榜样的力量，引导学生真正参与到作文实践中去！
【篇2：学习心得体会】
学习心得体会
时间：2015年4月18日、19日 地点：吉林省第二实验学校历时两天半的长春培训之行结束了。虽然旅途劳累、身心疲惫，然而收获颇多、受益匪浅。可以说不虚此行！
夜里掩卷遐思，专家深邃的讲座，精彩的课堂展示以及他们独特而巧妙的切入点，无不给人留下耳目一新、振聋发聩之感。
先说著名特级教师王君的作文指导课——真人真事真感情，大情大气大文章，堪称一次精美绝伦的视听盛宴。不仅于学生终生受益，于听者更是茅塞顿开：原来作文课可以上得如此生动感人、深入浅出、层层提升。作文要建立在“真实”的土壤上，去写真人、真事、真感情，还要有思想、有情怀，充满生命的厚度。全新的教育理念，久久萦绕于心。她的讲座：一路修行教语文（见自我，见天地，见众生），更坚定了我且行且思、且思且行的决心和信念。著名特级教师黄厚江的示范课《孔乙己》更显大家风范。作为一篇传统的小说《孔乙己》，黄老却选取了一个独特而新颖地切入点——由孔乙己的“手”来带动对全篇的学习，所谓牵一发而动全身，正是如此。课堂中写作与阅读的有机整合、巧妙结合，更彰显了他的“用语文的方法来教语文”的全新理念。黄老把当前语文教学中存在的种种不合谐现象批得体无完肤、入骨三分。作为一名语文老师，不可避免地对号入座，有则改之，无则加勉！黄老振臂高呼：把语文上成语文课，语文教学以语文的学习活动为主体，语文教学要按语文的方法教语文。诚然，语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人
类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。当然二者要兼顾，不可偏颇。
著名特级教师徐杰的示范课《小石潭记》在文言文教学方面做了一个引领。先有过程后有结论，让学生有所感受、体验、总结、提升！边授课边渗透阅读方法，真正的授人以“渔”，并且“阅读课中的写是为读服务，与读紧密结合的，绝不孤立”的观点让我有种恍然大悟之感！他的讲座《我们需要怎样的课中活动》，详尽而具体地为我们指导了几种有效地语文课中活动，对我们的语文教学实践很有帮助！如：我们的语文课堂活动，应具有知识的含量。“知识”怎样教最好？随文而教，随活动而教。课堂活动要有层次。这些观点方法在徐杰老师生动的讲解下，使我记忆尤为深刻！不禁喟叹，大家不愧为大家！最后一节课是著名特级教师丁卫军的《作文升格训练》。作为语文教师，心里非常清楚作文教学在语文教学中的分量和难度。因此，我抱着更为虔诚地心听了丁卫军老师的这节“从23分到32分——作文升格训练指导”课。丁老师高超的设计艺术，娴熟的语言技巧，微妙的点拨指导，使得平时令很多语文教师头疼的作文课后指导，最终水到渠成！实用而价值！很遗憾，由于行程的安排，没来得及听完他的讲座！
总之，此次培训，真是既开了眼界，又涤荡了心灵；既体悟了不足，又学会了方法；既陶冶了性情，又提高了品味??正所谓，与名人同行，学名人风采！听专家讲座，习大家风范！
【篇3：初中学生学习方法指导的心得体会】
初中学生学习方法指导的心得体会
初中学生，从小学升入初中后，在学习上面临较大的压力，遇到许多困难，尤其是在学习方法、学习策略等方面，需要教师进行有效性的指导，这对学生三年的中学学习，影响深远，现就自己在这方面的一些心得体会做一简要的总结。
一、指导学生学习方法的途径。
１、渗透指导
教师利用课堂教学，根据本学科的特点和要求，结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况，把对学生学习方法的指导有机地融合在课题教学中，这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。２、专题指导
主要是指抽出一定的时间，借助特定的场合，对学生进行学习方法指导的专题讲座。主要有：作业和试卷评讲；学科知识（章、节、单元等的）的总结；学科知识结构、重点和大型考试考前的复习指导；优秀学生学习方法和经验的介绍。
３、交流指导
教师提供学习方法指导交流的平台，如：班会；某一问题的讨论和方法的归纳总结；学生书面总结予以张贴，以便全班交流。
交流的形式：师生之间；学生之间；教师和家长之间。
４、点拨指导
学生在学习过程中，由于方法不当，导致学习成绩不理想，作业错误率较高，或者学生在某一方面存在普遍性问题，如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、计算错误、习惯较差等问题，教师需要给予学习方法的具体点拨，使学生掌握正确的学习方法。同时，初中学生容易出现学习高原现象，教师就更需要和学生一道分析他们学习方法的优劣，明确指出学生在方法上存在的问题和改进的学习方法。
５、示范指导
对学生学习概念、基本技能、解题步骤和思路，进行具体的示范，便于学生模仿，进行具体运用。
二、学习指导的主要方面。
（一）课前预习
１、一般流程。教师在指导学生进行预习时，提供主要的步骤和具体要求：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。２、具体的方法： ①扫除障碍法：指导学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习中存在的问题、重点以及难点的方法。
②符号圈点法：指导学生预习教材时，用一套能统一的、能代表某方面的理解意义的符号（划线、波浪线、三角等符号），在字、词、句、段上圈点勾画来帮助预习和加深理解，符号圈点的步骤，即读、想、记三个环节结合进行。③习题试解法：通过上述步骤，可指导学生提前思考或者通过试解教材（可以是某一节或某一章的）后的思考练习题，初步了解所学内容的概念、题型和基本解题方法、基本框架，以达到初步理解所学的内容。
④要认真做好预习笔记。指导学生写预习笔记，提供具体的步骤：一是每一课（或每一章节）中的重点结构或提纲、摘要（包括自我练习）；二是每一课（或每一章）中概括的几个紧密联系的主要问题；三是尚未解决的疑难问题；四是所查资料中有关内容的摘抄，并注明出处；五是预习的主要心得体会。
（二）作业方面
１、对于成绩优秀的学生，指导他们先做后看书，这样能够发挥学生独立思考、自检学习效果的作用。特别是当学生遇到难解题时，还可引起学生对解疑的需要，促使他们有针对性地去看书，一旦从书中找到解题的思路、做法和答案，便成为学生终身难忘的经验和知识，从而加深对知识的印象并学会应用知识的方法。
２、对中等生，指导学生边复习边做作业，也就是先看懂书，弄明白道理后再做作业，这样既可以保证独立完成作业，掌握所学知识，又可以提高做作业的速度。
３、对学习困难的学生，指导他们先复习所学内容，适当弥补基础方面的欠缺，尽可能的独立完成作业，确有困难，可以向老师、同学、家长寻求帮助，以便顺利完成作业。
（三）复习总结
１、及时复习法。此种方法指紧随课堂教学，天天都采用的复习方法。复习贵在及时，这是由“先快后慢“的贵忘规律所决定的。这样致使所学的知识的系统性、完整性受到破坏，时间一长所学的知识就会模糊、忘却，不系统，不理解的知识是最容易忘记的知识。
２、尝试回忆。在复习该课内容前，要求学生关上书本，独立地把老师课上所讲的内容回忆一遍，其好处有以下三点：第一、能及时检查听课效果，以促使自己积极进取、聚精会神地把课听好。第二、有得于动脑习惯的养成，并能增强、提高个人的记忆效果。第三、能更明确复习的针对性。
３、复习教科书。要求学生按以下几个步骤进行：
第一、圈点勾划。在复习时，把课堂学习中新出现的概念、定义、定理、结论等重点部分，或容易忽略的要点部分，用红色笔勾划出来。第二、提要。在书页的空白处，用少量文字，把书的重要内容和知识结构简单地概括出来。第三、学习心得、思维活动记录。在书页的空白处或者另附纸张，用不同颜色的笔，记录自己的学习心得和思维活动。
４、阅读参考书复习法。在学生进行阅读参考书进行复习总结时，教师应提出明确的要求和具体的步骤：一是要围绕课本的内容和教师讲课的中心去阅读。
二是在老师的指导下选择好的参考书。三是、要强调仔细阅读课本内容，后看参考书。四是对阅读参考书的心得体会，或者有重要参考价值的内容，可进行适当的记录和摘抄。
５、章节复习法。通常，学完某一章、节后，教师指导学生进行小结，概述全章、全节的主要内容，理清思路，形成一个清晰、简明的内容脉络，心理上形成定势。学生在课后进行不断复习，加深巩固。小结复习法也存在局限性。章节内容较少，篇幅较短，小结困难，章节过多、过细，缺乏系统性、逻辑性，造成杂乱无章的感觉，容易使学生学习失去兴趣等等。
６、系统循环复习法。此方法循环往复，不断重复，加深理解与记忆的一种复习方法，这种方法可用于固定内容的复习，也适用于累加知识的复习。指导学生多次复习一章、一单元或一本书的内容，要求学生每次复习都不是简单机械地重复，而是螺旋式上升，对所学内容不断有新收获、感悟、体验。学了第一节，及时复习；学过第二节，再将第一、二节的内容全部复习一遍，如此类推，建立新旧知识间的联系，提高熟练程度。
（四）课后反思总结。
１、整理课堂笔记。
教师指导学生进行课堂笔记的整理主要包括：一是补。补上该记而没记的内容，使知识系统化。二是正。更正课堂记录不太准确，用词不当，深度不够的地方。三是添。添上个人学习的心得、见解、评价等。
２、练后反思的习惯。 教师在对学生进行完成作业方面指导时，着重强调做完作业和题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，指出反思是解题之后的重要环节，进行有意识的训练。提出具体要求，主要帮助学生从五个层次反思：一是怎样做出来的？想解题采用的方法；二是为什么这样做？想解题依据的原理；三是为什么想到这种方法？想解题的思路；四是有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；五是能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
３、错题记录本。
指导学生将每科的错题用一个专门的作业本进行记录，分析错题的原因，属于那一类，进行有针对性的补救和训练，查漏补缺；在此基础上，还可以系统和拓展性地复习这部分知识，周末统计错题的数量，与上一周相比，其数量和内容有那些不同。同时，错题本还可以作为重要考试的主要复习内容之一。４、指导学生学会自己留作业。
作业内容因人而异，作业量有时也因人而异，特别是学生毕业前的那一年，自己有了较好的习惯，一部分同学基础已较牢固，就没有必要非写教师布置的作业，而应根据自己的情况，自己给自己布置作业。
三、自我调控策略运用的指导。
１、自我评价。在学习活动中有意对自己学习成效的检查与评价。如，“我检查了自己的作业，没有出现错误”，或者“我复查了数学作业，发现有三道题 有错误”。
２、组织和转换对学习材料的重新组合和安排。如“我在写作文之前先列一个提纲”。
３、目标确定和计划制定，即确定自己的学业目标，以及对与这些目标有关的程序、时间的计划和安排、具体行动。如“考试之前我制定一个相关的复习计划”。
初中语文讲座实录范文 第十三篇
初中作文教学体会
学习了李老师的视频，真是受益匪浅，李老师讲的很深刻，也很全面，对于新课程标准指导下的初中语文作文教学，我也有一些感悟，我认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣 教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
二、厚积薄发，重视积累
众所周知，写作教学与写作训练是一个长期的过程。冰冻三尺，非一日之寒。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。
三、巧练多思，多评多议
培养学生的读者意识，可通过多评多议来实现。在评议中，学生的作文水平也会得到很的提高。评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进步努力的方向，从而激发他们继续学习的欲望。
总之，语文是一门综性很强的学科，而作文教学在语文教学中又举足轻重，这需要我们每一位语文教师在教学实践中不断总结，探索找到有效的方法，实践教书育人的总体目标。
初中语文讲座实录范文 第十四篇
一、【构建动场】
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为*抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
播放四季之雨的配乐图片。
学生说观感
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，*散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人61爱情61风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
二、【自主学习】
活动一：听雨篇
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点：美丽、娇媚；
夏雨的特点：热烈而粗犷；
秋雨的特点：端庄而沉思；
冬雨的特点：自然而平静。
【设计意图】达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。
三、【合作交流】
活动一品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“ 这句运用了 (感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。
初中语文讲座实录范文 第十五篇
听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。有关高中语文课听课记录，欢迎大家一起来借鉴一下！
（前紧后松，时间分配不当）
教学过程：
1、标注字音、词义；结合注释，疏通文意。
2、教师问：有什么问题没有解决。（学生问“氓之蚩蚩”中“之”的何义？取消**。）
3、“载笑载言”——“载欣载奔”
4、再读——学生读得太快。
5、解释：蚩蚩、贸丝、愆期、汤汤、不爽
6、概括故事情节：男子出轨，被*等。
7、问：概括女主人公的情感变化，体现情感变化的语句有哪些？（学生黑板上展示）
期待——幸福——抱怨——悲伤——妥协
初中语文讲座实录范文 第十六篇
一、说教材
1、课文所处的地位及作用
《济南的冬天》是七年级语文上册的课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。
编者安排这篇作文，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的.感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
2、课文解读：
《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。老舍对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。文章开头写济南冬天的天气，老舍以自己亲身的感受，写出了济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景。先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。最后写冬天的水色。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。老舍感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆，而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”老舍将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。文章在描写济南的冬景时，处处流露出老舍的赞美之情。在这些认识的基础上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
3、教学目的
1） 知识目标：
a、领会老舍抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、 理清本文的层次结构。
2） 能力目标：
a、 养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、 培养学生分析、综合的能力。
3） 德育目标：
培养学生对祖国山河的热爱之情。
4、教材的重点、难点
教学重点引导学生领会老舍抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，通过读品体会老舍对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段，让学生在反复的读的过程中，领会要旨。
教学难点则是老舍情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点。让学生在读出美的句子中，说出独特的感受，进一步体会老舍在字里行间体现的情感。最后，用写来升华。
二、说教法
1、 尊重学生个性，实行个性化教学。
在研究新课标时，我体会到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”于是我根据本课目标和内容，结合学生实际能力，应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学，让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现美、感知美、探究美。尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。
2、读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。
为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛活跃，效果很好，这就坚定了我课改的决心。
特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
三、说学法
因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题，使学生自主地发现、思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排2节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会老舍抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时进一步感受老舍的感情。本说课教案只说明第一课时。
五、说教程
（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。
