染雾学年课题《我爱读写绘》总结 篇一
在过去的一学年中，我参与了学校开展的《我爱读写绘》课题活动。通过这一学年的努力，我深深地感受到了读写绘的乐趣和益处。在这篇总结中，我将分享我在这一学年中的体会和收获。
首先，通过读写绘，我提高了自己的语言表达能力。在课题活动中，我不仅积极参与课堂讨论，还写了许多读后感和作文。这让我有机会锻炼自己的思辨能力和文字表达能力。每次写作之前，我都会思考如何更准确地表达我的观点，如何用更生动的语言吸引读者的注意。通过这样的练习，我的写作水平得到了很大的提高。
其次，通过绘画，我发现了另一种表达自己的方式。在《我爱读写绘》的课题活动中，绘画是非常重要的一环。我学会了用画笔和颜料表达我的想法和感受。通过绘画，我可以将自己的内心世界展现出来，让别人更好地了解我。绘画也让我更加细心和耐心，因为每一幅画都需要精心构思和细致描绘。这也让我更加欣赏艺术和美。
此外，读写绘的活动还让我拓宽了自己的知识面。通过读书，我了解了许多有趣的故事和知识。通过写作，我学会了整理和归纳自己的思维。通过绘画，我接触到了许多不同的艺术形式和风格。这些都让我受益匪浅，不仅开阔了我的视野，也培养了我对美的欣赏能力。
总的来说，参与学年课题《我爱读写绘》的活动是一次非常有意义的经历。通过读写绘，我提高了自己的语言表达能力，发现了绘画的乐趣，拓宽了自己的知识面。我相信，这些收获将对我的学习和未来的发展产生深远的影响。我将继续保持对读写绘的热爱，不断提升自己的能力，让读写绘成为我成长道路上的伴侣与助力。
学年课题《我爱读写绘》总结 篇二
在整个学年的学习中，我深深体会到了读写绘的重要性和乐趣。通过参与《我爱读写绘》的课题活动，我不仅提高了自己的语言表达能力，还发现了绘画的魅力。
首先，通过阅读和写作，我锻炼了自己的思维能力和语言表达能力。在课堂上，老师引导我们一起读一些优秀的文章，然后进行讨论和写作。这样的活动让我学会了思考问题，分析文章，提出自己的观点。通过写作，我可以将自己的想法和感受用文字表达出来，让别人更好地理解我。这不仅提高了我的语言表达能力，也增强了我的逻辑思维能力。
其次，通过绘画，我找到了另一种表达自己的方式。在课题活动中，我们不仅要读书和写作，还要进行绘画。刚开始，我对绘画一无所知，但随着时间的推移，我渐渐发现了绘画的乐趣。通过绘画，我可以将自己的内心世界展现出来，用颜色和形状表达我的情感和感受。这让我更加热爱艺术，也让我更加细心和耐心。
最后，通过读写绘的活动，我扩大了自己的知识面。通过阅读，我接触到了许多有趣的故事和知识。通过写作，我整理和归纳了自己的思维。通过绘画，我了解到了许多不同的艺术形式和风格。这些知识让我受益匪浅，不仅提高了我的学习能力，也培养了我对美的欣赏能力。
总的来说，学年课题《我爱读写绘》的活动让我收获颇丰。通过读写绘，我提高了自己的语言表达能力，发现了绘画的乐趣，拓宽了自己的知识面。我相信，这些收获将对我的学习和未来的发展产生深远的影响。我会继续坚持读写绘，不断提升自己的能力，让读写绘成为我成长道路上的伴侣与助力。
学年课题《我爱读写绘》总结 篇三
学年课题《我爱读写绘》总结范文
在“减负提质”的教育模式下，“减负”使得孩子们有了更多的闲暇与自由，作为低年级的语文老师，我选择了读写绘来充实孩子们的课余生活。读写绘能让孩子们畅游在童话的天地,能让美好从孩子的心 灵流淌到纸上，能让书香浸润着孩子们的童年。那一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，引领孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间，一次次的写绘作业让孩子们童心飞扬。这些智慧集成的作品，不仅给孩子们的童年留下美好的回忆，更能让孩子们的学习生活变得趣味无穷。
一、什么是读写绘
“读写绘”就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。它提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。
二、读写绘作业的评价
孩子的写绘作业，同样也是三种语言的美妙结合：孩子自己编故事，再画下来，配上说明图画故事的文字。这样，三种语言得到综合运用，对于孩子发展与表达自己思想、情感等的能力大有益处。干国祥老师说：写绘作业中，永远不要有批评。永远不要有公开批评。哪怕个别学生不做或做得不认真，也最多只能是私下地表示遗憾。永远是怀着喜悦赞美、欣赏。马玲老师说：“看孩子绘画作品的时候，千万不能说比例不合适等等，画得好或是不好，画得像，或是不像，因为，他们不是在画画，成年人是以看画的角度来看的，而孩子是在画故事，画她自己的故事。”所以，对于孩子的作品，我们只有一个词：欣赏。
三、读写绘的意义
读写绘作业中孩子笔下的一个小人、一朵小花、几笔随意的线条，都是孩子内心世界的真实展示。每个孩子的内心世界都是多样和不同的，表现出的形式也是千变万化，各有千秋，不要在孩子之间妄加评判。每个孩子都是一个独立的个体，无论画的简单和单调，卡通与幼稚，都是孩子内心的真实展示，随着写与绘形式的多样，孩子会逐渐找到自己的感觉，有自己比较准确的表达方式。写绘作业是一门"慢"的艺术，我们要有充足的耐心和积极的心态。每一份写绘作品都有一颗可贵的童心。教师一定要呵护孩子们幼小的心灵，要学会“倾听”和“欣赏”。作为成人，我们也许有时候读不懂孩子笔下的线条及人物的含义，在绘画之外，可以和孩子多交流，这样老师积极想听的心态会让孩子产生强烈的去表达、去阐释图画的意思。
四、感言
干国祥老师说：培养天才儿童而不要扼杀其他儿童的积极性，应给所有学生以展示的`平台。倾向性地表扬优秀作品，用榜样的力量引领大家。对于孩子们的作品我总会还利用实物展台评价部分或者全部写绘作品。有时候，会请孩子说说自己怎么画出来的，作画时，怎么想的?有时，就让孩子们互相欣赏。孩子们优秀的作品，我都在后黑板展板中展出，色彩缤纷的教室于是成了孩子们梦幻童年的乐园。发美篇让家长能看到孩子的想象力是无限的，提倡家长能更好地鼓励孩子爱上读写绘，鼓励孩子们去发现每个伙伴在读写绘作品中的优点，共同分享，并在后面的读写绘中不断超越。通过读写绘作品的展示评价，将会使孩子生命的底色更亮丽。
读写绘是低年级孩子最喜欢的阅读方式，让我们和孩子们一起在这个五彩缤纷的世界中享受快乐和成长的幸福!
