染雾集体备课总结 篇一
在我校教师集体备课中，我作为主持人，结合大家的经验和意见，总结了以下几点：
首先，集体备课是教师间相互学习、交流和提高的重要机制。通过集体备课，我们可以分享自己的教学方法和经验，借鉴他人的优点，从而提升自己的教学水平。在备课过程中，我们可以互相讨论、互相启发，共同解决教学中的难题，提高教学效果。
其次，集体备课需要有明确的目标和任务。每一次备课，我们都要明确备课的目标是什么，要达到什么样的效果。只有明确了目标，我们才能有针对性地制定备课计划和教学方案，从而更好地完成备课任务。同时，我们还要合理分工，明确每个教师的责任和任务，确保备课的高效进行。
再次，集体备课需要注重思想碰撞和创新。在备课过程中，我们要敢于提出自己的想法和观点，与他人进行思想碰撞，从而产生新的思路和方法。只有通过不同思想的碰撞和交流，我们才能在教学中不断创新，提高教学质量。
最后，集体备课需要有有效的沟通和反馈机制。在备课过程中，我们要加强师生之间、教师之间的沟通和交流，听取他人的意见和建议，及时给予反馈。同时，我们还要建立起学生与教师之间的良好互动机制，通过学生的反馈来调整和改进教学方法，提高教学效果。
通过集体备课，我们教师之间的交流和合作得到了加强，教学水平也得到了提高。我们相信，在今后的备课中，我们将继续保持积极的学习态度，不断创新和改进，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
集体备课总结 篇二
在本次集体备课中，我们教师们共同探讨了如何提高学生的学习积极性和主动性的问题，总结出了以下几点经验：
首先，我们要激发学生的兴趣。在教学中，我们要通过多种方式和多样的教学资源来激发学生的学习兴趣。可以通过讲解生动有趣的故事、展示精美的图片、播放有趣的视频等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。同时，我们还要与学生进行互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性。
其次，我们要给学生提供一个良好的学习环境。学习环境的好坏直接影响学生的学习积极性和主动性。我们要创造一个轻松、和谐的课堂氛围，让学生感到放松和舒适。在教学中，我们要尊重学生的个性和差异，鼓励他们发表自己的意见和想法，培养他们的自信心。
再次，我们要给学生提供一个具有挑战性的学习任务。学习任务的设置要能够激发学生的学习兴趣和动力，同时也要符合学生的能力水平。我们可以通过设计一些开放性的问题、让学生进行实践操作、开展小组合作等方式来给学生提供挑战性的学习任务，从而提高他们的学习积极性和主动性。
最后，我们要及时给予学生肯定和鼓励。学生在学习中的积极表现和努力应该得到及时的肯定和鼓励。我们可以通过表扬、奖励、发放优秀学生证等方式来激励学生，让他们感到自己的付出和努力得到了认可和回报，从而进一步激发他们的学习积极性和主动性。
通过本次集体备课，我们教师们在提高学生的学习积极性和主动性方面，有了更深入的认识和更具体的实践经验。我们将在今后的教学中，不断总结和改进，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
集体备课总结 篇三
参与集体备课已经半个多学期，从开始的学习、揣摩、实践，到后来的推广，我们二年级语文组作为学校的“领头雁”，在摸爬滚打中既饱尝工作的辛苦又收获了成功的喜悦。现将本组的活动情况做一简单总结。
一、提高认识开阔眼界
集体备课是指两个以上同一学科的教师一起研讨本学科教学，就教学内容、教学方式等发表自己的教育教学观点，通过讨论以形成共识的一种整合优质教学的教学活动。他是教师互助合作的一种有效教学形式，也是课程改革的呼唤。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了教育教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。为了让年级组每位教师认识到集体备课的意义，组织形式以及开展方式，活动初期，贺校长专门带领我们二年级语文组赴绥德江德小学进行学习、观摩、交流。使全体教师认识到了开展集体备课的的重要性和必要性，共同研讨并制定了集体备课计划，达成共识，为开展好本学期的集体备课活动做了思想上和制度上的保障。
二、精心准备激烈研讨
首先，我们在参照制定的集体备课计划的基础上，又根据近期的实际情况来不断调整、完善每次的研讨内容安排，从而让研讨活动能够更加具有针对性和实效性。为此，特地还制作了“研讨活动记录表”，并坚持进行填写和记录。其次，作为中心发言人的老师每次在活动前，都会自觉地根据内容的安排提前再次研读课标、研读教材、分析学情、查找资料、思考各个版块及各个环节的设计。在集体备课活动中，中心发言人也会先进行单元的整体分析，再根据各个单元的内容及特点而从中精心挑选一篇最有研究价值的课文进行深入、细致地分析和讲解，并把自己的设想、困惑都一一抛出来，以供大家讨论。再次，每一位参加活动的老师都认真倾听、及时记录，并根据自己的教学经验和体会来发表自己的意见和看法。这样的研讨是激烈的，是在你一言我一语的真诚交流中，在思维相互的碰撞中，在理论与实践的辩论中，由个性而逐渐达成共性的！不仅如此，我们还会有意识地把课堂教学中遇到的各种具有争议性的问题或困惑及时地在集体备课中进行研讨。
三、注重过程追求实效
本组为了让集体备课落到实处，坚持按照计划两周一次，每次进行不少于两小时的集体备课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴趣了。其他组员虽然不是主讲但在活动前也要做认真研讨课标、理解教材，以便在活动中能提出有效意见和建议。在做二次修改时，要求老师们更加仔细认真分析本班学情，制定出适合本班学生的有效教学设计。针对自己修改后的教案能说出修改的理由，并将好的设计在组内共同交流。研讨过程中老师们还认真做好记录，并坚持在每次活动后进行反思，及时对本次活动进行总结，并对下次活动提出弥补意见。
四、资源共享共同收获
集体备课最大的优势是资源共享，这是老师共同的感悟。而资源也不仅仅是课程资源，而更多的是智慧资源。作为集体备课的中的一员，我们每节课都以身作则，把自己的教学方法，教学心得，教学管理都毫无保留地说出来，起到抛砖引玉的作用。我们二年级语文教研组的每一个成员也从来没有保守过，可以说是知无不言，言无不尽，每一课每一节都经过讨论把重难点，教学方法，都说得很清楚。大家在集体备课中更能理解到合作的重要性。两个月以来，我们在集体备课中一起收获也一起总结出了集体备课的一些经验。
1、自主钻研根据活动计划安排，备课组的每位老师事先对下次活动要研讨的单元全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，（每单元安排一位主备教师）投入全部精力查找资料，对照课标，钻研教材，根据学生的年龄特点，确定三维目标、教学重点和难点、教学思路或突破策略，有针对性地，有质量地完成备课任务。每位教师还应提出自己困惑的地方，以便集思广益，攻克难点。
2、集体研讨按照计划，组织老师每两周集中一次，集中前，让备课组成员利用课余时间对本次交流的备课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等方面进行钻研，让大家有备而来，发言时不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都要求自觉发言。交流的过程是先由主备人说出单元整体设计及意图，再由中心发言人做重点评议，其他老师也进行民主评议：从教学的目标上，教学的注意点，教学中的重难点的突破上，以及语文课文中的空白点的教学设计中，提出修改意见。主备老师把这些意见及修改方案及时地进行记录，以便回去后进行有选择性地修改。主备老师在集体议课的基础上，回去后再次设计教案，对有用的，有价值的修改意见进行规范性的整理，定稿后，把教案上传到年级组邮箱。
3、修正教案（个性化修改）
集体讨论后的定稿虽然凝聚了集体智慧，但教学是一种非常个性化的行为，统一的教学设计，并不能适合每一位教师的具体教学。教案再修改主要是体现教师的个性化教学，当备课组成员拿到主备老师已备好的教案后，还必须进行修改，因为每个老师都有自已的个性，学生也是不同的，因此在教学中可能这份教案不适合你，或你的学生，因此我们要求老师进行执教补充，修改时可根据自己的教学风格，班级学生的实际情况以及自己对教材的独特处理等方面，对原设计作调整补改，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。
4、教后反思
一堂课可能成为成功的经验，也可能成为失败的教训，将教学感受及时记录下来，这是最有价值的第一手资料，既可以及时纠正错误，传播经验。对自己的教学工作进行及时反思，自我监督，回顾得失，积累经验，又避免少走弯路，不断改进自己的教学，使自己的教学艺术日臻完善。人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们要求老师尽量做到及时地反思，记下课堂发生的事件，每次集体备课前利用几分钟进行交流。
五、自我反思明确航向
有了本期的深入研讨，我们组的每一位老师都在不同的角度、不同的层次得到了相应的锻炼和提高。但是，我们也清楚地认识到了以下方面将是我们在今后的工作中需要进一步努力探索的方向：
1、进一步加强新课标等理论的学习，使其更加具有针对性和实效性。
2、备课中更加关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其要将教学各个环节设计的意图说得更加深入。
3、对不同层次的学生尤其是学困生所采用教法、学法的策略研究还应更加深入、有效。
4、今后还需在课例研究上下功夫，更有效地发挥集体备课的作用，切实提高课堂教学效率，提高备课组成员的教育教学水平。
总之，在集体备课中激活了老师们的思维，促进了老师们的交流与合作，还使教师个体和教研组集体得以快速、有效的生成和发展！在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结一致，让集体备课更加扎实有效，让各项工作也都能更上一层楼！
集体备课总结 篇四
我校从20xx年9月开学以来，每周三下午，数学组教师就会进行集体备课。通过集体备课活动使得数学教师受益匪浅，在一次又一次的集体备课，为每位数学教师指明了教学方向，使得我们对新课程理念有了全面的理解。
1、数学教学与现实生活紧密结合
在平时的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学具体化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的。
2、教师要有扎实的基本功
当看到老教师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的那种面面俱到，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老教师的精神也使深深的敬佩，为我们年轻教师做了好榜样，在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论，我认为教师在上课前要对教材理解得足够深刻，才能在课堂上充分发挥教师的主导作用。
3、要了解各个年级段学生的特点组织合作学习
比如三年级的孩子若没有明确的分工、开展小组合作学习就比较混乱；若有分工，也不会听从组长的布置，在小组争抢着分担每个角色。这种情况教师要制定一个可行方案，完成教学任务。在小组合作前先让学生充分的思考，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。教师时刻提醒学生注意认真倾听别人的意见，鼓励学生大胆发表自己的见解。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，及时搞好对小组的评价。当然还有很多小组合作学习的对策还需要我们的实践和探究。
总之，学校开展集体备课活动，对于每一位教师来说，无论在备课方法，还是课堂教学中都有很大的帮助。
集体备课总结 篇五
集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。本学期我们春天小学积极响应县教育局教研室的号召，开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范，备课效益大大提高，现总结如下：
一、建立备课组，发挥集体优势
为了能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到共同进步、共同提高的目的。制定详细的计划，各学科备课组确定了每周的主备人，提出了具体的要求，为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。
三、确定任务
在进行集体备课时，我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员，充分挖掘和分析教材，并通过各种手段搜集各种有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充分准备。
四、强化参与
我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成个案”。个人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广益，相互切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后，个人再对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，并进行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的过程，是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极参与意识，把集体备课变成每个教师的自觉行动，让每一个教师都能真正参与到这一活动中。
五、共同探讨，各抒己见
活动时，首先由主备人陈述本课的教学目标、教学重点、教学难点等内容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言，就本课的各个部分进行深入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人陈述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况，同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法，争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后，主备人负责整理和总结，形成集体智慧的结晶。
六、强化管理
开展集体备课活动时，我们力求做到“五备”：备课程标准、备教材、备教法、备学生、备教学程序；“四定”：定时间、定地点、定主讲人、定题；“五研究”：研究重点、难点、教法、学法、作业设计。为确保此项活动落到实处，学校安排专人督促检查，并将检查结果纳入对年级的考核。
总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪浅。我们不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水平，大面积提高了教学质量。
集体备课总结 篇六
一、集体备课的好处。
通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：
（一）集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
（二）集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
（三）能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
二、集体备课对我的帮助。
在每次集体备课活动中我都受益匪浅，并从中学到了很多东西。
（一）集体备课活动有利于帮助我理解新教材。
新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策略，预设课堂生成，灵活应对课堂上出现的问题。但是，教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。特别是我，解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。集体备课研讨能有效帮助我深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了我和其他老师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚。
如在20XX年执教二年级《统计》这一课，当时我的备课时遇到了很多问题，比如，这节课我该用什么方法进行教学？教给学生什么？全课又该怎样进行设计？我用什么样的手段才能把二年级的学生给吸引住？这一连串的问题都让我无从入手，只好求助了。当我把这些问题跟学校里的一些有经验的教师说了以后，他们马上抽出时间跟我进行讨论，给我提出了很多有用的点子：比如陈白杨老师提出：二年级的学生还属于低年级儿童，必须创设有趣的情境，使课堂教学形象生动，引人入胜，才能把学生带入愉快好学的学习氛围中。因此课的开始，可以利用多媒体课件，结合课前谈话：以“小朋友喜欢看动画片吗？”开头，在屏幕上给学生播放对课有用的动画片以吸引学生的注意；那么该用什么样的动画片呢？不仅能吸引学生的注意又可以为教学作准备的？这时，韦婷婷老师提出了：再过几年就要开奥运会了，这几天都在播放奥运会福娃的宣传短片，要不就以奥运会福娃的宣传短片来引入吧，这样不仅可以吸引学生的注意，而且，在进行新课教学的时候，老师可以先设问：同学们，你们喜欢奥运会的福娃吗？你们想知道我们班喜欢哪个福娃的人数最多吗？然后通过投票的方式选出全班喜欢哪个福娃的人数最多，再进行统计；此时，吉妹老师也提出了：练习的设计也可以以看奥运会运动项目为主，统计出全班喜欢哪个运动项目的人数。听到了这些意见，我的心中豁然开朗，结合了各位老师给我提出的意见进行整合后，我得出了一份新教案进行指教，并用我们集体讨论出的这份教案参加2005年全县青年教师调教活动取得了一等奖，20XX年海南省数学教学设计一等奖的荣誉。这表面看虽然是我自己的荣誉，但实际上却是我们集体备课的结晶。说到这里很多老师可能会有疑问：你们学校集体备课不是今年才实施的吗？你怎么说到2005年的事去了？在这里我想说，虽然我们学校今年才实施集体备课，但直到现在我才发现，原来集体备课早就在我们的身边了。
（二）集体备课活动有利于帮助我提高课堂的教学效益。
集体备课研讨活动能充分发挥备课的作用，使我在和其他老师交流时碰撞出智慧的火花。当我们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人都说说自己的方法，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效率，提高教学效果。
如在执教三年级数学《认识小数》这一课，由于是准备参加省级数学调教，因此学校组织了备课小组，与我一起共同讨论。这一节课我试讲了两次，每次试讲，备课组成员都为我提出了宝贵了意见：如第一次试讲时，我的课堂导入是这么设计的：同学们，今天老师给你们带来了一件小礼物，只要你们能猜出它的价格，那么这件小礼物就是你的了，大伙有信心得到它吗？接着学生活动猜价格，猜到的价格设计成是一个小数，接着引出“像这种中间带有小圆点的数我们把它叫做小数”。课后，备课组的方其杰教导为我提出了中肯而的意见：在课的开始应该避免用物质来吸引学生的注意，很多学生通过猜价格猜对了得到礼物很高兴，但大部分同学可能会因为没有拿到礼物而无心上课，我们不提倡用物质来诱惑学生学习，不然有可能会出现下次老师上课没带礼物学生就无心上课的教学现象；接着李华荣老师也提出了：课的开始也许可以从比较整数和分数入手，先出示两组数字（整数和分数）让学生观察，说出它们的不同，老师在进行小结：没有点的一组是整数，而中间有一个小圆点的叫小数，从而引入课题。根据备课组集体讨论后，我认真斟酌了他们的意见，并把他们的意见进行了整合，形成了第二次教案进行试讲，取得良好的教学效果，并在第七届全省青年教师调教活动中进行执教，荣获二等奖。
（三）集体备课活动有利于帮助我提高教学水平。
以前我对新教材的研究总不够深入，总认为自己教学经验丰富，知识储备深厚，导致独立备课时不愿意下功夫，得过且过，上课不能达到预期效果，自身的教学水平难以提高。但通过参加集体备课活动，促使我不得不认真钻研教材，认真制定教学方案，认真研究改进措施，认真进行教学反思。因为作为集体备课的备课组长，年级集体备课的“中心发言人”，我必须保证年级的每一次研讨活动顺利进行，大到教学方法，小到每一个知识点都要讨论。为了一个有争议的问题，我们必须分头找资料，然后进行讨论，每一个知识点，每一个问题都要明朗化，最后才达成共识，把最科学的知识传授给学生们。在这样不断的实践中我提高了自己的教学水平，收到了较好的教学效果。
如在年级集体备课活动中我是这样组织年级组老师开展集体备课的。
1、个人精备
在集体备课前两天确定下周每课时的主备人（即集体备课时的中心发言人），主备人在深入研究课标、学生、教材、教辅的基础上对市局提供的教学设计进行思考与调整（包括教学目标、重难点、教学环节，作业分层设计、拔尖补差的内容等）。
2、集体研讨
根据教务处规定的集体备课时间、地点，要求年级备课组成员准时参加集体备课活动，由我主持、记录（各课时的重点调整内容、作业布置、拔尖补差内容），中心发言人说课，同组老师们共同探讨、相互补充，并将统一后的调整意见记录在教学设计上。使教学设计更加充实、完善、符合实际，再由中心发言人修改后形成共案共同使用。
3、课后反思
教学结束后，认真组织备课组教师及时交流教学情况，针对课堂教学实施中的得意或失败之处进行独立、深刻反思，记好教后记，分析成与败，总结得与失，从而提升个人的理论水平，提高自身的业务能力，并在备课组中及时交流、分析，提出改进措施。
4、要求备课组每位教师每学年至少上一节具有代表意义的研讨课，并组织科组教师听课及评议。
（四）“以人为本”的作业评语有利于激励学生的学习。
当前数学作业批语单一，缺乏师生交流，缺乏学习方法指导和学习习惯的培养，更缺乏对学生学习的人文评价和鞭策。如何饱含深情的给学生们以人文性的评价，激起学生的学习热情，提高学生的学习兴趣？本学期我们年级对这个问题进行了激烈的讨论，符淑珍老师提出：数学作业批语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进行恰当的学法指导，使学生形成正确的解题思路和方法，而且要注意挖掘学生的智力因素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新能力。如“一题多解”注重了培养学生从不同角度去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓了思路，使学生能正确、灵活地解答千变万化的实际问题。利用这样的评语：“解得巧、方法妙!”“你用了与众不同的方法解决了这个问题，真了不起!肯定是有独特见解的学生。”对有多种解法而学生只采用了一种的，可以写上：“想一想，还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”“换个角度思考，能想出不同的解法吗?”这样的评语既激发了学生的创新意识，开启了学生的心灵，同时也开阔了学生的思维，使他们能大胆地驰骋想象，标新立异；而吴名茂老师也提出：在批改学生作业时我们必须要尊重学生的劳动成果，照顾他们的自尊心，多一点鼓励、肯定，少一点批评、指责；要认真分析学生的错误，找出学生发生错误的原因，便于学生订正错误。把典型的错误记录起来，找到学生发生错误的规律，为今后的教学提供帮助。通过集体备课共同讨论后，我对数学作业的批改又有了新的认识，在写评语时都注意使用“以人为本”的作业评语，让学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。并且我还举行了作业小能手评比活动来激发学生的兴趣，作业评比以平时评定期末总评的方式进行，平时学生作业好的就在作业本上贴上一个小小的笑脸，以收集笑脸的形式进行，收集5个笑脸可以换贴一个苹果大笑脸，收集到5个苹果大笑脸就是本学期的作业书写小能手。通过这种方式，学生在收集笑脸的过程中快乐的完成了每一次作业，学生学习数学的兴趣也提高了。
总之，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。
有这么一句话说的很好“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
以上是我通过参加集体备课活动形成的一些自己的不成熟的感想，感谢大家的倾听，讲的不对的地方希望在座的各位领导、老师给予指导，谢谢。
