染雾汉语拼音教学经验 篇一
拼音是学习汉语的基础，对于学习者来说，掌握好拼音是打好汉语基础的重要一步。在我多年的汉语教学经验中，我总结出了一些有效的拼音教学方法，帮助学生轻松掌握拼音知识。
首先，我会通过有趣的游戏和活动来引起学生的兴趣。例如，我会使用拼音卡片，让学生根据拼音卡片上的声母或韵母进行配对游戏。这样不仅能够帮助学生记忆拼音，还能增加他们的参与度和学习的乐趣。
其次，我注重拼音的巩固和复习。在每一堂课的开头，我都会进行一些拼音的复习练习，巩固学生的记忆。同时，在教授新的拼音知识时，我会结合之前学过的拼音进行温故知新。这样有助于学生巩固和加深对拼音的理解。
此外，我还会结合汉字教学来教授拼音。在学习汉字的过程中，学生会遇到很多与拼音相关的问题。例如，学生可能会问“为什么这个字的读音和它的拼音不一样？”或者“为什么这个字的读音和它的声母韵母组合不一样？”针对这些问题，我会耐心解答，并引导学生从中理解拼音的规则和特点。
最后，我会鼓励学生进行拼音的口语练习。拼音是汉语学习的基础，通过口语练习可以帮助学生提高发音准确性和流利度。我会设计一些口语练习活动，例如，学生可以互相进行拼音对话，或者进行拼音歌曲的演唱。这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够加深对拼音的记忆和理解。
综上所述，通过有趣的教学活动、巩固复习、结合汉字教学和口语练习，我能够有效地教授拼音知识，帮助学生轻松掌握汉语拼音。在教学中，我始终坚持因材施教，根据学生的不同情况进行个性化教学，以保证每个学生都能够在拼音学习中取得进步。希望我的经验能够对其他汉语教师提供一些参考和借鉴。
汉语拼音教学经验 篇二
拼音是学习汉语的基础，掌握好拼音对学生的汉语学习至关重要。在我多年的汉语教学经验中，我总结出了一些有效的拼音教学经验，下面我将分享给大家。
首先，我注重拼音的系统性教学。拼音的学习需要有一个系统的框架，因此我会按照声母和韵母的顺序进行教学。我会先教授声母，然后再教授韵母，最后再教授声调。通过系统性的教学，学生可以更好地理解拼音的组成和规则。
其次，我会使用多媒体教学工具。在教学中，我会使用一些拼音教学软件或者多媒体课件，通过图像、声音和动画等多种形式来呈现拼音知识。这样可以增加学生对拼音的兴趣和注意力，提高他们的学习效果。
此外，我会注重拼音的听力训练。在学习拼音的同时，学生需要通过大量的听力训练来熟悉和掌握正确的发音。我会设计一些听力练习活动，例如，让学生听录音并标记正确的拼音，或者进行拼音的听写练习。这样可以帮助学生提高对拼音的听辨能力。
最后，我会鼓励学生进行拼音的口语练习。拼音是汉语学习的基础，通过口语练习可以帮助学生提高发音准确性和流利度。我会设计一些口语练习活动，例如，学生可以互相进行拼音对话，或者进行拼音歌曲的演唱。这样不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够加深对拼音的记忆和理解。
通过系统性的教学、多媒体教学工具、听力训练和口语练习，我能够有效地教授拼音知识，帮助学生轻松掌握汉语拼音。在教学中，我还会根据学生的不同情况进行个性化教学，帮助他们解决在拼音学习中遇到的问题。希望我的经验能够对其他汉语教师提供一些参考和借鉴。
汉语拼音教学经验 篇三
汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分，它是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具。汉语拼音学得如何？对以后学习语文知识有着直接的影响。但是由于一年级的学生刚从幼儿园升入小学，其思维能力还是以形象思维为主，而汉语拼音完全是抽象的发音符号，与孩子们的生活联系也不太紧密，因此教师教得无奈，学生学得被动。这对我们教师提出了很高的要求，我们必须要活化拼音教学的课堂，根据学生的身心特点和实际情况来精心地设计教学过程，选择适当的教学策略，使我们的拼音教学生动趣味起来。让孩子们亲近拼音，激活他们的学习情感，发挥他们的学习潜能，轻松快乐地学习拼音。
（1）学龄初期的儿童活泼好动，根据这一特点，我们可以利用表演活动，在活动中掌握所学内容。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制作头饰、教儿歌、组织学生进行表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块儿出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好。”
（2）在教学中，可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。例如：在教学“zh、ch、sh、r”时，教师把课本上的情境图编成一个生动有趣的故事，让学生在听故事的同时不知不觉地喜欢上要学的声母：一天早晨，一轮红日（出示“r”）刚刚爬上山头，一只小猴子就出来找小伙伴玩“比爬树”的游戏。正当它们玩得很开心的时候，一只狮子（出示“sh”）张着血盆大口，要吃（出示“ch”）树下的一只小猴子，树上的猴子赶快伸下一根树枝（出示“zh，，）大叫：“快！抓住！，只见树下的那只小猴子一把抓住树枝，跳到树上得救了。这样通过故事学生将会对“zh、ch、sh、r”印象特别深刻。
（3）声母、韵母的教学，不但要读准音，还要记注形。在拼音教材里，—个字母配—幅图。这些图新颖活泼：有的既表音又表形。教学时，我引导学生注意观察，启发想象，弄清图意。如u图，画的是一只乌鸦站在自己垒的窝的旁边。这幅图有两层意思：
第一，乌鸦的乌和要学的单韵母u的音相同；
第二，乌鸦的.窝的形状和u相似，教学时，我就利用图上的这一特点，自编儿歌：u，u，u像乌鸦的鸟窝子。让学生一边看鸟窝图，一边跟着老师读儿歌，学生很快就记住了u的形，也会读u的音了。学生通过看图启发了想象，帮助了记形，学会了认读。
（4）进一步巩固字母和音节，进行实际动手训练，才是提高汉语拼音运用质量的有效途径。在书写前，首先要学生认清四线格，掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺，做到：音节在格中安排匀称；字母写完后再标声调；看准一个音节写一个音节；字母的起笔和落笔要到位。所以，认真指导书写，既能复习字母的读音，又能记忆字母的字形，为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证。
汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的”“对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励与呵护，多给自己耐心的期待”。
汉语拼音教学经验 篇四
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读、学习普通话的有效工具。为了最有效地教好汉语拼音，经过实验摸索，我认为汉语拼音可按"五—33333"的模式进行教学，其中"五"指"课前复习字母教学—拼音教学—书写教学—扩展活动"五个环节，"33333"指每个环节中包含的步骤。在进行汉语拼音教学时，由易到难，要多用一些学生易于接受的动画和游戏。只要教师用心，大部分的学生还是能学会的。
但对于后进生（智力有些障碍的学生），在正常的教学中，他们是不能掌握的。在教学之外，我对他们要加大辅导。多训练发音器官的灵活性，让他们多听录音、多模仿，加强双唇与舌的灵活性训练。在完成这些训练之后，学习汉语拼音的单韵母，充分利用直观教具，激发他们的兴趣，抓住重难点，多指导。
复习字母的拼读方法，进行拼音练习。出几个音节让学生拼一拼，使学生从规则、口形方面去体会拼音的准确性，从而巩固旧知，为学习新知做好准备。我认为复习字母的拼读方法很有必要的，紧接着结合语境歌等，让他们多说。学完韵母，要引导学生观察比较字形相近的字母，对于发音不同的要强化记忆。
拼读音节教学，指的是学习声母与韵母相拼在一起的音节。这个环节可以说是汉语拼音教学的核心所在，重难点所在。因为它直接关系到学生今后的阅读速度和质量。我认为可按以下三个步骤来进行拼音教学：
1、示范授法。
2、拼读练习。
3、正音突难。
教师若不耐心抓住要害加以辅导，对学生今后的学习势必产生很大的影响。拼读是汉语拼音教学的重点，也是其难点。文中说到在学生掌握拼读方法的情况下，要加强训练，让学生重复练习。
虽是学拼音也应将说话训练贯穿始终。在学生熟练拼读音节的基础上，鼓励他们用所拼的音节组词，再连词成句，训练说一句完整的话。除了书上的语境歌，我和孩子们还创编了很多儿歌。刚开始我先编儿歌，学生在读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音的拼读。渐渐地学生被我编的儿歌吸引，有了创编的兴趣，开始自编儿歌。在自编儿歌的过程中，学生积极性很高，加强对拼音拼读的练习，更熟练地掌握拼读方法，记忆也很深刻。在课堂教学过程中，我除了指导学生读儿歌之外，在学生学累的时候，我会和他们一起做游戏，让他们在游戏中巩固所学知识。
学习完拼读后，我鼓励学生自己阅读带拼音的儿童读物。时间一长，学生的拼读能力有了很大的提高。
汉语拼音教学经验 篇五
教学内容：
汉语拼音ao、ou、iu
教学目标：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学重难点：
重点：读准ao、ou、iu的音，认清字形，会正确书写。
难点：学习声母与ao、ou、iu拼成的音节。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时（总第36课时）
一、看图说话，认读正音
1、谈话：xxxx年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）
“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）
2、指导学生读音。
（1）范读，指导学生注意观察口形。
（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。
（3）同桌互相听读，发音，教师检查。
（4）练习读ao的四声。3、引导学生记形：
（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？
（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右oaoaoao
4、引导学生拼读：
（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）
（2）自由练读：saoshao
（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）
二、积累经验，学习ou
1、讲述：刚才大家认识？薬o，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。（出示ou）
2、提问：说说你是怎么认识它的？
3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。
4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。
5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）
6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）
7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再uououou。
8、出示louzouzhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）
9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？
三、轻松活泼，认记iu
1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？
2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）
4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iuui）
5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（iu并列标在后）
6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。
四、练习书写，巩固aoouiu
1、讲述：在四线三格中范写aoouiu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？
2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找oe，iu并列标在后。
3、让学生在拼音格里书写音节。
第二课时（总第37课时）
一、设置环境，愉快导入
1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？
但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？
2、学生拼读音节：（老虎、猴子、海鸥）
二、拼读音节，巩固练习
1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao
2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。
3、提问：谁能用这几个音节来说词语？
三、学习儿歌，自主识字。
1、领读儿歌。2、请学生读儿歌，画出带aoouiu的音节，多读几遍。
3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）
4、出示“好”：你怎么记住它呢？
5、引导学生用“好”组词，说句子。
6、读儿歌，
7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）
8、让学生打开书，自读句子，画出带aieiuiaoouiu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。
9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。
四、灵活运用
1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）
2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？
