染雾学年课题《我爱读写绘》总结 篇一
在过去的学年中，我参与了学校的课题研究——《我爱读写绘》，通过这门课题的学习，我深刻地体会到了读书、写作和绘画对我的成长和发展的重要性。在这篇文章中，我将总结我在这门课题中的收获和成长。
首先，通过读书，我不仅扩大了自己的知识面，还培养了自己的思维能力和表达能力。在课题研究中，我读了很多优秀的文学作品和科普读物，从中学到了很多新的知识和观点。这些知识不仅丰富了我的头脑，还让我能够更好地思考问题和表达自己的观点。通过读书，我学会了用文字来表达自己的思想和情感，提高了我的写作水平。
其次，写作让我更深入地思考和理解所学的知识。在课题研究中，我不仅写了很多读书笔记和心得体会，还参加了一些写作比赛。通过写作，我不仅可以将所学的知识整理和梳理，还可以借此机会更深入地思考和理解。写作还让我更加注重细节和逻辑，提高了我的写作能力和表达能力。
最后，绘画让我找到了一种表达自己的方式。在课题研究中，我尝试了很多不同的绘画方法和技巧，通过画画，我可以将自己的想法和感受表达出来。绘画不仅让我感受到了美的力量，还培养了我的观察力和创造力。通过绘画，我学会了用不同的颜色和线条来表达不同的情感和意境，提高了我的艺术修养和审美能力。
通过学年课题《我爱读写绘》，我不仅提高了自己的知识水平和能力，还培养了自己的思维能力和表达能力。在未来的学习和生活中，我将继续坚持读书、写作和绘画，不断提升自己的素养和能力。我相信，这些能力将会在我的人生道路上发挥重要的作用。
学年课题《我爱读写绘》总结 篇二
回首过去的学年，我参与了学校的课题研究——《我爱读写绘》，通过这门课题的学习，我收获了很多，也成长了许多。在这篇文章中，我将总结我在这门课题中的收获和成长。
首先，通过读书，我开阔了眼界，丰富了自己的知识。在课题研究中，我读了很多优秀的文学作品和科普读物，从中学到了很多新的知识和观点。这些知识让我对世界有了更深入的了解，也让我更加自信和独立。通过读书，我不仅扩大了自己的知识面，还培养了自己的思维能力和表达能力。
其次，写作让我更加思考和理解所学的知识。在课题研究中，我写了很多读书笔记和心得体会，通过写作，我可以将所学的知识整理和梳理，还可以借此机会更深入地思考和理解。写作让我学会了用文字来表达自己的思想和情感，提高了我的写作水平和表达能力。
最后，绘画让我找到了一种独特的表达方式。在课题研究中，我尝试了很多不同的绘画方法和技巧，通过画画，我可以将自己的想法和感受表达出来。绘画不仅让我感受到了美的力量，还培养了我的观察力和创造力。通过绘画，我学会了用不同的颜色和线条来表达不同的情感和意境，提高了我的艺术修养和审美能力。
通过学年课题《我爱读写绘》，我不仅提高了自己的知识水平和能力，还培养了自己的思维能力和表达能力。在未来的学习和生活中，我将继续坚持读书、写作和绘画，不断提升自己的素养和能力。我相信，这些能力将让我在人生的道路上走得更加自信和成功。
学年课题《我爱读写绘》总结 篇三
学年课题《我爱读写绘》总结范文
在“减负提质”的教育模式下，“减负”使得孩子们有了更多的闲暇与自由，作为低年级的语文老师，我选择了读写绘来充实孩子们的课余生活。读写绘能让孩子们畅游在童话的天地,能让美好从孩子的心 灵流淌到纸上，能让书香浸润着孩子们的童年。那一本本幽默诙谐、耐人寻味的绘本，引领孩子们飞翔在这一个个神奇梦幻般的空间，一次次的写绘作业让孩子们童心飞扬。这些智慧集成的作品，不仅给孩子们的童年留下美好的回忆，更能让孩子们的学习生活变得趣味无穷。
一、什么是读写绘
“读写绘”就是师生共读一首歌谣、一本画册，听一个完整的故事、欣赏一部电影等，使孩子在美好的事物中，心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养；而“写绘”，是生命在这个特定阶段的完整讲述。它提供了一扇让我们观察、理解儿童的最佳窗户。
二、读写绘作业的评价
孩子的写绘作业，同样也是三种语言的美妙结合：孩子自己编故事，再画下来，配上说明图画故事的文字。这样，三种语言得到综合运用，对于孩子发展与表达自己思想、情感等的能力大有益处。干国祥老师说：写绘作业中，永远不要有批评。永远不要有公开批评。哪怕个别学生不做或做得不认真，也最多只能是私下地表示遗憾。永远是怀着喜悦赞美、欣赏。马玲老师说：“看孩子绘画作品的时候，千万不能说比例不合适等等，画得好或是不好，画得像，或是不像，因为，他们不是在画画，成年人是以看画的角度来看的，而孩子是在画故事，画她自己的故事。”所以，对于孩子的作品，我们只有一个词：欣赏。
三、读写绘的意义
读写绘作业中孩子笔下的一个小人、一朵小花、几笔随意的线条，都是孩子内心世界的真实展示。每个孩子的内心世界都是多样和不同的，表现出的形式也是千变万化，各有千秋，不要在孩子之间妄加评判。每个孩子都是一个独立的个体，无论画的简单和单调，卡通与幼稚，都是孩子内心的真实展示，随着写与绘形式的多样，孩子会逐渐找到自己的感觉，有自己比较准确的表达方式。写绘作业是一门"慢"的艺术，我们要有充足的耐心和积极的心态。每一份写绘作品都有一颗可贵的童心。教师一定要呵护孩子们幼小的心灵，要学会“倾听”和“欣赏”。作为成人，我们也许有时候读不懂孩子笔下的线条及人物的含义，在绘画之外，可以和孩子多交流，这样老师积极想听的心态会让孩子产生强烈的去表达、去阐释图画的意思。
四、感言
干国祥老师说：培养天才儿童而不要扼杀其他儿童的积极性，应给所有学生以展示的`平台。倾向性地表扬优秀作品，用榜样的力量引领大家。对于孩子们的作品我总会还利用实物展台评价部分或者全部写绘作品。有时候，会请孩子说说自己怎么画出来的，作画时，怎么想的?有时，就让孩子们互相欣赏。孩子们优秀的作品，我都在后黑板展板中展出，色彩缤纷的教室于是成了孩子们梦幻童年的乐园。发美篇让家长能看到孩子的想象力是无限的，提倡家长能更好地鼓励孩子爱上读写绘，鼓励孩子们去发现每个伙伴在读写绘作品中的优点，共同分享，并在后面的读写绘中不断超越。通过读写绘作品的展示评价，将会使孩子生命的底色更亮丽。
读写绘是低年级孩子最喜欢的阅读方式，让我们和孩子们一起在这个五彩缤纷的世界中享受快乐和成长的幸福!
