染雾校本课程工作总结 篇一
在过去的一学年中，我参与了校本课程的设计和实施工作。通过与同事们的合作和努力，我们成功地完成了一系列的校本课程的开发和运行。在这篇总结中，我将回顾我们的工作过程、取得的成果以及遇到的挑战，并提出改进的建议。
首先，我要感谢团队中的每一位成员，他们的专业知识和合作精神为校本课程的顺利进行做出了贡献。我们在开发过程中进行了深入的研究和讨论，以确保课程内容的科学性和实用性。我们还参观了其他学校的校本课程，并与他们进行了经验交流，从中获得了许多启发和借鉴。
在实施过程中，我们遇到了一些挑战。首先是学生对校本课程的接受度问题。由于校本课程是全新的，学生们对其不太熟悉，他们对课程的期望和需求也不同。为了解决这个问题，我们组织了学生座谈会，听取他们的意见和建议，并根据反馈进行了相应的调整。其次是教师的参与度问题。一些教师对校本课程的教学方法和教材选择有所保留，需要我们进行进一步的培训和引导。我们组织了教师培训班和研讨会，分享了校本课程的理念和实施经验，提供了帮助和支持。
通过我们的不懈努力，校本课程取得了显著的成果。首先是学生的学习兴趣和动力得到了提高。校本课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目学习和实践活动，激发了学生的学习兴趣和动力。其次是学生的综合素质得到了全面发展。校本课程注重培养学生的综合素质，通过跨学科的内容和任务，促进了学生的全面发展。最后是学生的学习成绩得到了提高。校本课程注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，通过多样化的评价方式，提高了学生的学习成绩。
然而，我们也意识到校本课程还存在一些问题和不足之处。首先是课程的评价体系还需要进一步完善。目前，我们主要采用的是综合评价的方式，但这种评价方式可能存在主观性和不公平性的问题。我们需要研究和探索更科学、客观的评价方式，以准确反映学生的学习情况和能力水平。其次是教师的专业发展还需要加强。校本课程要求教师具备跨学科的知识和教学能力，但目前许多教师还存在知识和能力的不足。我们需要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业发展水平。
综上所述，校本课程的设计和实施工作取得了一定的成绩，但还存在一些问题和挑战。我们将继续努力，改进课程的设计和实施，提高学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。我们也将加强教师的培训和支持，提高他们的专业发展水平。相信在大家的共同努力下，校本课程会越来越好。
校本课程工作总结 篇二
在过去的一学年中，我参与了校本课程的设计和实施工作。通过与同事们的合作和努力，我们取得了一些成果，并且也面临了一些挑战。在这篇总结中，我将回顾我们的工作过程、取得的成果以及遇到的挑战，并提出改进的建议。
首先，我要感谢团队中的每一位成员，他们的专业知识和合作精神为校本课程的顺利进行做出了贡献。我们在开发过程中进行了深入的研究和讨论，以确保课程内容的科学性和实用性。我们还邀请了一些专业人士和教育专家参与课程的设计和评估，从中获得了许多有价值的建议和意见。
在实施过程中，我们遇到了一些挑战。首先是课程资源的匮乏问题。由于校本课程是全新的，我们在教材、教具和实验设备等方面都存在一定的缺乏。为了解决这个问题，我们积极争取了学校和社会的支持，争取到了一些经费和资源，以满足校本课程的需要。其次是教师的培训和支持问题。校本课程要求教师具备跨学科的知识和教学能力，但目前许多教师还存在知识和能力的不足。我们组织了教师培训班和研讨会，提供了专业的培训和支持。
通过我们的努力，校本课程取得了一些成果。首先是学生的创新思维和实践能力得到了提高。校本课程注重培养学生的创新思维和实践能力，通过项目学习和实践活动，激发了学生的学习兴趣和动力。其次是学生的综合素质得到了全面发展。校本课程注重培养学生的综合素质，通过跨学科的内容和任务，促进了学生的全面发展。最后是学生的学习成绩得到了提高。校本课程注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，通过多样化的评价方式，提高了学生的学习成绩。
然而，我们也意识到校本课程还存在一些问题和不足之处。首先是课程的连贯性和衔接性还需要进一步加强。由于校本课程是由多个单元组成的，每个单元都有不同的内容和任务，学生在学习过程中可能存在学习断层和知识脱节的问题。我们需要进一步研究和探索如何提高课程的连贯性和衔接性，使学生能够更好地掌握和应用所学知识。其次是课程的评价和反馈机制还需要完善。目前，我们主要采用的是综合评价的方式，但这种评价方式可能存在主观性和不公平性的问题。我们需要研究和探索更科学、客观的评价方式，以准确反映学生的学习情况和能力水平。
综上所述，校本课程的设计和实施工作取得了一些成果，但还存在一些问题和挑战。我们将继续努力，改进课程的设计和实施，提高学生的学习兴趣和动力，促进学生的全面发展。我们也将加强教师的培训和支持，提高他们的专业发展水平。相信在大家的共同努力下，校本课程会越来越好。
校本课程工作总结 篇三
本学期，在新军屯镇中心学校的指导下，结合我校实际，我校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。开展了“文明礼仪伴我行”主题实践活动，现将本学期的具体工作总结如下：
一、指导思想：
结合各年级学生的特点，有针对性地开展文明礼仪教育，全校上下，共同行动，思想重视，扎实推进，师生互动，重在体验，创设氛围，评价激励，将礼仪教育与中华传统美德教育、尊重教育、爱国主义教育等德育活动有机地结合起来。创新工作方法，注重工作实效，促进全体学生健康成长，全面发展。
二、实施办法：
1、完善文本教材的修订与编写工作。首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材的编写工作，为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。在戴金玲校长的带领下，我校自己编写了教材《知礼仪，懂孝道，创和谐》。
2、对全校教师进行教师形象、教师礼仪知识的学习与培训，提高全校教师礼仪意识和礼仪水平。
3、让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。
4、全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周小组、值周教师巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。
5、充分利用思品课、周会课学习“文明礼仪知识”，让“文明礼仪知识”进入课堂，以保证“学习礼仪”的时间和质量。
校本课程工作总结 篇四
随着新课程改革的全面铺开，我校全面开始了学校课程的开发和实施，收益颇丰。所开课程多次得到了中国教育学会、省市各级主管部门及专家的好评。我校编撰的《胶南三名》在中国教育学会举行的地方校本课程评选中荣获二等奖。现将我校课程开发与实施过程中的一些做法和经验总结如下：
一、因地制宜，开发校本课程
（一）课程开发的理性思考
学校要发展就应该重视办学思想和教育理念的更新，更应该重视校园精神的滋润和文化底蕴的积蓄与传承，经过对学校现状的全面分析，结合自身特点和周围可利用的教育资源，确定了以“体验社会，亲近自然，了解胶南”为主题的研究内容。确定以“胶南三名”即“胶南名人知多少”“胶南名胜知多少”和“胶南名产知多少”的开发利用作为切入点，依托校本课程的开发与实施，培植学校特色，提升办学品质，培养学生的创新精神、科学精神和实践能力。为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。
（二）课程开发的原则
我校开发校本课程主要遵循了两个原则：
1、立足本地，因地制宜
胶南是我们的家乡，这是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的关系，以此激励学生热爱家乡，从小树立起可持续发展的理念。
2、以动促学，发展学生
通过校本课程的开发，让学生学会能搜集相关资料，学会交流与分享、学会分工与合作，并在自己所调查研究的领域主动提出有价值的问题，在实践中学会观察、提问、调查、采访、记录、整理有关信息，在分析问题和寻找解决问题途径的过程中，提高思维能力，培养创新精神，增强实践能力。
（三）课程开发过程
1、组织
在教师的指导下，首先由学生自主申报，每个学生要根据自己的意愿设计调查采访方案，然后根据调查采访方案的可适应性、价值性和代表性，对学生进行分组，并以民主投票方式确定组长。
2、规划
每小组都要对活动的主题做一个初步的规划：各活动小组都要制定出活动手册，内容包括小组调查活动计划；活动调查问题库；问卷调查表；活动剪影照片集，调查活动日记等。对每个小组活动我们依据“分队承包内容―――实地调查研究―――收集、分析、整理资料―――展示成果”这样一条活动线索，采取由浅入深、由扶到放的方式让学生自主探究、大胆创新、各显神通。
例如：在“胶南名胜知多少”活动中，我们分成了五个小队，分别是：千年古迹——琅琊台队，历史遗迹——齐长城队，天然花园——珠山秀谷队，佛教圣地——石门寺队，在水一方——灵山岛队。各小队成员满怀兴趣，带着对家乡的热爱，进行实地考察，采访群众，上网查询，广泛收集资料，多方调查研究。学生对各风景名胜的地理位置、开发时间、历史文化、自然景观、目前状况及开发前景等自然和人文景观有了初步的了解。在研究中，许多现状也引起了孩子们深深的思考，他们将不同的意见和建议都反映给了相关部门，同时也得到了相关部门的好评。
3、总结
每次活动后，我们都要求每小组做到“五个一”：办一份手抄报；写一份专题调查报告；制作一块活动展版；写一篇活动感悟或观察日记；召开一次成果展示会。让孩子们充分发挥自身优势，在活动中更好地展现自我、发展自我。对有创新精神、活动表现出色的小组及个人，在活动评价时学校给予奖励。经过多年实践，学生们已将研究性学习成果编撰成《画山秀水在胶南》、《展历史画卷，颂时代风流》、《广袤的胶南大地，丰饶的胶南物产》系列丛书。
二、开发校本课程，提炼本土文化
学校加强对校本科课程开发工作的领导和组织，成立了校长任组长，以中层干部和骨干教师为主要成员，组成校本课程开发领导小组。
教导处负责调研，确定了48个校本课题，组织教师选取课题，编写教案，基础年级学生全员参与，学生选择自己喜欢的课题，学校根据报名人数编排班级，确定活动场所，全校统一活动时间为每周周四第三、四节，号称“快乐星期四”。做到了教师固定、学生固定、场所固定、时间固定，保证了校本课程的计划性和实效性。
选修课程主要采用学科拓展、艺术特长、实践活动三种形式进行。
学科拓展课程有政治课的“礼仪在身边”。物理课的“生活趣谈”。语文课的“走近名著”。数学课的“数学就在我们身边”。历史课的、“历史人物大家谈”等。已经编辑成书的有：《新视点》、《博文学子必做的100个实验》、《书香伴我行》、《博文学子必读的100个修身故事》、《耕耘者的足迹》等。艺术特长课程有绘画、舞蹈、书法（软笔、硬笔）。生活技能课程有“陶艺”“摄影”“花样编织”等。在基础年级学生中施行“选课”走班。每周四下午三、四节课安排为走班制时间。正是由于成绩斐然，我校被评为青岛市艺术教育示范学校。我校活动课程主要有三种类型：
一是团队活动。利用假期进行社会考察、社会实践。
二是文学社活动，我校主要组织了“芳草文学社”社团活动，其中最有特色的是《博文》校刊，已编辑59期。我校文学社被评为山东省优秀文学社团。
三是信息技术，我校信息技术培训开展的扎实有效。每学期开展的“信息技术小能手”评比活动为学校增添不少的亮色。
三、体验收获，彰显课改成效
回顾我们走过的学校课程开发与实施之路，主要收获在以下三个方面：
1、塑造了学生
亲历实践给予了学生充分的个性发展空间，提高了学生的动手能力、搜集处理信息能力、分析解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。小组活动中的分工合作、自主探究，更是无形中培养了学生尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度，学会了合作与分享，提高了学生的综合素质。各类课程的开设，让学生的精神面貌得到了很大的改善，学生不再局限于课堂上认真听讲，被动接受，而是自然生成了主动提出问题、讨论问题、解决问题的自主学习习惯。
2、成就了教师
我校寻求校本课程与教师发展的整合点，让教师与学生在研究性学习中共同成长，建立起一种新型的师生关系，促进了教师自身的专业化发展和课程建设能力。近几年来，我校就有五名教师出示了青岛市级综合实践活动公开课。十多名教师获省市实践活动优质课一、二等奖。
3、促进了校园文化特色的形成
活动开展以来，我校在教育思想、教育理念以及教学方法上得到了不断地更新和发展，一种彼此尊重、互相协助、追求创新的风气已经形成。同时推动了学校的.整体变革，为重塑新型的学校文化提供了契机。近年来，我校先后获得山东省现代科技教育研究先进单位、山东省校本研究先进单位、青岛市中小学生课外文体活动示范学校。我校也是山东省教育科学“十五”规划重大课题“研究性学习理论与实践研究”重点实验基地、山东省教育科学规划重点课题“学校文化与特色建设”重点研究基地、国家社会科学基金规划课题“基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究”实验学校。
四、反思启迪，坚持走校本之路
通过实践我们深刻体会到，要真正实现学校课程的顺利实施，就必须做到以下三个“必须”：
1、必须正确定位校本课程在课程教学中的地位
新课程改革的最终目的，就是要构建学习型的校园，就是让学校具有可持续发展的实力。而校本课程就是一个学校存在的重要的条件，也是新课程改革的最大创新。
2、必须真正实现校本课程对教师角色的定位
课程的本质指向人的发展，校本课程是促进学生发展的“校本化”途径，校本课程是教师与学生共同营造的理论与实践相统一的教育环境。因此，老师必须学会引导，学会塑造，学会研究，学会学习，学会赏识，学会与学生一起成长。
3、必须真正体现学生在学习中的主体性
学生不仅是教的对象，更是学习的主体。在新课程下，教师要消除权威，建立和谐的师生关系，转变观念，尊重学生个性，把主动权还给学生。充分而全面地接近学生并了解学生，重视学生活动过程，培养学生的兴趣。真正做到因材施教，让学生学会自我导向、自我激励、自我监控。学校要持续发展，就必须走科研兴校之路，学校课程的开发与实施就是学校发展战略中的一个重要组成部分，它会有力地促使学校管理理念的改进，会有力地促进学校教育教学质量的提高，更能为学校的发展提供动力。
