染雾教学心得总结 篇一
在我担任教师的这段时间里，我积累了许多宝贵的教学经验和心得。通过反思和总结，我意识到教学不仅仅是传递知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。以下是我在教学中得到的一些心得体会：
首先，要注重培养学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习的动力，是他们持续学习的源泉。在教学中，我会尽量采用生动有趣的教学方法，如游戏、实验等，来引发学生的兴趣。我还鼓励学生多参与课堂讨论和互动，在激烈的竞争中培养他们对学习的热情。
其次，要注重培养学生的学习能力。学习能力是学生在学习中所具备的自主学习、合作学习、创新学习等能力。在教学中，我会通过布置小组作业、开展团队合作等方式，培养学生的合作学习能力；我还会鼓励学生主动寻找问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。我相信通过培养学生的学习能力，他们能够更好地适应未来社会的发展需求。
另外，要注重关注每个学生的个性差异。每个学生都有其独特的个性和特点，所以在教学中，我会尽量满足每个学生的学习需求。我会根据学生的兴趣和能力差异，采用不同的教学方法和资源，为他们提供个性化的学习支持。通过关注学生的个性差异，我相信每个学生都能在我的教学中得到充分的发展。
最后，要注重与家长的沟通和合作。家长是学生教育的重要支持者和合作伙伴。在教学中，我会与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况和困难，共同解决问题。我会定期组织家长会，向家长介绍学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同为学生的发展努力。
通过这些心得总结，我意识到教学不仅仅是传递知识，更重要的是关注学生的学习兴趣和培养他们的学习能力。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
教学心得总结 篇二
在我担任教师的这段时间里，我积累了许多宝贵的教学经验和心得。通过反思和总结，我认识到良好的教学环境和积极的教学氛围对学生的学习成绩和发展至关重要。以下是我在教学中得到的一些心得体会：
首先，要创造良好的教学环境。良好的教学环境能够提供学生学习的舒适和安全感，有利于学生的学习和成长。在教学中，我会注意课堂的布置和整理，让学生感受到一个温馨、整洁的学习空间。我还会注重课堂的气氛营造，通过轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，要建立积极的教学氛围。积极的教学氛围能够激发学生的学习动力和创造力。在教学中，我会鼓励学生多表达自己的观点和想法，尊重他们的不同声音和意见。我还会及时给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步和成就。通过建立积极的教学氛围，我相信学生能够更好地发挥自己的潜能和创造力。
另外，要注重培养学生的学习习惯和方法。良好的学习习惯和方法对学生的学习成绩和发展具有重要的影响。在教学中，我会引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、合理安排时间等。我还会教授学生一些有效的学习方法，如归纳总结、思维导图等，帮助他们更高效地学习和记忆知识。通过培养学生的学习习惯和方法，我相信他们能够在学习中取得更好的成绩和进步。
最后，要注重教师的自我反思和提升。教师的自我反思和提升是教学工作的重要环节。在教学中，我会定期进行自我反思，总结自己的教学经验和不足，寻找改进的方法和途径。我还会参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。通过教师的自我反思和提升，我能够更好地适应教学的需求和挑战。
通过这些心得总结，我认识到良好的教学环境和积极的教学氛围对学生的学习成绩和发展具有重要的影响。我会继续努力，创造良好的教学环境和积极的教学氛围，为学生提供更好的教育服务。
教学心得总结 篇三
在数学生活化的学习过程中，教师要引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理。因此，有些数学知识完全可以走出教室，让学生在生活空间中学习，在生活实践中感知。例如：在教学长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米这节课时，我把学生带到室外实际测量，先测量操场的长和宽各多少米，然后让学生步测后，算出一步的长度，再走一走四周，求出四条边的长度。为下节课学习周长打基础。接着又测量每两根电线杆之间的长度，让学生想一想多少跟电线杆之间的距离是一千米。室内测量教室的长和宽，课本的长、宽、厚，手指的宽，通过让学生亲自参与测量活动，用眼睛仔细观察，用脑子想象，也就是把五官并用，在大脑里建立一个长度单位。这样的教学安排，将学生在课堂上学到的知识、，返回到生活中，又从生活实践中弥补了课堂上学不到的知识，自然的契合了学生求知的心理状态，产生强烈的教与学的共鸣。
我认为教师在设计教学时，要以课程标准为指导，以教材为依据，但不拘泥于教材，要勇于创新，要从学生的生活经验和一有知识背景出发，注意思考学生的生活世界中有什么素质可供学生利用，让学生的生活经验与数学知识结合在一起，这是非常重要的教育资源，一笔宝贵的教育财富。
让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学，体会数学与生活同在的乐趣。
教学心得总结 篇四
通过几个月的教学实践，对于乐器进课堂我有了一个新的认识。从前，我总是对竖笛能否进入中学的音乐课堂有所质疑，我担心的是能不能做为一种普及教育出现，能不能真正让学生吹出旋律来，这些都在教学中得到了验证。
乐器教学已经在全国各地进行有几年了，而我们黑河市一直还没有掀起高潮，原因是不敢大胆的尝试。去年我校艺体楼落成，在购买乐器和其它设备时，我就想到应该先让音乐教师熟悉高、中低音的竖笛，我为我们三位音乐教师购买了三支套笛，并且在音乐教师基本功展示时演奏了《森林猜想曲》，并且受到了全区音乐教师的好评，这也是第二中学在器乐教学迈出的第一步。今年我校新初一入校，我的第一个举动就是要购买竖笛，让这一届的学生做为我们的乐器教学的第一届学员，我的想法得到了领导的支持也得到了同行的认可，就这样开始了竖笛的教学。
在教学的过程中，我得到了同组老师马老师的启迪，他总是在我最需要灵感时出现，应该说年轻人的音乐智慧是不一样的，是他的一堂竖迪课让我对这种教学产生了很大的兴趣。我的教学是基础的，一点一点的.用心去做，可他的感觉是让人眼前一亮，让学生有冲动的去学习，我们两人的教法加在一起就会出现一个好的教学成果。
在教学中我采用了自己的教学方法，由于各班的学生情况都不一样，好的班级很成型而不好的班级有些难度，所以这学期一直从事竖笛训练，我认为只是在课上讲别的知识上带一点吹奏，学生还没有明白就又过去了，那不行，只有不间断的学习才有效果。而且第节课带乐器也是个比较麻烦的事，有一部分学生总是忘记带，所以吹奏的不熟，在家他们也很少训练，只有在课上照顾着差一点的学生，每天吹音阶练习简单的小乐曲，并且每节课都要有新东西，好的同学完成较难一些内容。我开始教他们变调练习，G大调和F大调都是常用调让他们把音阶记住，就可以自己完成乐曲，我选用了《红河谷》、《友谊地久天长》、《大海啊故乡》、《菊花台》、《青花瓷》等乐曲，在训练中又贯彻一些小的音乐知识。例如：弱起小节等。在教学的过程中我得到了很多经验，也发现了很多问题，可以慢慢的改变教法一步一步的完善教学内容，这些都会促进我们的教学发展，为今后的器乐教学之中找到了方向，也验证了一句话，任何一件事情，只要努力去做，是会有成功的一天的，我就是在做中学习，在学习中做，一点一点的成长起来的。
教学的路还很长，我会尽我的努力给学生一个好的音乐氛围的，让二中的音乐教育再创新高峰的。
教学心得总结 篇五
因情感教育的缺失，引起对教育对象的伤害，不可低估。
伤害一，情感教育的缺失，引起学生的厌学，致使学习低效、无效。
伤害二，情感教育的缺失引发学生的心理障碍。固然心理问题产生的原因很多、很复杂，但健康的情感与健康心理是相辅相成的。学生情感教育的得失，必然会转移到学生的心理之上，引发学生心理问题偏多。
情感教育的缺失是多因素造成的，但教师是关键。如今社会竞争激烈，教学任务繁重，客观条件与教学要求落差大。一线教师既要面对一些越来越难管的学生，又要面对学生家长和社会舆论强大的压力，既要接受新的教育理念，大力开展素质教育，又要面对现实不得不抓应试教育——教师常常处于两难的夹击之中，工作的压力，两难的处境，使一些一线教师工作生活得太累。于是，一些心理疾病也随之产生。有调查表明：目前中小学生心理健康不良率高达50%以上。北京教育科学院的一次调查显示，北京市有50%的中学教师希望改行，愿终生为教者仅占17%。时下，一些教师在工作中爱发火，对学生缺乏爱心和耐心，教师缺乏好心情，学校就不仅缺乏温馨，感人的关爱教育，也会缺乏责任心，缺乏饱含浓厚感情的惩罚教育。这就是当前情感教育缺失的一个症结所在。
因此，要对症下药，首先要让教师从上述的两难处境中解脱出来，真正让其感受到从教不仅是一种职业，同时也是一种愉快的生活。其次，要真正让其受到应有的尊重和爱戴。教师是辛勤的园丁，尊师重教的号召已响彻每一个角落，真正做到的又有几个。教师也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社会的关心和爱护，更需要领导的理解与体贴。拥有了这些，教师才会拥有好的心情。惟有教师拥有好的心情，学生在校才会有好心情。师生都有了好心情，情感才会丰满，教育才会有事半功倍的效果。
教学心得总结 篇六
放开手，并不是说老师就放手不管，任其发展。而是不要用成人的想法来约束孩子的心灵，让学生能够在教师的引导下主动的，自由的发展，
在上一次的包饺子活动中，我大胆放手给学生去组织。首先，学生在安排组时遇到问题，问我是按现有的小组，还是自由结合，我没有给他们一个明确的答复，而是让他们自己去商量，去解决。然后各组中如何分工，由推选出的组长来安排。下午的包饺子活动，各组都能井然有序的进行。这样，学生在活动中既锻炼了动手能力，又锻炼了组织协调能力。
其实，在我们的学习过程中，放开手，让学生主动去探索，远比我们苦口婆心的讲解要好的多。今年从洋思学校回来后，我特别注意让学生主动学习。例如在学习应用题后，我一改以往的做法，在练习时，我先布置几道应用题让学生自己思考，一部分学生读题后就能顺利的解答出来；另一部分读题后，思路受阻，出现问题后再让会做的学生说思路，既帮助不会做的学生理清了思路，又让会做的学生锻炼了口才。同时，还让有不同算法的学生板书到黑板上。这样，学生在主动学习中体验到了成功的乐趣，拥有了学好的自信心，从而在良性循环中越学越好。
放开手，让学生在宽松、自由的环境中健康成长，这个道理说起来容易，做起来太难。难在那里：首先是陈旧落后的教育思想对我们的影响，对学生不相信，不敢放开手，结果学生在“这也不允许，那也不允许”的环境中，就什么也不在乎了。其实，这种“限制，束缚”，在今天还能对学生起多大作用。其次，因循守旧的教育方法对我们的制约。很多时候，我们看上去是让学生主动探索，但其实还是把学生的思维纳入一个固定的，不容质疑的模式中去。有时，教师的一句话就可以扼杀孩子创造的火花。
我们常常发出这样的感慨：现在的学生真是难教。其实随着时代的发展，学生的知识面，价值观都有了很大的变化，我们与其还固守着那些落后的教育观念，教育方法，还不如适应新课改，新形势，真正相信学生，放开手让他们会走的更好。
