染雾《队列队形》教学反思 篇一
队列队形是一种常见的集体活动，不仅可以锻炼学生的团队合作能力，还可以培养学生的纪律性和组织能力。然而，在我进行队列队形教学的过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，学生对于队列队形的目标和要求理解不够清晰。他们常常只注重队形的形式，而忽视了队形所要传达的意义。为了解决这个问题，我开始在教学前对学生进行简要的讲解，介绍队列队形的定义、目标和意义。我告诉他们，队列队形不仅是一种美观的表演形式，更是一个团队合作的象征，是体现集体荣誉感和凝聚力的重要方式。通过这样的讲解，学生对于队列队形的理解得到了提升，他们开始更加注重队形的整体效果和团队合作精神。
其次，我发现学生在队列队形的表演过程中，存在着个别学生表现突出，而其他学生表现平平的情况。这导致整个队形的效果不尽如人意。为了解决这个问题，我采取了分组学习的方式进行教学。我将学生分成小组，每个小组由一个表现优秀的学生带领。这样可以调动每个学生的积极性，让每个学生都有机会展示自己的才能，并且通过小组合作的方式，提高整个队形的整体效果。
另外，我也发现了在教学过程中，学生对于队列队形的细节要求理解不够深入。他们常常只关注整体效果，而忽略了队形的各个细节。为了解决这个问题，我在教学中加强了对队形细节的讲解和练习。我告诉学生，队形的细节是决定整体效果的关键，只有每个学生都做到位，整个队形才会达到最好的效果。我组织学生进行反复练习，并给予他们及时的指导和反馈。通过这样的训练，学生对于队形的细节要求有了更深入的理解，他们开始注重每个动作的准确性和协调性。
通过以上的反思和改进，我发现队列队形的教学效果有了明显的提高。学生对于队列队形的理解更加深入，团队合作能力和纪律性也得到了提升。我相信，在今后的教学中，我还可以进一步完善队列队形的教学方法，让学生在集体活动中得到更全面的培养和发展。
《队列队形》教学反思 篇二
队列队形作为一种常见的集体活动，对于学生的团队合作能力和纪律性的培养起到了重要的作用。在我进行队列队形教学的过程中，我发现了一些问题，并做出了相应的反思和改进。
首先，我发现在教学过程中，学生对于队列队形的意义认识不够明确。他们往往只关注队形的形式，而忽视了队形所要传达的精神内涵。为了解决这个问题，我开始在教学前进行预习，让学生了解队列队形的定义、目标和意义。我通过讲解和讨论，让学生明白队列队形不仅是一种表演形式，更是一种团队合作和集体荣誉的体现。通过这样的教学方式，学生对于队列队形的理解得到了提升，他们开始注重队形的整体效果和团队合作精神。
其次，我发现学生在队列队形的表演过程中，存在着个别学生表现突出，而其他学生表现平平的情况。这导致整个队形的效果不够协调。为了解决这个问题，我采取了分组学习的方式进行教学。我将学生分成小组，每个小组由一个表现优秀的学生带领。这样可以调动每个学生的积极性，让每个学生都有机会展示自己的才能，并且通过小组合作的方式，提高整个队形的协调性。
另外，我也发现了在教学过程中，学生对于队列队形的细节要求理解不够深入。他们常常只关注整体效果，而忽略了队形的每个细节。为了解决这个问题，我在教学中加强了对队形细节的讲解和练习。我告诉学生，队形的细节是决定整体效果的关键，只有每个学生都做到位，整个队形才会达到最好的效果。我组织学生进行反复练习，并给予他们及时的指导和反馈。通过这样的训练，学生对于队形的细节要求有了更深入的理解，他们开始注重每个动作的准确性和协调性。
通过以上的反思和改进，我发现队列队形的教学效果有了明显的提高。学生对于队列队形的理解更加深入，团队合作能力和纪律性也得到了提升。我相信，在今后的教学中，我还可以进一步完善队列队形的教学方法，让学生在集体活动中得到更全面的培养和发展。
《队列队形》教学反思 篇三
队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
一、严密课的组织，提高时间的利用率
队列队形练习是体育教学的重要环节和基本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连贯性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或还原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，教师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，提高了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
二、调节情绪，提高学生练习的兴趣
队列队形练习能提高学生练习的兴趣和积极性，在体育课开始部分，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。如圆形、半圆形、三角形、方形、八字形、十字形和变方位做操。学生最初站住时，教师事先在操场上画好圆形，熟练之后，可以适当变换队形。这样避免了学生对四列横队做操产生的单调性。学生做操的积极性有了明显提高，保证了做操的质量，丰富了准备活动内容，给准备活动注入了活力，同时培养了学生的思维和应变能力。队列队形练习与教材内容相结合，使教材内容所安排的练习变得丰富多彩。如在耐久跑教学中学生普遍感到单调和害怕，改变在跑道上跑的单调性。我们在教学中运用的分队到并队、列队到合队跑、对角线绕场跑、8字形追逐跑和开口螺旋跑、蛇形跑等形式，这样使耐久跑变得多样性、趣味性，学生跑的积极性明显提高，成绩有了显著进步，也活跃了课堂气氛，提高了学生练习的积极性。
三、便于教学、提高教学效果
体育教师根据教材内容的特点和学校器材数量，学生的人数等情况，在体育课中合理安排所需的教学队形。不但便于教学，而且能提高教学的效果。如我们在篮球教学中，常用学生排成方队或直线队等形式，这样队列不但提高了学生练习的次数，也使在体育教学中的练习起到安全作用。
小学队列队形练习是体育教学不可缺少的一个部分，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师必须从主观上重视这一教学内容。然而针对目前教学实践中，练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形练习成为学生喜爱的教学内容，真正达到既锻炼身体又愉悦心灵的目的。
《队列队形》教学反思 篇四
在进行低年级稍息、立正、向左右转法的教学时，我采用了唱游教学的形式，如：教立正时，在讲解示范动作的基础上学生边说顺口溜，边做练习。“你不动，我不动”学生用手指指对方，指指自己。“看谁的立场最坚定”双手在胸前击掌一次，然后放在体侧站好；稍息时，说到：“你也好，我也好，看谁稍息做得好”用手指指对方，指指自己，然后击掌一次两手背后，作出稍息的动作；教向左右转法时，以说歌谣的形式边说边辨认左右方向。
如：伸出左手去、收回左手来，伸出左手摇一摇，马上收回来。用同样的方法在反复辨认的基础上，再学习向左右转法，学生能很快的掌握稍息、立正、左右转法的动作方法。学生在游中学、乐中学、玩中学，在音乐旋律的伴奏下练习队列，能促进感觉和知觉的心理机制。提高大脑皮层的兴奋水平，动员想象力，能马上进入情境，接受动作快。心情愉快的锻炼，不感觉疲劳，不觉得呆板，同时学生的情趣也得到了满足。
这样感知效果好，技能训练加强了学生的注意力，激发了学习动机，又能有效的提高掌握动作的准确性与身体技能的发展，同时还能相应的改善大脑的机能，使大脑对外界信息刺激的接受传导和反映更加迅速准确，以利于发展思维敏捷性和身体协调能力，从而达到良好的教学效果。
《队列队形》教学反思 篇五
今天是给八年级上室外体育课的第一天，教学内容：队列队形，立正，稍息，向左{右}看—齐，向前—看，集合，解散。一上课学生站得队形就给人一个不整齐的感觉。
主要表现在学生随便站了一个队形，高的高，低的低，在队伍里，右两名男学生上衣口子没有系，还有一名女学生穿外衣短，内衣长。体育委员整队报数完毕，面对教师说了一声都到了。
于是我就站到学生面前，向学生宣布教学内容，将这三名学生请出来，我向学生讲：今天我不是批评这三位学生，我们现在是中学生具有一定的观察能力，衣服开来，看起来就没精神，也就不想学生，另外一名女学生的衣着，到社会上，我们看：也许是一种时尚，但是，今天我们使学生，哪么我们学生衣服要真结，看上去给人一种美观大方的这一种感觉。
教育学生衣服穿着也是我们学生精神面貌的体现，我们学生时时要注意这个方面。让学生根据自己的个头大小，自己找自己应该站的位置，学生自己很快地就根据自己的个头的大小站好了。现在我让体育委员在看一看，你在看。你们班现在站得队形和前面有什么样的感觉。体育委员回答：好，美，整齐。于是我就向学生说：同学们。你们听到了吗？同学说听到了，我说：希望我们每一位学生就像现在这样，保持。
我们八年级学生就是不一样，我们站到这里的学生一举一动，就是八班级学生，学校学生上体育课精神面貌的展示。从个人来讲：就是对你本人及家庭教育风格面貌的展示。
如：立正和稍息的站立对我们学生一生影响非常大，所以我们教师要重视对学生这方面的教育，站立也是我们学生经常在课文中学到和作文里写到的“毅力，顽强，拼搏精神的体现。体育委员是我们班级的代表，整队发口令时，声音要洪亮，有节奏。跑停的动作要干净利索，在队列队形的教育教学中，我还向学生进行说话能力的培养，让学生到队伍的前面来讲：立正，稍息，向左{右}看—齐，向前看的动作要领。
这样及培养学生学习的积极性，又培养学生上体育课的兴趣。总之，我们教师在教育教学的方法多下功夫，进行研究，我们的教育教学就会良好效果。
《队列队形》教学反思 篇六
队列、队形教学是体育教学内容中不可
缺少的一部分。而由于队列、队形的练习是集体多人练习为主，所以在体育教学中，教师的示范尤为重要。通过本节课的教学实践，使我更加明确了教师的示范对教学效果的重要性。因此，我认为在队列、队形教学中，应注意下面的三点：
1、在队列、队形教学中，教师应多次反复地做示范，并在教学中对学生进行如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。
2、在示范位置上，教师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进行示范，这样才能达到示范的目的和应有的效果。
3、在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能学会和掌握，所以教师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新鲜感，这样，才能克服队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以达到练习最佳的效
