染雾《抱抱》教学反思 篇一
近年来，《抱抱》这首歌在幼儿园的教育教学中越来越受欢迎。这首歌曲既简单又易于学唱，而且歌曲的主题也很符合幼儿的日常生活经验。然而，在对《抱抱》进行教学时，我发现了一些问题，并从中得到了一些反思。
首先，我发现有些幼儿在学唱《抱抱》这首歌时，对抱抱的动作理解有限。他们只是简单地伸出双臂，而没有真正地体验到抱抱的温暖和亲密。这可能是因为我在教学时没有给幼儿提供足够的示范和引导。下次在教学中，我会更加重视对动作的教导，通过示范和引导，让幼儿真正地理解抱抱的含义，并能够用心去表达。
其次，我发现有些幼儿在学唱《抱抱》这首歌时，唱得很有力，但缺乏情感。他们只是机械地跟着节奏唱，而没有真正地理解歌曲的情感表达。这可能是因为我在教学时过于注重音准和节奏，而忽略了情感的培养。下次在教学中，我会更加注重对歌曲情感的引导，通过情感的表达和细腻的演唱，让幼儿能够真正地理解歌曲的情感，并能够用心去表达。
最后，我发现有些幼儿在学唱《抱抱》这首歌时，缺乏团队合作的意识。他们只是单独地唱，而没有与其他幼儿互动和合唱。这可能是因为我在教学时没有给幼儿提供足够的合作机会，也没有注重团队合作的培养。下次在教学中，我会更加注重幼儿之间的互动和合作，通过分组合唱和合作动作的设计，让幼儿能够感受到团队合作的重要性，并能够积极参与其中。
通过对《抱抱》教学的反思，我意识到在幼儿园的教育教学中，不仅要注重歌曲的学唱，更要注重幼儿的情感培养和团队合作意识的培养。只有通过综合的教学方法和策略，才能使幼儿在学唱《抱抱》这首歌的过程中，真正地融入其中，感受到歌曲的美妙和温情。我相信，在今后的教学中，我会更加注重对幼儿的引导和培养，让他们能够真正地理解和表达歌曲的情感，并培养团队合作的意识和能力。
《抱抱》教学反思 篇二
《抱抱》这首歌在幼儿园的教育教学中被广泛应用，因其简单易唱、情感丰富而备受欢迎。然而，在对《抱抱》进行教学时，我发现了一些问题，并从中得到了一些反思。
首先，我发现有些幼儿在学唱《抱抱》这首歌时，对抱抱的含义理解有限。他们只是简单地模仿动作，而没有真正地体验到抱抱的温暖和亲密。这可能是因为我在教学时没有给幼儿提供足够的情感引导。下次在教学中，我会通过情感的表达和亲密的互动，让幼儿真正地理解抱抱的含义，并能够用心去表达。
其次，我发现有些幼儿在学唱《抱抱》这首歌时，缺乏自信和表达欲。他们只是机械地唱，而没有真正地展现自己的声音和表达。这可能是因为我在教学时过于注重音准和节奏，而忽略了幼儿个体差异的培养。下次在教学中，我会更加注重个体差异的培养，通过鼓励和赞美，让每个幼儿都能够展现自己的声音和表达欲。
最后，我发现有些幼儿在学唱《抱抱》这首歌时，缺乏团队合作的意识。他们只是单独地唱，而没有与其他幼儿互动和合唱。这可能是因为我在教学时没有给幼儿提供足够的合作机会，也没有注重团队合作的培养。下次在教学中，我会更加注重幼儿之间的互动和合作，通过分组合唱和合作动作的设计，让幼儿能够感受到团队合作的重要性，并能够积极参与其中。
通过对《抱抱》教学的反思，我意识到在幼儿园的教育教学中，不仅要注重歌曲的学唱，更要注重幼儿的情感培养、个体差异的关注和团队合作意识的培养。只有通过综合的教学方法和策略，才能使幼儿在学唱《抱抱》这首歌的过程中，真正地融入其中，感受到歌曲的美妙和温情。我相信，在今后的教学中，我会更加注重对幼儿的引导和培养，让他们能够真正地理解和表达歌曲的情感，并培养个体差异的关注和团队合作的意识和能力。
《抱抱》教学反思 篇三
第一次看到《抱抱》这个绘本的时候，我就被里面温馨的图片所吸引、所感动。想着这么好的绘本一定要让我的孩子们一起分享。
这是一本几近无字的图画书。小猩猩波波一路上看到相亲相爱的各种动物，大家热切地抱在一起，表达对彼此无尽浓烈的爱。只有小猩猩，一路上与妈妈走失了，妈妈在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象妈妈背起了他四处寻找妈妈，找着找着，树上传来了小黑猩猩熟悉的“宝宝”声，是妈妈的叫声！小黑猩猩大叫着“妈妈”，向妈妈扑去，黑猩猩母子闭着的双眼和幸福的神情温柔着每一颗心。
简单的故事内容，却包含了浓浓的爱！整个绘本蕴含了两个重要元素——“亲情关怀”与“对动物的好奇”。小朋友知道没有手的长颈鹿、河马是怎么抱抱吗？通过观察图片和亲身体验，使孩子们感受了各种抱抱带来的快乐！
由于我们是小班的孩子，我节选了其中的几张比较有代表意义的图片，引导幼儿从动物抱抱的动作、小动物脸上的表情等多方面地进行观察，充分地感受小动物们抱抱的温馨场景。最后通过让孩子们和自己的好朋友；和后面的爸爸妈妈一起抱抱的环节将本次活动推向了高潮。从爸爸妈妈眼中可以看出他们也被深深地感动了！相信他们回家后，还会继续把这个绘本仔仔细细地进行亲子阅读。
《抱抱》教学反思 篇四
活动目标
理解故事，明白爱是可以传递的。
体会拥抱的温暖，并大胆用动作和语言表达出来。
通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备
PPT、头饰、音乐媒体等
活动过程
一、谈话引入，分享爱的情感经验
师：你们有特别想念的人吗？为什么这么想念他（她）呢？
师：你会用什么办法表达你的想念？
二、讲述故事，用拥抱表达爱
师：今天，有只小猪很想念它的奶奶，它会给奶奶准备什么特殊的`礼物呢？（PPT播放）猜猜里面会是什么？（幼儿讲述）
师：你们看，小猪到底送了什么给奶奶呢？
师：什么叫抱抱？
师：小猪说，我要把我的爱告诉奶奶，我要给奶奶一个大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。
师：那什么叫做"大大"的抱抱呢？（幼儿用动作表示）
三、情境游戏，爱的接力棒
师：小猪说，我要给奶奶一个大抱抱，可是奶奶住在很远很远的地方，抱抱传不过去呀！怎么办呀？
师：你们有办法让这个大大的抱抱传到小猪的奶奶那去吗？
师：你们的办法都很好，小猪十分感谢你们，但是小猪也有一个好办法让抱抱传到奶奶那去，你们想知道吗？（播放背景音乐，讲述故事）
师：小猪用了一个什么办法？是不是一个好办法？你们愿不愿意也来当一回邮递员，帮助小猪寄这个抱抱呢？
游戏一：传抱抱
师：奶奶收到小猪的抱抱，甜在心里，暖在心里。她说，我要把我的爱，我的回信送给小猪。（亲亲）
师：你们觉得这个亲亲会到小猪的身边吗？用什么办法传给小猪呢？
游戏二：传亲亲
四、再入主题，爱的回音
师：奶奶收到了小猪的礼物，小猪也收到了奶奶的礼物，大家的心里都甜滋滋的，觉得幸福极了。
师：这个好听的故事就藏在这本书里，这本书的名字叫《会飞的抱抱》。让我们一起回教室去看看书里有没有更有趣的事情发生吧！
活动反思：
《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。本次活动我们通过绘本《会飞的抱抱》让幼儿了解了信件传递的整个过程。通过这简单的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。的整个过程。通过这简单的信件传递，也流露出了亲情与友情之间的美好，简单的信件可以让人与人之间的感情长久保存。
《抱抱》教学反思 篇五
本周我们幼儿园进行了模拟教学，我执教的题目是小班语言《大熊抱抱》，以下是我对本次活动过程中出现的问题进行的一些反思。
在教案的设计方面，这个故事的内涵是爱和包容，我要如何在活动中体现呢，在上这节活动之前，我们进行了一次说课，根据教研组的反馈我也进行了修改教案，尽量把环节具体化。
讲述过程中的提问方式方面，我的语言不够精炼，对于整节课我说的太多，给幼儿回答的机会太少，也没有总结提到大熊的内在品质，可见我的提问方式出了问题。在故事的后半部分，我的提问太过繁琐，可能是因为担心超时，最终的语速有点过快，所以给我的一些反思就是在今后的活动中我们一定要给予孩子充分考虑问题的时间，自己组织的语言也要精炼再精简。
对绘本讲述过程中提问顺序方面，提问顺序太乱，可能对于一个指教一年的新手来说，语言更多的机会去磨练自己，最后当我们教研组进行集体教研的时候，正如田老师说的那样，对于小
班的幼儿来说，重点提问人物，时间和地点，由远及近的顺序也可以帮助幼儿逐步理解绘本故事的内涵，做到层层递进。
最后在讲述故事总结方面，我没有对故事的内容及时做一个总结提升，我只是干巴巴地让孩子们猜测故事情节。实际上与其让孩子们猜测，不如直接请个别孩子上来，和老师抱一抱，说一说拥抱的感觉，孩子们通过直观的身体接触，可能会有比较准确的感受。
以上是我对于本节语言课的一些反思，以后还需要多多提升自己的水平，学习在路上，反思也在路上，争取波斯纳提到的：教师的专业成长等于经验加反思，携反思上路。
