染雾教师师德个人工作总结 篇一
在过去的一年中，我作为一名教师，始终坚守教师师德，努力提升自己的专业素养和教育教学水平。通过不断的学习和实践，我在教书育人方面取得了一定的成绩，同时也意识到了自身的不足之处。
首先，我注重培养学生的品德修养。在日常教育教学中，我注重培养学生的道德品质，引导他们明辨是非，树立正确的价值观。我通过课堂教学、班会活动以及课外辅导等多种途径，让学生懂得尊重他人、团结合作、诚实守信等美德。我也积极参与学校开展的品德教育活动，组织学生参观社会福利机构，开展志愿者活动，让他们亲身感受到帮助他人的乐趣。通过这些努力，我发现学生的品德素养有了明显的提升，他们的行为更加自律，团结友爱的氛围也在班级中逐渐形成。
其次，我注重提高自身的教学能力。作为一名教师，提高自己的教学水平是非常重要的。我积极参加学校和区级组织的各类教育培训活动，不断学习新的教学理念和教学方法。我还深入研究教材，加强对教材内容的理解和把握，针对学生的不同特点和学习需求进行个性化的教学设计。同时，我也注重与同事的交流合作，借鉴他们的教学经验，不断完善自己的教学方法。通过这些努力，我的课堂教学质量得到了明显提升，学生的学习兴趣和学习成绩也有了显著的提高。
然而，我也意识到了自身的不足之处。首先，我在课堂管理方面还需要加强。有时候，我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序有些混乱。其次，我在教学方法的选择上还有待改进。有时候，我过于依赖传统的教学方式，没有充分利用现代化教育技术手段，影响了教学效果。对于这些不足，我将积极反思，不断提高自己的能力和水平。
总的来说，过去一年中，我在教师师德方面做出了积极的努力，并取得了一些成绩。我将继续努力提高自己的专业素养和教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的学生而努力奋斗。
教师师德个人工作总结 篇二
在过去的一年中，我作为一名教师，始终坚持教师师德，不断提升自己的专业素养和教育教学水平。通过不断的学习和实践，我在教书育人方面有了一系列的新的体验和收获。
首先，我注重关心学生的发展。在日常教学中，我积极与学生进行沟通，了解他们的学习情况和生活状况，关心他们的成长和发展。我经常与学生进行面对面的交流，倾听他们的困惑和问题，并给予他们合适的指导和帮助。同时，我也积极参与学校组织的各类活动，如班级活动、社团活动等，与学生建立起良好的师生关系。通过这些努力，我发现学生对我的信任感增强了，他们也更加愿意与我进行交流，积极参与课堂和学校的各项活动。
其次，我注重提高自身的专业能力。作为一名优秀的教师，不断提高自己的专业素养是非常重要的。我通过参加各类培训，学习新的教育理念和教学方法，不断丰富自己的教学知识和技能。我也积极参与教学研究和教材编写工作，提高自己对课程内容的掌握和理解。同时，我也注重与同事的交流合作，互相学习，共同提高。通过这些努力，我的教学水平得到了明显提升，学生的学习效果也有了显著的提高。
然而，我也意识到了自身的不足之处。首先，我在教学中有时候过于注重学科知识的传授，而忽略了培养学生的综合素质。其次，我在班级管理方面还有待加强。有时候，我对学生的纪律要求不够严格，导致班级秩序有些混乱。对于这些不足，我将继续努力改进，提高自己的能力和水平。
总的来说，在过去一年中，我在教师师德方面取得了一些成绩，也发现了自身的不足之处。我将继续努力提高自己的教育教学水平，为培养德智体美劳全面发展的学生而努力奋斗。
教师师德个人工作总结 篇三
有关于教师师德个人工作总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们一起认真地写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是小编帮大家整理的有关于教师师德个人工作总结，欢迎大家分享。
“师者，传道、授业、解惑也。”教师有“道”，才能传“道”。只有切实加强教师的职业道德建设，才能落实好“以德治国”的方略，才能培养出社会主义现代化建设所需的“四有”新人。
一、塑造崇高的人格魅力
教师的职业责任是为社会培养人。教师在社会生活中的特殊地位和声望，使得教师的人格力量更为重要。
在教学过程中，一方面，教师职业道德规范着教师以高雅的行为举止、高尚的人格品质、健康向上的精神面貌去影响学生，成为学生学习和模仿的榜样，使学生从教师身上学会做人，使他们成为社会主义的坚定支持者。
另一方面，教师职业道德要求教师更准确、更有效、更积极地向学生传播社会的道德和真理，使社会主义正义更加深入人心，为人们广泛接受，从而使社会的道德环境、生活环境、社会环境焕然一新，而这种巨大的教育威力来自于教师崇高的人格魅力，来自学生对教师发自内心的尊重和爱戴，更来自于教师的身体力行。正如教育家加里宁所言：“教师的世界观、他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在某些学生身上永远留下痕迹。”可见，教师的人格、言行，具有巨大的教育价值，在塑造青少年灵魂中是其他方面的影响所难以比拟的，也是其他教育手段所难以替代的。同时，教师的这种人格魅力，还会进一步延伸到课堂教学之中，“亲其师，信其道”，这样，教师代表社会主流文化所倡导的种种之“道”，也就较容易为学生所接受了。很难设想，教师在讲树立共产主义理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实信用，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退；讲大公无私，自己却为了一点“回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等等，怎能培养学生高尚的品质和人格！因此，教师的人格魅力将对学生的个性品质形成与发展产生重大的影响，加强教师自身修养具有非常重要的作用。
二、用“爱心”沟通心灵
热爱学生，诲人不倦是教师最基本的道德规范。我国近代教育家夏丐尊先生曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。大量的`事实告诉我们，空洞的说教对学生已不再奏效，要有效地向学生注入灵魂和精神的力量，就必须在师生之间架起心灵相通的桥梁。爱只能用爱来衡量，理解只能用理解来赢得，尊重只能用尊重来换取。你用什么样的感情和态度对待学生，学生就会用什么样的情感和态度对待你、对待社会、对待他人。所以，我们的基本原则是永远尽量地要求每一个学生，也永远尽量地尊重每一个学生，热爱每一个学生，以心换心，以情感情，通过感情力量并辅以其他教学手段，优化教育效果，实现教育目的。互敬结同心，相爱情始真。作为教育者，教师要充分尊重、热爱教育对象，率先把自己的心灵之扉向学生敞开，“投我以木桃，报之以琼瑶”，使被教育者在互尊互爱、水乳jiao融的感情环境和人际氛围中受到感染熏陶，激励学生不断地重新认识、重新设计自我。教师与学生之间是一条感情的河流，是爱与敬共鸣的河流。感情的河流不干涸，爱的风帆永远不落。“爱心”还要普洒全体学生。爱优秀生是每一个教育工作者都能比较容易做到的事情，但爱差生就比较困难了。因此，要做到真诚地热爱差生，教育者就必须首先摘下自己的那幅有色眼镜，克服自己的成见，坚信后进生一定会成为上进的学生，满腔热忱地激励他们正视自身的价值和自我优势，认识自己蕴藏的丰富的内在潜力，从而逐步唤起积淀在心灵深处的自我更新意识，走上自尊、自爱、自强、自信的正确道路。所以，作为教师，我们要有一双善于发现的眼睛。人不是一成不变的，更不是单色调的，金子有时也可能蒙上灰尘。一个学生的短处常常恰好掩饰了与之相对的长处，一些学生的某些严重失误往往同时又蕴涵着他某些方面的突出优点。因此，教师要多多发现学生的长处，多在挖掘他们的可燃点上下工夫，与学生沟通心灵，增强他们的自尊心、自信心，让他们自信而勇敢地“抬起头来走路”。
三、爱岗敬业，尽职尽责
爱岗敬业、尽职尽责是我们社会主义师德文化体系中的一个重要内容，也是广大优秀教师在自己的职业道德生活中体现出的一种优良品质。教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这一事业对社会文明的发展进步有着不可替代的推动作用。与此同时，教师职业还联系着千千万万的社会个体的自我实现和幸福的可能性，关系到社会成员自由而全面发展的程度，关系到人的切实利益的拥有和维护，教师成为学生通向幸福之途的向导。“爱岗敬业，尽职尽责”是一种带有崇高意蕴的自觉承诺。在履行自己的职责、恪尽职守的过程中，教师必然要牺牲自己的一部分利益，满足他人的需要或社会的需要。由此我们也可以看出，在平凡、普通、很一般“敬业、尽职”的道德要求中，蕴涵着其他同样的道德规范所未能拥有的崇高和伟大。爱岗敬业、尽职尽责的教师，在教育过程中能够得到内心的极大充实和满足，甚至可以以苦为了乐、以苦为趣，达到物我两忘、醉迷其中的“孔颜之乐”之境地。北京市小学教师霍懋征更形象地表达这种境地之意味：“我一见到学生，一到课堂上，就来神了；我想学校，想学生，不能离开他们去休息。”“孺子牛奖”获得者，几十年如一日扎根青海高原的乡村刘让贤老师说：“我的生命在一批又一批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在年复一年的教育工作中获得。”假如没有爱岗敬业的精神追求，很难想象他们会忍受得了教育工作的单调、乏味和清苦，更难以想象教师能够保持乐观向上的生活态度或拥有充实、富足的生活体验。师从这样的教师，真乃受教育者的最大之幸事。
四、坚持依法执教，遵循教育教学法律法规
依法执教是现代社会教师职业道德的新发展，反映了现代社会逐步走向法制化的必然要求。作为现代教师，不仅要树立依法执教的意识，还要养成依法执教的自觉行为。依法执教作为教师职业道德，是作好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教具有重要的职业道德意义。作为一名教师，在教学过程中，要坚持和维护教育法律法规，把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。比如在教育活动中不得有违反教育法规的行为，认真遵守和贯彻党的民族教育、宗教政策等等。我国《教师法》和《教育法》中明确规定：学校教师在管理学生时，要禁止体罚或侮辱学生人格尊严。受教育者对学校给予的处分不服，可以向有关部门提出申诉；对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，也可提出申诉或者依法提出诉讼。因此，我们的学校和教师在管理教育学生时，不得违背法律的这些规定。我国的教育法还规定了学校和教师有管理教育学生的权利，但是，依法执教作为教师的职业道德，同时也是学校和教师应尽的义务。但现实生活中，侮辱学生人格，体罚学生，不尊重学生，恶意挖苦、讽刺学生的现象时有发生，这些做法都会对学生的身心造成严重的损害。要克服和避免这些现象，加强依法执教，强化教师依法执教就显得非常
