染雾二次函数的教学反思 篇一
二次函数是数学中的重要内容之一，在中学数学教学中也占有很重要的位置。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教学内容的安排需要更加合理。在讲解二次函数的概念和性质时，我发现学生普遍对于二次函数的图像和关键点的理解不够深入。他们只是机械地记住了一些公式和规律，而缺乏对于其背后原理的理解。因此，我认为在教学中应该注重引导学生深入思考，通过实例和问题的引导，让学生自己发现规律和性质，从而更好地理解二次函数的本质。
其次，教学方法的选择也需要改进。我曾经倾向于使用讲解和演示的方式来教授二次函数的知识，然而这种方式往往让学生变得被动，而且容易产生枯燥和无聊的感觉。因此，我决定在教学中引入更多的互动和实践的元素。例如，我可以设计一些小组活动，让学生合作解决一些实际问题，通过实践来巩固所学知识。同时，我也可以利用一些互动的教学工具，如数学软件和实物模型，来让学生更加直观地理解二次函数的概念和性质。
第三，评价方式的改进也是重要的。在过去的教学中，我主要采用笔试和作业的形式来评价学生的学习情况。然而，这种评价方式往往只能反映学生的记忆能力，而不能真正反映他们对于二次函数的理解和应用能力。因此，我决定在教学中引入更多的项目和实际问题，让学生通过实践来展示他们对于二次函数的应用能力。例如，我可以设计一些实际问题，让学生运用二次函数的知识来解决，然后通过展示和讨论的方式来评价学生的学习情况。
综上所述，二次函数的教学反思是一个持续不断的过程。在今后的教学中，我将更加注重教学内容的合理安排、教学方法的改进和评价方式的创新，以提高学生对于二次函数的理解和应用能力。通过不断反思和改进，我相信学生的学习效果将会有所提高。
二次函数的教学反思 篇二
二次函数是中学数学中的重要内容之一，也是学生在高中阶段必须掌握的知识点。然而，在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，教学目标的设定需要更加明确。在过去的教学中，我主要注重学生对于二次函数的定义和性质的掌握，而忽视了对于二次函数应用的培养。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的应用能力。例如，我可以设计一些实际问题，让学生通过运用二次函数的知识来解决，从而提高他们的应用能力。
其次，教学方法的选择也需要改进。在过去的教学中，我主要采用讲解和演示的方式来传授二次函数的知识，然而这种方式往往让学生变得被动，而且容易产生枯燥和无聊的感觉。因此，我决定在教学中引入更多的互动和实践的元素。例如，我可以设计一些小组活动，让学生合作解决一些实际问题，通过实践来巩固所学知识。同时，我也可以利用一些互动的教学工具，如数学软件和实物模型，来让学生更加直观地理解二次函数的概念和性质。
第三，评价方式的改进也是重要的。在过去的教学中，我主要采用笔试和作业的形式来评价学生的学习情况。然而，这种评价方式往往只能反映学生的记忆能力，而不能真正反映他们对于二次函数的理解和应用能力。因此，我决定在教学中引入更多的项目和实际问题，让学生通过实践来展示他们对于二次函数的应用能力。例如，我可以设计一些实际问题，让学生运用二次函数的知识来解决，然后通过展示和讨论的方式来评价学生的学习情况。
综上所述，二次函数的教学反思是一个持续不断的过程。在今后的教学中，我将更加注重教学目标的设定、教学方法的改进和评价方式的创新，以提高学生对于二次函数的理解和应用能力。通过不断反思和改进，我相信学生的学习效果将会有所提高。
二次函数的教学反思 篇三
本课是二次函数的图像和性质发展的必然结果，实现了与前面二次函数定义的呼应，使学生心中的困惑得到了最终的解释，通过图像和配方描述一般形式的二次函数的性质是本课的重点，最终达到不同二次函数表达式融会贯通，学习本课的基础在于对一元二次方程配方法和对形如顶点式的函数图像与性质的熟练掌握，纵观整个课堂及效果，我觉得有以下两个好的方面值得继续保持。
1、夯实了本课学习的基础。从一元二次方程配方的回顾学习到顶点式函数图像性质的回顾研究入手，为二次函数一般形式的图像性质研究奠定了基础，为本课的顺利进行提供了保障。
2、本节课我注重学生探索中发现规律，培养学生归纳总结知识的习惯，这样调动了学生学习的积极性，体现了学生的主体地位，整洁课堂学生都参与其中，检测的效果也很好，有这样一句话：“没有学生的课堂，讲的再精彩也是徒劳”，但是这节课我个人感觉学生都在课堂，几个例题难度适中，学生通过配方准确无误的找出了对称轴、写出了顶点坐标。
一堂精彩的课堂是教不出优秀的学生的，只有做到堂堂都能像今天的课堂这样的效果，学生才能学得轻松，教师才能教的轻松，这才是现代教育提倡的课堂。所以接下来的日子自己备课不但要在知识上下功夫，更多的我想应该去备学生，要在备课之余在自己的心理上一堂课，从中发现不足，进而改进，力求达到课堂效果的最优化，让更多的孩子享受学习的乐趣，让他们愿意去学习。
二次函数的教学反思 篇四
昨天我们学习了用函数的观念看一元二次方程，我通过类比引出二次函数与一元二次方程之间的关系，并结合具体的实例讨论了一元二次方程的实根与二次函数图象之间的联系，然后介绍了用图象法求一元二次方程近似解的过程。这一节是反映函数与方程这两个重要数学概念之间的联系的内容。
由于九年级学生已经具备一定的抽象思维能力，再者，在八年级时已经学习了一次函数与一元一次方程的关系，因而，采用类比的方法在学生预习自学的基础上放手让学生大胆地猜想、交流，分组合作，同时设定一定的问题环境来引导学生的探究过程，最后在老师的释疑、归纳、拓展、总结的过程中结束本节课的教学。在知识掌握上，学生对二次函数的图象及其性质和一元二次方程的解的情况都有所了解，对于本节所要学习的二次函数与一元二次方程之间的关系利用类比的方法让学生在自学的基础上进行交流合作学习应该不是难题。本节课的知识障碍，本节课的主要目的在于建立二次函数与一元二次方程之间的联系，渗透数形结合的思想，而不仅仅是利用函数的图象求一元二次方程的近似解。
总之，在教学过程中，我始终遵循着“有效的数学学习活动不能单独地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的'重要方式。”这一《新课程标准》的精神，注意发挥学生的主体作用，让学生通过自主探究、合作学习来主动发现问题、提出问题、解决问题，实现师生互动，通过这样的教学实践取得了一定的教学效果，我再次认识到教师不仅要教给学生知识，更要培养学生良好的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，使他们能够在独立思考与合作学习交流中解决学习中的问题。
二次函数的教学反思 篇五
二次函数是初中阶段研究的一个具体、重要的函数，在历年来中考题中都占有较大的分值。二次函数不仅和学生前面学习的一元二次方程有着密切的联系，而且对培养学生“数形结合”的数学思想有着重要的作用。而二次函数的概念是后面学习二次函数的基础，在整个教材体系中起着承上启下的作用。
本节课的内容是让学生理解二次函数的概念，会判断一个函数是否是二次函数，并能够用二次函数的一般形式解决实际问题。为此，先让学生复习了函数及一次函数的相关内容，然后设计具体的问题情境让学生自己推导出一个二次函数，并观察、总结它与一次函数的不同，在此基础上逐步归纳出二次函数的一般表达式，最后通过习题巩固二次函数的概念并解决一些简单的数学问题。
我个人认为，本节课的成功之处是：一是在教学设计上“步步为营”，学生的思维能力“层层提高”。在教学设计上，根据内容的需要，我合理设计具有针对性的问题，借助学生已有的知识展开教学，通过解决问题，充分激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。
二是在学习的过程中，不仅注重对学生知识的教授，更注重教给学生学习和思考的方法，提高学生独立发现问题、解决问题的能力，让学生时时体验到成功的快乐。
三是在整个教学过程中，注重不同层次学生的发展，不同的学生的个体差异，再加上受教学目的等因素的限制，导致一些学有余力的学生会感到吃不饱现象，因此在后面的练习设计中，也有针对性的习题，对这部分学生提高也是很有帮助的。
不足之处表现在：
1、由于学生对一次函数的遗忘，因此复习占用的太多的时间，导致课后练习没完成。
2、学生自学环节，要求不够细致，学生学的不够深入只是看了教材，而未挖掘出教材以外的东西。
3、由于时间紧张小结的不够完整。
总之，本节课的教学，虽取得了一些成绩。但也暴露出了许多问题。今后在教学中我一定吸取教训，努力改正自己的不足，提高自己的教学上水平。
二次函数的教学反思 篇六
二次函数是学生学习了正比例函数，一次函数和反比例函数以后进一步学习函数知识，是函数知识螺旋发展的一个重要环节，二次函数是描述变量之间关系的重要的数学模型，它既是其他学科研究时所采用的重要方法之一，也是某些简单变量最优化问题的数学模型。和一次函数，反比例函数一样，它也是一种非常基本的初等函数，对二次函数的研究将为学生进一步学习函数，体会函数的思想奠定基础和积累经验。
本节课的具体内容是让学生理解二次函数的概念，会判断一个函数是否是二次函数，并能够用二次函数的一般形式解决一些问题。为此，我先带领学生复习了什么是一次函数，然后设计具体的问题情境让学生自己“推导”出一个二次函数，并观察、总结它与一次函数有什么不同。在此基础上，逐步归纳出二次函数的一般解析式：y=ax+bx+c（a，b，c是常数，a≠0）。最后，通过随堂练习巩固二次函数的概念并解决一些简单的数学问题。
我个人以为，本节课的成功之处是：
教学时，通过实例引入二次函数的概念，让学生明确二次函数是一种常见的函数，应用非常广泛，它是客观地反映现实世界中变量之间的数量关系和变化规律的一种非常重要的数学模型，通过学习求一些简单的实际问题中二次函数的解析式，大部分学生重视了二次函数概念的形成和建构，在概念的学习过程中，让学生体验从问题出发到列二次函数解析式的过程，体验用函数思想去描述，研究变量之间变化规律的意义。让学生终生受用的思考方法，使学生的思维水平有所提高。这样不仅提高了学生独立发现问题、解决问题的能力，避免学习落入程式化的窠臼，而且也让学生体验到了成功的快乐。
