染雾小学教师培训工作总结 篇一
在过去的一年里，我作为小学教师培训工作的负责人，积极开展了一系列的培训活动，取得了一定的成果。在这篇文章中，我将总结我所负责的培训工作，并提出一些建议，以进一步提高培训效果。
首先，我组织了一次针对小学教师的专题培训活动。通过邀请专家学者进行讲座和研讨，我帮助教师们了解了最新的教育理论和教学方法。同时，我还组织了教学观摩活动，让教师们互相学习和借鉴，提高教学水平。
其次，我开展了一次教师素质提升培训活动。我邀请了一位心理学专家为教师们进行心理辅导，帮助他们了解学生的心理特点和需求，并提供相应的教育方法。此外，我还组织了一次教师团队建设活动，通过团队合作和交流，增强了教师的凝聚力和合作意识。
另外，我还注重了教师实践能力的培养。我组织了一次教学案例分析活动，让教师们分享自己的教学经验和教学案例，并进行深入的研讨和探讨。我还组织了一次课堂教学观摩活动，让教师们相互观摩和评价，提高自己的教学水平。
在整个培训过程中，我注重了培训效果的评估和反馈。我通过问卷调查和教师评价，收集了教师对培训活动的意见和建议。根据反馈结果，我对培训方案进行了相应的调整和改进，以提高培训的针对性和实效性。
然而，我也意识到在培训工作中还存在一些问题和不足之处。首先，培训时间较短，无法满足教师们的需求。其次，培训内容过于繁杂，教师们难以全面掌握。最后，培训效果评估不够科学和系统，无法准确反映培训效果。
因此，我提出以下几点建议，以进一步提高小学教师培训工作的效果。首先，延长培训时间，确保教师们有足够的时间进行学习和实践。其次，减少培训内容，突出重点，确保教师们能够深入理解和掌握。最后，建立科学有效的培训效果评估机制，定期对教师进行评估和反馈，帮助他们改进教学方法和技巧。
总的来说，小学教师培训工作在过去的一年里取得了一定的成果。通过组织专题培训、提升教师素质和培养教师实践能力，我帮助教师们提高了教学水平和专业素养。然而，还存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。通过延长培训时间、减少培训内容和建立科学有效的评估机制，我相信小学教师培训工作将会取得更好的效果。
小学教师培训工作总结 篇二
在过去的一年里，我积极参与小学教师培训工作，并取得了一定的成果。在这篇文章中，我将总结我所参与的培训工作，并分享一些心得和体会。
首先，我参与了一次小学教师培训课程的开发和改进。我与其他教师一起研究最新的教育理论和教学方法，并将其应用到培训课程中。通过反复修改和完善，我们最终设计出了一套系统、实用的培训课程，供教师们学习和参考。
其次，我参与了一次小学教师素质提升培训活动的组织和实施。我邀请了一位专业的心理学家为教师们进行心理辅导和培训，帮助他们了解学生的心理特点和需求，并提供相应的教育方法。此外，我还组织了一次教师团队建设活动，通过团队合作和交流，加强了教师之间的沟通和合作。
另外，我还参与了一次小学教师实践能力培养活动的组织和推广。我帮助教师们分析和研究教学案例，并提供相应的指导和建议。通过教学观摩和反思，教师们能够更好地改进自己的教学方法和技巧。
在整个培训过程中，我深刻地体会到了培训工作的重要性和挑战性。教师培训不仅仅是传授知识，更重要的是培养教师的教育思想和教育理念。只有通过培训，教师们才能不断提高自己的专业素养和教学能力，为学生提供更好的教育服务。
然而，我也发现了一些问题和不足之处。首先，培训时间有限，无法满足教师们的需求。其次，培训内容过于繁杂，教师们难以全面掌握。最后，培训效果评估不够科学和系统，无法准确反映培训效果。
因此，我认为我们需要进一步改进和完善小学教师培训工作。首先，我们应该延长培训时间，确保教师们有足够的时间进行学习和实践。其次，我们应该减少培训内容，突出重点，确保教师们能够深入理解和掌握。最后，我们应该建立科学有效的培训效果评估机制，定期对教师进行评估和反馈，帮助他们改进教学方法和技巧。
总的来说，小学教师培训工作在过去的一年里取得了一定的成果。通过培训课程的开发和改进、教师素质提升培训活动的组织和实施以及教师实践能力培养活动的推广，我与其他教师一起为提高教师的教学水平和专业素养做出了努力。然而，还存在一些问题和不足之处，需要进一步改进和完善。通过延长培训时间、减少培训内容和建立科学有效的评估机制，我相信小学教师培训工作将会取得更好的效果。
小学教师培训工作总结 篇三
作为一名执教于农村小学的教师，今年暑假我很荣幸参加了xx市教育局组织的为期半年的市中小学骨干教师的培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从网上的一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过这次骨干教师的培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。特别是韩教授的《有效课堂教学及评价》、陶继新老师的《终身学习—读书教学相得益彰》，肖教授的《教师的职业幸福》等给我留下了深刻的印象。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的`文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。
小学教师培训工作总结 篇四
导赴xx、xx、xx等乡镇就xx年的精准扶贫开发工作进行实地调研。
两天来，我们陪同调研组先后来到安阳乡郎家城村、高寺儿村、苗家堡村;花寨乡滚家城村等整村推进项目村;大满镇柏家沟村、新新村;党寨镇上寨村、陈家墩村等移民点，进行实地调研，每到一处，调研组领导都和乡、村主要负责同志进行交谈，去年的项目的扶贫效益如何。贫困群众的生产生活状况如何，今年村上打算再做些什么，乡、村领导都进行了耐心细致的回答。调研组还深入农户家和农户促膝交谈，详细询问农户的家庭生产生活情况，通过算账对比，了解农户的收入等情况。
几天以来感受很深，每到一个扶贫项目工作点，都存在这样或那样的问题，下面我就如何做好下一步扶贫开发工作，谈几点自己的体会：
首先，要统一思想，提高认识，充分认识扶贫开发工作的重要性。扶贫开发工作是新阶段一项重大“工程”，我觉得要想做好这一重大“工程”，“一把手”领导首先要高度重视，思想上必须要统一，认识上必须要到位，只有“一把手”领导重视了，村上的领导才能够重视起来，只有这样才能够把安排的项目保质保量地完成。
其次，要及时做好和相关部门的衔接工作。工作能否做好，衔接固然重要，工作做不好，做不到位，很大程度上也于相关部门衔接有很大原因。从而导致工作滞后，要及时做好项目的衔接工作。
最后，要深入村社、倾听民-意、了解民情，推动工作顺利开展。通过两天的调研，我想我们领导除了平时工作之余，抽时间要更多地深入村社、农户家中，倾听民-意、了解民情，知道村社干部的所思所想、农户的所期所盼，真正知道村社干部在想什么，农户在盼什么。只有这样领导才能够掌握到第一手可靠资料，从而使领导和老百姓打成一片。在这里我联想到了前几天，在《新闻联播》当中看到的湖南省衡阳市委、市政府新制定的一项措施，市一级领导干部每年下基层到田间地头帮助老百姓干农活不少于10天，县一级领导干部每年下基层到田间地头帮助老百姓干农活不少于20天。我当时看到这，心里就想这一做法很好，值得我们广大各级领导干部学习，要是我们的领导干部也这样，领导干部和老百姓的距离就拉的更近，老百姓所思所想所盼才知道的更多，扶贫工作开展起来就更顺利，只有这样我们的扶贫工作才能够做得更好，发挥更大地效益。
小学教师培训工作总结 篇五
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。
也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。
所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。
小学教师培训工作总结 篇六
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通
过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
