染雾小学教师培训工作总结 篇一
近年来，随着教育的快速发展，小学教师的培训工作也变得越来越重要。作为一名小学教师培训工作的负责人，我深感责任重大。在过去的一年里，我积极组织并参与了多次小学教师培训活动，取得了一定的成绩。现将我的工作总结如下。
首先，我注重培训内容的科学性和针对性。在策划培训活动时，我结合小学教师的实际需求，选择了一些涵盖课程改革、教学方法、评价体系等方面的内容。通过邀请专家学者进行讲座、组织教师交流分享等形式，使培训内容更加丰富多样。
其次，我注重培训方式的创新和有效性。在培训活动中，我充分利用现代教育技术手段，如在线学习平台、微信群等，让教师们可以随时随地学习和交流。同时，我还组织了一些小组讨论、教学观摩等活动，让教师之间可以相互借鉴和学习，提高了培训效果。
再次，我注重培训成果的评估和反馈。在每次培训活动结束后，我会组织教师们进行培训成果的展示和评估。通过教师们的反馈和评价，我可以及时了解到培训的效果和问题，并做出相应的调整和改进，以提高培训质量。
最后，我注重培训工作的持续性和延续性。教师的培训不能只停留在一次性的活动上，而是要建立起一个长效的培训体系。因此，我积极与学校合作，将培训工作纳入学校的日常教学管理中，确保培训工作能够持续进行下去，不断提升教师的专业水平。
总的来说，过去一年我在小学教师培训工作中取得了一定的成绩。但在实践中也遇到了一些问题和挑战，比如教师的参与度不高、培训资源不足等。在未来的工作中，我将继续努力，改进培训方式，提高培训质量，为小学教师的专业发展做出更大的贡献。
小学教师培训工作总结 篇二
小学教师培训工作是提升教师专业素养和教学能力的重要途径之一。作为小学教师培训的负责人，我在过去的一年里，积极组织了多次培训活动，并取得了一些成果。现将我的工作总结如下。
首先，我注重培训内容的实用性和针对性。在策划培训活动时，我充分考虑到小学教师的实际需求，选择了一些与课程改革、教学方法、班级管理等密切相关的内容。通过邀请专家学者进行讲座、组织教师交流分享等形式，使培训内容更加贴近教师的实际工作，提高了培训的针对性和实用性。
其次，我注重培训方式的多样化和灵活性。在培训活动中，我采用了多种方式，如线下讲座、在线学习、小组讨论等，以满足教师们不同的学习需求。同时，我也注重培训的灵活性，允许教师们根据自己的实际情况选择参与的培训活动，提高了培训的参与度和效果。
再次，我注重培训成果的评估和反馈。在每次培训活动结束后，我会组织教师们进行学习成果的展示和评估。通过教师们的反馈和评价，我可以及时了解到培训的效果和问题，并做出相应的调整和改进，以提高培训的质量和效果。
最后，我注重培训工作的持续性和延续性。教师的培训不能只停留在一次性的活动上，而是要建立起一个长效的培训体系。因此，我与学校合作，将培训工作纳入学校的日常教学管理中，确保培训工作能够持续进行下去，不断提升教师的专业水平。
总的来说，过去一年我在小学教师培训工作中取得了一些成果。但也面临着一些问题和挑战，比如培训资源不足、教师反馈意见较少等。在未来的工作中，我将持续努力，改进培训方式，提高培训质量，为小学教师的专业发展做出更大的贡献。
小学教师培训工作总结 篇三
培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做?做什么样的教师?怎样做一名优秀的教师?与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。
小学教师培训工作总结 篇四
通过培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力，与教材交流。
也就是说，教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上，教师应该作为引导者出现，而不是主导者。那么，教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干教师培训班，认真聆听了专家的先进理念，聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后，我想，首先，要提起学生对教材的兴趣，因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣，才能激发学生的学习动机，才能提高学生的学习成绩。否则，桥就搭不成，或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。
所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材，充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取他们需要的'新知识并加以运用，以达到叶圣陶先生所说的：“教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考，他将永远不会上升到一定的理论高度，更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家，但时时反思自己的教学，将自己的教学经验成功地记录下来，对我们年轻教师来说，都是一种宝贵的经验，都是一种不可估量的财富。
小学教师培训工作总结 篇五
为做好20xx年全县学生资助工作，落实《花垣县精准脱贫“十项工程”实施方案(试行)》(花办发[20xx]4号)和县精准脱贫动员大会精神，部署20xx年全县农村建档立卡户、城乡低保户子女入学普查工作。以公正、公开、公平的原则，保质保量按期完成工作任务。现就我校20xx年精准扶贫建档立卡工作落实情况简要汇报如下：
一、基本情况
边城镇位于湖南省花垣县西北部，距县城25公里，与贵州省松桃县的迓驾镇和重庆市秀山县的洪安镇隔河相望，自古就有“一脚踏三省”的美誉，是湖南省的西北大门和湘西四大闻名古镇之一。全镇总面积76.95平方公里，茶洞辖区15个村，2个居委会， 20xx年我镇精准扶贫户有1537户，贫困人口5599人，农村低保户有822户，贫困人口2567人，城镇低保户有172户，贫困人口404人。目前我镇对在本学区就读的建档立卡户和城乡低保户子女信息进行甄别，报边城镇人民政府、扶贫开发办以及低保部门审核，到目前统计建档立卡户学生为236人，城镇低保户学生为23人，农村低保户学生为123人。还有3人是在外省读书的学生。总人数为385人。
二、主要做法与措施
(一)加强领导，组建工作机构
一是成立了由边城镇镇党委书记马继国任组长，分管教育副镇长麻春伟任副组长，沈睿、龙建辉、易尧、吴鑫祥、张天涛任成员，吴春琴、吴志勇、张利为专干的“精准扶贫建档立卡工作领导小组”。
(二)认真布置，积极开展工作
20xx年3月教育和体育局召开了全县各级各类学校精准扶贫工作部署会暨培训会，全面安排部署了全县精准扶贫建档立卡摸底造册工作，会后我及时把会议精神向易尧校长作了详细的汇报，易尧校长高度认识到这次活动的重大意义和责任的重要性，马上就组织召开学校班子和片村小负责人会议，接着召开班主任会议，会议要求我们要建档立卡户和低保户的资料要做到真实性，全面性;要注意到容易引起矛盾的现象发生;还要做到老百姓的思想工作。于是我和易校长到政府找到的马继国书记汇报这次精准扶贫工作如何开展，得到了领导的支持。3月11日我马上把提前拟好的通知以短信的形式发给政府办公室，要求他们以短信和打电话两种形式通知到各村的支部书记，让各村的村干部及时的通知到每个对象家庭。3月14、15日我就在校门口设置办公地点，张贴了对象要求和填表要求，共发放登记表1200多份，让对象家庭及时领表填写申请、审核。通过政府初次审核上交登记表443份，我就进行登记造册，再次和低保系统、建档立卡系统进行核对，只审核到377名学生在系统当中。剩下的66名学生我怎么办，为了摸准，不漏掉一户对象，我及时给易尧校长作汇报情况。我再次每家每户通知到家长，要求他们自己及时到政府核实，如果核实准确，是谁核实的要签名并加盖政府公章，我才能登记上报。在5月18日公示到现在，陆续核准8人。
三、存在问题
1、在政府的两个系统中导出的数据，不够准确，要么就是学生的名字输错了，要么就是系统没有完全导出来，导致我们核实准确度低，要再次到政府核实。
2、部分群众存在认识偏差。一些比较偏激的群众还到村委会、镇政府要求评定为扶贫户和低保户。
3、不属于教育和体育局准入的民办幼儿园的学生，我们打电话给所在村的支书解释，让支书到对象户作好解释。
四、下一步工作
1、公示满7天后，无异议，我就造册上报审核。
2、公示满7天后，无异议，我再要求班主任通知学生家长上交有效二代身份证复印件以便办理资助卡。
3、举办一次精准扶贫发卡仪式。
