染雾幼儿园中班第二学期数学教学工作总结 篇一
在幼儿园中班的第二学期数学教学工作中，我始终以培养幼儿数学兴趣和能力为目标，通过多种教学方法和活动，取得了一定的效果。
首先，在教学内容的选择上，我注重培养幼儿的数感和数学思维能力。我通过引导幼儿进行具体的数物操作，让他们体验数的变化和数的大小关系，培养他们的数学思维能力。同时，我也引入了一些数学游戏和趣味数学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。这样的教学方法不仅增加了幼儿的学习兴趣，还促进了他们的主动参与和思考能力的发展。
其次，在教学过程中，我注重培养幼儿的数学交流和合作能力。我鼓励幼儿在小组活动中进行数学讨论和解决问题，让他们学会倾听和尊重他人的意见。我还组织了一些小游戏和竞赛，让幼儿在竞争中学会合作和分享，培养他们的团队合作精神。通过这样的活动，幼儿不仅学会了与他人合作，还提高了他们的数学表达和交流能力。
此外，在教学评价上，我注重培养幼儿的自我评价和反思能力。我鼓励幼儿在学习过程中主动思考和总结，让他们学会自我评价和反思。我还通过一些小测验和作业来检验幼儿的学习效果，让他们了解自己的学习情况，并及时进行调整和改进。通过这样的评价方式，幼儿不仅能够更好地掌握数学知识，还能够培养他们的学习自觉性和主动性。
总的来说，在幼儿园中班的第二学期数学教学工作中，我注重培养幼儿的数学兴趣和能力，通过多种教学方法和活动，取得了一定的效果。但是，也存在一些不足之处，比如教材选择不够丰富，教学资源不够充分等问题。因此，在今后的教学工作中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，为幼儿的数学学习创造更好的条件。
幼儿园中班第二学期数学教学工作总结 篇二
在幼儿园中班的第二学期数学教学工作中，我主要通过情景化教学和游戏化教学的方式，培养幼儿对数学的兴趣和学习能力。
首先，在教学内容的选择上，我注重培养幼儿的数感和数学思维能力。我通过情景化教学，将数学知识与幼儿熟悉的场景结合起来，让他们能够更好地理解和运用数学知识。例如，在学习数的比较大小时，我引入了一些日常生活中的例子，比如比较不同水果的大小、比较不同玩具的高矮等，让幼儿能够通过实际操作来感受数的大小关系。同时，我也通过游戏化教学的方式，设计了一些趣味数学游戏，让幼儿在玩中学，提高他们的学习兴趣和能力。
其次，在教学过程中，我注重培养幼儿的数学交流和合作能力。我鼓励幼儿在小组活动中进行数学讨论和解决问题，让他们学会倾听和尊重他人的意见。我还组织了一些小游戏和竞赛，让幼儿在竞争中学会合作和分享，培养他们的团队合作精神。通过这样的活动，幼儿不仅学会了与他人合作，还提高了他们的数学表达和交流能力。
此外，在教学评价上，我注重培养幼儿的自我评价和反思能力。我鼓励幼儿在学习过程中主动思考和总结，让他们学会自我评价和反思。我还通过一些小测验和作业来检验幼儿的学习效果，让他们了解自己的学习情况，并及时进行调整和改进。通过这样的评价方式，幼儿不仅能够更好地掌握数学知识，还能够培养他们的学习自觉性和主动性。
总的来说，在幼儿园中班的第二学期数学教学工作中，我主要通过情景化教学和游戏化教学的方式，培养幼儿对数学的兴趣和学习能力。通过这样的教学方法和活动，幼儿的数学学习效果得到了一定的提高。但是，也存在一些问题，比如教学资源不够充分，教学评价方式不够科学等。因此，在今后的教学工作中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为幼儿的数学学习创造更好的条件。
幼儿园中班第二学期数学教学工作总结 篇三
幼儿园中班第二学期数学教学工作总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以使我们更有效率，不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班第二学期数学教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学活动是一门培养和锻炼人的思维能力的基础学科，幼儿园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重要的价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊，我们为幼儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。根据幼儿的兴趣需要，投放了各种材料，使幼儿主动、积极地进行数学操作活动。现总结如下：
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“做”的过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中边做边说。
1、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看图开选标记”活动时，我们为幼儿提供了种颜色、大小、形状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各自的意愿先选择标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项目标服务的宗旨。
2、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。教师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料。如：在巩固7以内数
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应让幼儿“做”和“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，才能利千教师更准确地把握幼儿的思维过程，在活动中我们通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提供的卡片接成一条长龙，在活动过程中发现我班丁奎月小朋友快就接好了，而旁边的.王俊杰忙得半夭接的这是错的，千是我就鼓励丁奎月小朋友把自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给王俊杰听，在他的讲解下，王俊杰一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的发展。
三、日常生活中的数学教育
在幼儿生活中，与数学有关的问题也时时都有，处处存在，日常生活中的数学教育是潜移默化的，在平时生活中教师应善于利用和创设问题情境，弓｝导幼儿在解决问题的过程中巩固知识技能，感受学习的快乐，如我班在午睡前，我们让幼儿按鞋子的种类进行排队〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕让幼儿进行排序，计数比较，在两点一餐时我们让幼儿发放餐具、茶具、点心等让幼儿积累一一对应及数量多少的经验，使他们在有意无意间通过各种感觉通道感受来自生活的数学信息。
以上是本学期通过实践取得的一些经验，通过多种活动的开展，大部分幼儿在活动中能坚持做到边做边说，养成了良好的操作习惯，仍有少部分幼儿在材料的整理收拾方面做得不够好，这将在下学期的实践中改进，使每个幼儿都能够主动学习，充分体现地玩中学。
