染雾小学教育教学总结 篇一
在小学教育教学中，我认为最重要的是培养学生的基础知识和学习方法，同时注重培养学生的兴趣和创造力。在过去的一年中，我通过不断探索和实践，总结出了一些有效的教学方法和策略，帮助学生更好地学习和成长。
首先，我发现了培养学生学习兴趣的重要性。在教学过程中，我注重通过生动有趣的教学内容和活动来吸引学生的注意力。例如，在教授数学知识时，我经常使用游戏和实例来帮助学生理解和运用所学的概念。这样不仅提高了学生的学习积极性，还培养了他们对数学的兴趣。
其次，我注重培养学生的学习方法。在教学中，我鼓励学生自主学习和思考，提高他们的学习能力和解决问题的能力。我经常组织小组合作学习活动，让学生通过讨论和合作来解决问题。同时，我也鼓励学生多做练习和自主复习，帮助他们巩固所学的知识。
另外，我发现了激励学生的重要性。在教学过程中，我注重发现学生的优点和潜力，并及时给予他们肯定和鼓励。我经常表扬学生的努力和进步，激励他们继续努力学习。同时，我也注重帮助学生树立正确的学习态度和价值观，让他们明白学习的重要性和意义。
最后，我认为教师的角色也很关键。作为一名小学教师，我要不断提高自己的专业素养和教学能力。我定期参加教育培训和学习交流活动，不断更新教学理念和方法。同时，我也要与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
总的来说，小学教育教学需要注重培养学生的基础知识和学习方法，同时注重培养学生的兴趣和创造力。通过不断探索和实践，我发现了一些有效的教学方法和策略，帮助学生更好地学习和成长。作为一名小学教师，我将继续努力提高自己的教学能力，为学生的发展贡献自己的力量。
小学教育教学总结 篇二
在小学教育教学中，我认为最重要的是培养学生的综合能力和创新能力，同时注重培养学生的思维方式和学习习惯。在过去的一年中，我通过不断探索和实践，总结出了一些有效的教学方法和策略，帮助学生更好地学习和成长。
首先，我注重培养学生的综合能力。在教学过程中，我注重培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力。例如，在语文课上，我经常组织学生进行小组讨论和演讲，帮助他们提高自己的语言表达能力和思维能力。同时，我也鼓励学生多进行创新实践，培养他们的创新能力和动手能力。
其次，我注重培养学生的思维方式和学习习惯。在教学中，我鼓励学生主动思考和提问，培养他们的独立思考能力和问题解决能力。我也注重教育学生养成良好的学习习惯，例如制定合理的学习计划、及时复习和总结等。我认为这些良好的学习习惯对学生的学习和成长至关重要。
另外，我注重培养学生的团队合作能力。在教学过程中，我经常组织小组合作学习活动，让学生通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通能力。我认为这对学生的社交能力和综合能力的培养非常重要。
最后，我认为教师的角色也很关键。作为一名小学教师，我要不断提高自己的专业素养和教学能力。我注重与同事的交流和合作，共同探讨教学问题和方法。同时，我也注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的发展和成长。
总的来说，小学教育教学需要注重培养学生的综合能力和创新能力，同时注重培养学生的思维方式和学习习惯。通过不断探索和实践，我总结出了一些有效的教学方法和策略，帮助学生更好地学习和成长。作为一名小学教师，我将继续努力提高自己的教学能力，为学生的发展贡献自己的力量。
小学教育教学总结 篇三
本学期由于学校实际工作需要，我承当了五年级六个班兼两班一年级的美术教育教学工作。回顾这个学期所从事的美术教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。作为一名教师，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。现对一学期的工作总结如下，以便择优汰劣，取长补短，以待下学期教学水平能更上一层楼。
1.学期初，认真学习学校工作计划和教导处工作计划，明确了学期工作的目标和任务，结合本教研组工作的现状和特点，按照二期课改美术教学的要求和精神，本学期新课开始之前即njiukjjjj已制定了周密详尽的教学计划。教学中认真遵照教学大纲要求，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
2.认真备好课，努力上好每一节课。本学期在承担美术教学任务时，美术课时并不太多，只有10节课，但如何保证课的质量，让五年级的学生喜欢上美术课，除了备好课，我平时还查阅各种资料，上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。五年级学生学习任务是相当繁重的，各门功课都要兼顾，所以在平时优化课堂教学，提高课堂效率，是非常必要的。教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，也可以根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容。如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。
3.在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，在教学中，依据教学内容，运用故事、游戏、图片等艺术质料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，增强学习意识。如在上《冷色》、《暖色》一课时，我课前收集了许多冷色和暖色的图片，并制作了大量的范画，课上又让学生结合现实生活中的内容讨论色彩的运用和构图。使学生感受到色彩的魅力，提高兴趣。
4.在教学之余，我也注重自身发展进步。向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他老师一起探讨教学方法问题。在教学之余还协助各班教室的环境布置等工作。以上是我本学期的教育教学工作总结，在吸取经验教训的同时，我会不断反思，严管课堂教学纪律问题，争取在下学期有所突破，有所提高。
小学教育教学总结 篇四
自任职以来，本人热爱党，忠诚党的教育事业，拥护党的方针、政策，积极参加政治业务学习，忠于职守，认真履行职责。对工作兢兢业业。努力钻研语文知识和教学理论，认真探讨教育改革和落实素质教育，尝试新的教学技巧。注重学生的德育的培养，热爱学生，尊重学生。虚心学习，团结同志，积极要求进步，我始终坚信：其身正，不令则行。工作中我以良好的道德规范要求自己，得到领导、同事和学生的信赖。近年来，我一直担任小学语文中、高年级教学工作。在教学中，我多采用启发式、实践式等教学手段，做到少讲多问，放手让学生多思考、多合作、多交流、多发言。
在语文教学中，我努力营造有利于学生自主学习的氛围，让学生人人都有展现语文表达的机会。可以是小组讨论、同桌交流、四人小组辩论等。我根据学生的提问或者讨论中可能出现的某些问题，提供示范和指导，尝试让学生讲演，自己当主角。这种自主学习语文知识与技能的教学方式丰富发展着自己的语文潜能、资质和素养。虽然这种让学生自己讲演有一定难度，但是它能够激发学生强烈的学习兴趣，能给学生带来一定的智性挑战。使学生获得敢于发言、乐于发言的精神；能够“吃”到教材的精髓。更重要的是给学生们创造了一个自主发展、足够活动的机会和空间。
活动是发展学生思维和锻炼创新技能的重要手段。因此，在语文教学中我注重放手让学生参与各种活动、实践。鼓励学生动手、动脚、动脑进行社会实践活动，了解蕴含在语文中的潜在思想。让学生在认知过程中体验感悟，激发学生灵感，培养和接受新事物意识，通过让学生们自主参与各种活动，在活动中调动感觉器官，提高运用语文的能力，逐步形成语文的工具性和人文性的统一。使学生形成喜爱语言、乐于探索、努力求新知的心理倾向，形成良好的语文学习习惯和品质。
前苏联科学家巴普洛夫说过：“怀疑是发现的设想、是探索的动力、是创新的前提。”在语文教学中，我一是鼓励学生质疑问难，培养敢于提问、善于思考的学风。同时也要学生学会注意倾听他人的发言；二是组织学生讨论，让学生在讨论的过程中认识新事物，萌发创新意识、挖掘创造潜能。
在语文教学中，我创设适宜的问题情境，鼓励学生自己去探求、去发现。勤于观察是创新的动力，也是创造力的根源。创新思想源于观察，观察是创造思维的基础。要培养学生的创新思维就要培养学生的观察能力、观察兴趣、观察方法和观察目的。学生的学习过程不再是被动地吸收书本上的现成知识，而是学生亲自参与丰富生动的思维活之中的，也使学生经历一个实践和创新的过程。
语文知识来源于生活并最终服务于生活。学生在学校里、在课堂上学习语文是有限的。而在生活中实践、学习、运用语文知识是无限的。所以我在语文教学中就有意识地将语文与实际生活结合起来，从而“授人以渔”而非“授人以鱼”。学生是语文学习的主人，对于一些与日常生活有关的事物我一般不直接讲解，而是创设一定的开放性情境。如教学《蒲公英》一课时，结合学生实际谈体会。成绩好的学生家庭并不一定富裕，让学生懂得逆境成才的道理。在语文学习时让学生懂得新事物不能光看外表，更懂得优越的条件并不是早就人才的必然。学生们的思维激活了，兴趣高了，在他们自主探索和合作交流的学习过程中，真正理解和掌握基本的语文知识和技能，促使学生主动地获取知识。
学生是学习的主体，以成为我们的共识。我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而代之为情感教学，通过情感教育和情感熏陶，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。如教《航天飞机》时我设置了以下导语：谁知道我国的第一位航天英雄是谁？他乘坐的是哪一艘航天飞船，并介绍由我国自行研制并发射的“神舟五号”的情况，该导语一开始便能激起学生的荣誉感和民族自豪感。有了充分的情感，学生们的思维活了，再去教学就会取得事半功倍的效果；在实际教学过程中还应以合作学习为主，加强生生交流、师生交流，在学生合作时教师要充当学生学习的伙伴，一定要走到学生中间去参与学生讨论，获取学生信息，可以有效地调控课堂教学。
老师参与到学生的合作学习中不能用一个天平衡量所有的学生。因为学生是有个体差异的。这包括生活经验的差异、思维水平的差异、原有基础的差异……这是客观存在的，我们就不能寄望于通过一段时间的学习消灭差异，否则就会欲速则不达。我们也不能舍本逐末为了片面地追求考试成绩而采用死记硬背的方法硬灌给学生。我在语文教学中，根据学生不同情况适时地给予激励性评价，对于适时的给予评价是至关重要的，对于智力发展较好的学生不轻易给予表扬，当他们经过自己的独立思考解决了较难的问题或是有创新的时候，给予适时表扬和鼓励。对于这些学生来说会起到很大的推动作用，而对于智力发展较慢的学生，只要他愿意回答，愿意尝试解决新问题就应给予充分的肯定，从而促使学生不断发展。
现代教育对教师提出了更高的要求，现代教育已不要只具备专业知识的教书匠式的教师，而是需要既有专业知识又有教育理论和教育能力的教育家式的教师。为此我不断学习充电。我自修了英语专业的全部课程，也参加了各级部门组织的专业知识学习以及观、议课活动。这些学习和教研活动为自己补充了能量。回忆学习期间，我的感受、收获颇多。首先是我对自己的严格要求，其次是我坚忍不拔和顽强毅力把我推向了人生的新台阶，为今后的教育教学工作打下了坚实的基础。
任职以来，我始终任劳任怨、不计名利。平时从不迟到早退。认真备好每一节课，上好每一节课，批好每一本作业，关心每一位学生。眼光向前，我将不断进取、刻苦努力、再接再厉，再攀高峰，做好本职工作，将毕生的爱献给祖国的花朵——可爱的孩子们。
小学教育教学总结 篇五
又一个学期临近尾声，回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有苦有泪，也有果，虽然不能事事皆尽人意，但收获还是颇多的。
一、提高自己的教学水平
本学期是毕业班的最后一个学期，也是老师和学生压力最大的一个阶段，根据学校提出的“校本培训”，我力求在工作上严格要求自己，坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，上好每一节课，提高自己的教学质量，认真钻研教材，吃透教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道学生应补充哪些知识。因为本学期不仅要学习新知识，也是知识系统复习的关键时期，所以，我努力提高自己的教学水平，力求在有限的时间里，达到更高的效率。
二、提高学生的各方面能力
毕业班的学生不仅要有最基本的学习知识的能力，还应该有独立自主学习、复习、系统巩固的能力，尤其是新课进行完之后，更要有一个清楚的学习方向。这就要求老师不仅重视知识的巩固，也要重视能力的培养，学习态度的引导等等。
针对优等生，我放手让他们自己主动的学习，对课本，对老师……都可以质疑，发问，这样，他们得到的知识会更全面。如果说优等生是一个班级的后盾，那么中等生就是班级的中流砥柱，其实，中等生身上更有可开发的潜力，所以，本学期，我把主要精力放到了中等生上，课堂、课下，更多的去关注这些学生。因为这些学生并不是不聪明，而是缺少良好的学习习惯和方法的指导，在教学工作之余，花些心思在这些身上，效果会更好的。对于后进生，我一直采取“一对一”帮助法，一个优生负责一个后进生，共同学习，共同提高。
三、做好复习工作
复习教学是一个复杂的教学过程，因为是毕业班，提前两个月就开始了复习，对小学生来说，不免有些枯燥。我们备课组制定出一系列的复习计划和复习内容的划分，我们力争复习到每个知识点，这无疑又增加了学习压力。因此，在复习的这段时间里，我一直把复习的权利完全给了学生，学生大概定一下内容，然后让他们去总结归纳，最后在课堂上进行交流。字词的复习、句的复习、段篇章的复习等等，好的学生总结方法，也正好给后进生一个引导，老师要把握复习的方向和进度，适时点拨引导，出一些复习练习，帮助学生更好的记忆消化。
如今，学生即将毕业，即将结束六年的小学生活，在陪着他们学习成长的历程上，我也在不断的思考着，努力着，成长着，虽然有很多不足之处，但我相信，我会有成熟的那一天，希望领导老师多多帮助指教。
小学教育教学总结 篇六
一、教材编排更合理
教材的编制体系和呈现方式更符合学生的身心发展特点，亲和力更强，让学生识字面扩大，阅读面增强，特别是低段识字、写字的变化，更能激发学生学习的兴趣。
二、教师理念的更新
1、教师角色的变化
教师由单一知识的传授者，变成了学生的引导者，学生学习的组织者。教师从“师道尊严“的架子中走了出来，成为学生学习的参与者，可谓良师益友，在现在的课堂我们经常会听到这样的语言“老师还有一个问题，愿意帮我解答吗？”“你的勇气可佳，能说得更具体一点吗？”“会听是一种了不起的学习本领，我相信同学们都有这种本领。”从这些温暖的、平等的话语中，我们明显地感受到了教师的角色的转变。
2、教学设计的变化
教师深入地钻研教材、钻研课程标准。随着课改的推进，教师的眼界也更宽了，出去学习，听听名师的课，上网学习别人的教学设计，发贴交流思想，现在教师的教学设计更能体现新课程的观念，更贴近学生的实际情况，以学定教。
3、课堂的变化
在课堂上能以学生为主体，语文课堂呈现生动活泼的场面，学生的学习积极性得到了充分的调动，良好的学习习惯培养有所体现。“读”能贯穿于整个教学过程，有目的性，多形式地“读”得到了有效落实。注重积累，注重培养学生良好的情感、态度、价值观。
4、科研意识有所增强
增强科研意识是搞好课改的基础和前提，教师在教学过程中课堂积累和总结，认真反思，并把通过研究获得的解决问题的策略加以总结、整理，写出研究心得体会，教学设计等文章。我校还开展了县级课题研究，语文教师们积极参与，做好实践，认真总结，也写出了一篇篇优秀的教学论文。
三、学生学习方式的变化
新课程提出自主、合作、探究的学习方式，这三者之间有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作，启发必不可少的。从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习的方式已经进入了我们的课堂，多数孩子乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦，要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。为此，教师在教学过程中注重示范点拨引导自悟，发现来源于学生中间的好的学习方法加以推广等方式引导学生掌握科学的语文学习方法，使学生学习能力提高了，让他们真正达到了会学。
我的不足：
1、对课标的领会，对教材的理解、把握做到用足教材这一方面，我有些教师还存在问题。
2、“三维”目标的落实还不到位，特别是“知识与能力”如何在每一课中去确定落实及训练还是一个弱点。
3、在学习方式方面，“合作学习”的效率还不够高，什么时候需要合作还把握得不恰当，还存在讲形式、走过场的现象。
4、在课外阅读方面，学生的阅读总量还不能达到课标的要求。教师、家长对此重视还不够。
我的疑惑：
1、拼音是识字的重要工具，教材要求拼音只落实拼读，不落实拼写，其目的是减轻学生的学习负担。但一年级开始，根据课标要求开始写话，由于一年级识字量有限，一遇到不会写的字就只得写拼音，但音节经常是缺胳膊少腿。有的教师就干脆调整教学策略，把拼写例入训练任务，否定者认为这种作法超纲，违背课改精神，肯定者认为拼写能力差，负面影响大，直接影响写话表达，应该这样做。
2、新教材的识字遵循“多认少写，认写分开”的原则，从教学实际看，学生的识字量大大增加了，同时也带来了副作用——学生作业中错别字多，出现大量同音字。教师对此望而兴叹，一时难以找到捷径。
3、新教材不像传统教材以语文知识体系进行编排，因此，教师在实施阅读教学时，难以抓住知识点，直接影响了学生“双基”能力的培养，这也是我们面临的困惑。
4、新课程提倡注重学生学习的过程，而对教师学生的评价还是以一张试卷为主的终结性评价，而对形成性评价重视不够，这是我们面临的一个难题。
总之，在过去的九年中，我既有成功的喜悦，又有失败的忧伤，既积累了一些经验，又发现了一些问题。课改还有很长的路要走，我们将一路同行，且行且思！
