染雾期中考试过后的分析与总结 篇一
期中考试过后，我深刻地反思了自己的学习方法和态度。通过这次考试，我发现自己在准备过程中存在一些问题，同时也意识到了自己的一些不足之处。在这篇文章中，我将对自己的学习方法进行分析与总结，并提出改进的建议。
首先，我发现自己在备考期间存在时间管理上的问题。我经常会拖延学习，导致最后准备时间不够。我意识到这种行为严重影响了我的学习效果。因此，我决定要制定一个合理的学习计划，并严格按照计划执行。我会合理安排每天的学习时间，确保能够充分利用时间进行学习和复习。
其次，我发现自己对于学习内容的理解还不够深入。在考试中，我遇到了一些比较难的题目，发现自己对于这些知识点的理解还不够透彻。为了提高自己的理解能力，我打算在学习过程中注重理论与实践的结合。我会在学习的同时，尝试通过实际操作来加深对知识的理解，例如做一些实验或者解决一些实际问题。
另外，我还发现自己在备考期间对于错题的处理方式不够科学。很多时候，我只是简单地做了一遍错题，然后就算了。这种方法明显是不够有效的。为了更好地掌握知识，我打算在今后的学习中，对于错题要深入分析，找出自己的错误原因，并及时进行纠正。我会将错题整理起来，形成一个错题集，定期进行复习和总结。
最后，我意识到自己在备考期间对于学习态度的重视程度不够。有时候我会觉得学习很枯燥乏味，缺乏动力。为了解决这个问题，我打算在学习中注重培养兴趣。我会积极参与到课堂讨论中，与同学们共同学习，互相促进。同时，我也会寻找一些与学习相关的有趣的资料，让学习变得更加有意义和有趣。
通过对自己的学习方法和态度进行分析和总结，我相信我能够在今后的学习中取得更好的成绩。我会坚持改进自己的学习方法，提高学习效率，同时也会始终保持积极的学习态度。
期中考试过后的分析与总结 篇二
在这次期中考试过后，我对自己的学习情况进行了深入分析与总结。通过这次考试，我认识到了自己在学习中存在的问题，并且找到了相应的解决方法。在这篇文章中，我将对自己的学习方法和学习计划进行分析与总结，并提出改进的建议。
首先，我发现自己在备考期间没有制定一个合理的学习计划。我没有明确每天需要学习的科目和内容，导致学习时间的安排不够合理。为了改进这个问题，我决定制定一个详细的学习计划，并严格按照计划执行。我会合理安排每天的学习时间，确保每个科目都有足够的时间进行学习和复习。同时，我也会根据自己的实际情况，不断调整学习计划，确保它的可行性和有效性。
其次，我意识到自己在备考期间对于学习方法的选择和运用不够科学。在考试中，我发现有些题目我虽然掌握了相关的知识点，但是由于没有掌握好解题技巧，导致无法正确解答。为了改进这个问题，我打算在今后的学习中注重学习方法的选择和运用。我会积极寻找适合自己的学习方法，并在学习过程中不断尝试和实践。同时，我也会向老师和同学请教，寻求他们的建议和帮助。
另外，我还发现自己在备考期间对于复习的重视程度不够。有时候我会觉得自己已经掌握了知识点，不需要再进行复习。然而，考试中的一些题目却让我陷入困惑。为了改进这个问题，我打算在今后的学习中注重复习的重要性。我会合理安排复习时间，并且将复习贯穿于整个学习过程中。我会经常回顾所学的知识点，并进行针对性的巩固和复习。
最后，我意识到自己在备考期间对于考试的心态有些消极。有时候我会觉得考试很难，没有信心取得好成绩。为了改进这个问题，我打算在今后的学习中注重调整自己的心态。我会积极树立自信，相信自己能够取得好成绩。同时，我也会寻找一些积极的心理暗示，帮助自己保持良好的学习状态。
通过对自己的学习方法和学习计划进行分析与总结，我相信我能够在今后的学习中取得更好的成绩。我会坚持改进自己的学习方法，提高学习效果，同时也会调整自己的学习计划，确保学习的有效性和可行性。
期中考试过后的分析与总结 篇三
上周经过了第一次，我总结了我所教授的班级的整体情况。通过这一段时间的总结。我发现了自己的许多问题。
首先，课容量安排过大，因为历史这门学科课时少内容多，所以，导致我讲课的容量过于庞大，学生们的吸收效果不是很理想。其次，因为我课程量过多，没有时间多做准备复习的环节，所以导致没办法系统的引导学生进行系统的复习。忽略复习影响很大。第三，对于课时和课程安排没有明确的计划，没有计划的客观条件是因为班级太多，没办法每个班级都制定详细的学习计划。这导致学生学习没办法循序渐进的进行，很可能短时间内就要吸收大量的知识。最后，课堂气氛过于活跃也影响了学生的学习效率。
通过对我出现问题的总结，我对我的工作进行了调整。首先，调整授课过程，面对课时较少的问题，更多的将知识讲清楚讲透彻，帮助学生进行总结。加大复习的比重。第二，每周要进行总体的教学计划，科学的安排学生的学习，循序渐进的带领学生进行学习。最后，保证课堂气氛活跃的前提下，也需要保证课堂纪律。使学生们能够成为课堂的主人。
期中考试过后的分析与总结 篇四
这次考试之所以没有考好，是因为：
1、平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
2、因为自己的兴趣严重耽搁了学习，得不偿失。
综上，我决心：
平时锻炼自己，强迫自己养成细致认真的习惯;把课堂学习放在学习的中心地位，并学有余力地积极发展兴趣爱好;考试前做好充分准备，打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役。
努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子的了，而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光，为自己的目标而奋斗!
期中考试过后的分析与总结 篇五
时间匆匆而过，转眼又是一个学期的结束.本学期我三个班初二和二个班初一地理教学工作，如果按照正常教学速度计算，初二至少需要十七周以上的时间才能完成教学。考虑到六月份的地理结业会考在即，从学期伊始，我就充分思考了教学进度、学生知识的构建、课程改革及地理会考的备考等之间的关系。制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后得以按时完成教学任务，并取得了教学改革与结业会考方面的一些成果。以下把教学的成果及经验归结为：
一、建合理的知识框架
为应对结业会考，本学期的教学不得不加快速度、少时多量的进行。根据地理课程标准中“必须变革学科中心知识本位下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程”。在教学中，我主要采取教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简教学;归纳框架知识，构建链式知识教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。这样，也使得大部分学生乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。
二、以课改理念教学
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教学教材、传授知识要点而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。其次，在教学中还得注意方法的指导和学习方式的变革。为此，本学期在教授基本地理知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所用。另外，在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取
知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国、“爱家”意识。
三、会考工作落实 在完成教学教材之后，即进入了紧张的会考备考和应考工作。复习过程中，我把中国地理作为复习重点，指导学生以强化练习作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记。经过师生的共同努力，结业会考取得较为显著的成果。
诚然教学中仍然存在很多不足之处，如：有部分学生学习兴趣不高、学习成绩难以提高、学生探究学习意识不显著、会考成绩不尽人意等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更加显著的成效。
期中考试过后的分析与总结 篇六
一、课题背景
婺源县地处皖、浙、赣三少交界处，地理位置偏僻，县内多山，学校布点分散，教学手段相对滞后，教学设备较陈旧，教学资源开发落后，英语师资薄弱。据XX年统计数据全县初中专任教师187人，学历达标率52.9%。且学历达标的教师有一部分是非英语专业毕业的英语教师。提高我县初中英语教学质量的任务紧迫且艰巨，传统的教学法不合时宜，层出不穷的新教学法囿于师资、办学条件难在我县落地生根并开发结果。因此，挖掘传统教学法积极、有利的因素，吸收新教学法实用，可操作的东西，结合本县英语教学实际，整合有效果的教学路子和策略，提高我县英语教学质量是一个可行的办法。于是，我们抓住了语言学习不可或缺的途径——背诵。一定数量的语言背诵积累将有助于语言学习，有助于提高语言表达，口头或书面的，达到有效地运用语言进行交际的目的。
二、研究过程
1、课题确定
早在课题确定前，我就英语学习的外部环境和内部因素进行思考。我县是相对闭塞的农业县，对外开放程度不高，学生在生活中接触英语和运用英语的机会少得可怜，单纯靠课堂上仅有的45分钟进行语言学习，操练和练习达到巩固语言学习的内容是困难的，何况课后学生运用英语的氛围和主动性都很令人不乐观。
我们翻阅了许多人英语专家的英语学习历的书藉和报刊，并结合自己的学习经历，发现学英语都离不开英语学习各个阶段的背诵，因为背诵能促进语言积极地表达和运用。
我经常深入学校，和教师学生座谈英语学习的体会，他们对我的观点都表示赞同，部分教师在实践中已实行之。不过他们的背诵是强制的，学生缺乏主动性、积极性，背诵效果是短时、而非长效的，老师也无法长期监控所有学生背诵的所有内容。既使是学生主动背诵，也出于功利目的：如测验、考试。背诵不系统 、不连贯，目的不明确。在长期的语言学习过程难以持之以恒。
于是我们课题组以背诵为切入点，并将其定为实验的主题，使其系统化，同步化，旨在帮助培养学生巩固因所学语言知识，提高他们的语言技能，培养学生英语语言的审美观，享受英语语言独特的美，从而促进和提高学生学习英语的主动性和积极性。
2、课题研究方案的提出
经过较长时间的酝酿，我们着手制定具体的实施方案。
课题名称定为《定量背诵和语言技能培养关系的研究》
课题的目的是通过定量的背诵，使学生积累一定数量规范的语言材料，培养语感，提高听、说、读、写基本技能。
课题研究的方法有实验法和观察法，课题实施分阶段：
1、制定方案
2、课题启动阶段（初一上学期）
3、课题持续阶段（初一下学期）
4、课题深化阶段（初二年级）
5、课题结题阶段。
我们填写《江西省中小学教育教学研究课题申报书》后，逐级呈报到，省课题基地办申报立项，经过专家组评审，确定我们的课题为省级立项课题，并提出了专家组评审意见：
1、充实一线骨干教师
2、加强课题理论证。
根据意见，我们对原有方案进行修正，增强一线教师3人：程莉（武口中学、中学一级教师）、俞强生（梅林中学、中学一级教师）程荣进（高砂小学、中学一级教师），学校实验点由原来的一所增强至三所，以便增强实验的可靠性和数据的客观性和充分性。
我们还对课题研究的理论基础进行了拓宽，不仅要涉及语言教学理论、还纳入相关的教育理论、心理学理论和生理学理论。
3、课题的第二、三阶段的实施
我们的课题经省立项后，就依据实施方案进行实施。
（1）确定实验组和控制组我们的课题研究方法是实验法，每个学校选两个组：实验组和控制组，这两个组通过一个后英语学习的前测，对原有班级进行分班，使两个班英语平均水平相当，以确保实验的有效性。
（2）实验教师的分工我作为课题主要负责人，负责方案制定，论文和研究报告撰写，严春晖负责课外背诵补充材料的编选，其他三位参加人负责课题实施过程的具体执行，组织课堂教学和课外相关课题活动，通过观察，定期监测，收集有关自变量和固变量的原始数据，为课题的论证提供有效依据。
（3）自变量的确定，自变量即实验变量，它是一种假定的原因变量，是指由实验者所实施并主动加以操作的实验因素。我们课题确定的自变量是：课本日常用语、句型、短文的背诵和课外补充材料的背诵。
（4）实验的具体操作：
实验要求：实验组的每个学生对课本中每课的对话、句型或短文，即学即背，天天过关，篇篇过关。每个实验组分四个小组，每个小组有两个背书小组长，负责每位组员背诵的验收和监督并作相关纪录，背诵的记录表如下：
姓名 背诵内容 背诵日期 背诵效果 记录人，内容是否完整 语音 调调 流利程度
以上表格中的内容否是完整一栏填是或否；语音、语调，流和程度用好、中、差表示。
从第九单元开始，学生每节课要学说一句英语，并记住它。这些英语有些是英美日常用语，有些是名言，有些是谚语，具有实用性，启迪性或教育性。教师对学生背诵的效果进行定期检测：月检、期中检测和期末检测。检测采用口试，分个人小组竞赛内容有：
1、看谁一口气说的英语最多2、对话表演
3、主题表达（介绍自己、朋友、家庭）
三、研究成果
经过一年来的课题实施，课题组组取得如下成果：
1、编写了一本供初一学生背诵的补充材料，内有句子近百个，供学生背诵、内容涵盖学习、生活、工作、运动、爱好等，提高了学生的英语表达能力和扩大了词汇量。
2、撰写了一篇论文《背诵—初中—门阶段学好英语的有效方法》并提交XX年省教育学会外语专业委员会年会，获二等奖，该文论述了背诵对英语学习的意义和作用和抓好背诵应注意的几个问题。
四、研究反思和改进
课题实施一年后，有些方面值得课题组深思：
1、背诵质与量的矛盾，实验组大多数学能够把相关的内容背诵下来，但语音语调不够好。
2、学生记住了有用的英语句子，但缺乏运用的`语境，不能学以致用，导致学生遗忘率高。
3、背诵不能在短期内迅速提高学生英语的考试成绩，导致学校领导和家长有不满情绪。
为了解决上述矛盾，我们课题组在下一阶段着重做好以下工作：
1、在课堂上狠抓语音、语调纠正和训练，让学生多听原声磁带，背诵要多多关注语音，语调的准确，地道。
2、组织丰富的
课外活动，创造语言运用的机会，让学生多练、多用，如英语角、英语口语秀，英语广播节目等。
3、课题组教师应多和学校领导和家长交流沟通，解释课题实施的益处，同时加强实施组学生的题型训练和解题方法指导，尽量创建课题实施和考试成绩之间的和谐 关系。
