染雾帮扶留守儿童工作总结 篇一
在过去的一段时间里，我参与了帮扶留守儿童的工作，并且在这个过程中学到了很多。通过与这些孩子的接触，我深刻地认识到了他们所面临的困境和需要解决的问题。在帮扶留守儿童的工作中，我积累了丰富的经验，也遇到了一些挑战。这篇文章将对我参与的帮扶留守儿童工作进行总结和回顾。
首先，我了解到留守儿童的家庭状况往往不好。由于父母长期外出务工，他们的家庭关系紧张，缺乏父母的关爱和指导。这导致了留守儿童在心理和行为上的问题。在帮扶留守儿童的工作中，我与他们建立了信任和友谊关系，通过与他们的交流，帮助他们解决了一些心理问题。例如，有一个留守儿童在学校中遇到了欺凌，我帮助他面对这个问题，并与他的老师和家长沟通，最终成功解决了这个问题。
其次，我意识到留守儿童在教育方面存在困难。由于他们的父母不在身边，无法给予他们足够的学习支持和监督，留守儿童的学习成绩普遍较低。在帮扶留守儿童的工作中，我和其他志愿者一起组织了学习辅导班，为他们提供额外的学习支持。我们通过制定学习计划和提供个性化的辅导，帮助留守儿童提高了学习成绩。我记得有一个留守儿童在数学方面一直很差，我花了很多时间与他一起学习，最终他的数学成绩有了明显的提高，这让我感到非常欣慰。
另外，我还发现留守儿童在社交能力和自信心方面存在问题。由于长期缺乏家庭关爱，他们往往对他人缺乏信任和友好的态度。在帮扶留守儿童的工作中，我通过组织各种社交活动，帮助他们建立了自信心和良好的人际关系。例如，我们组织了一次户外郊游活动，留守儿童有机会与其他孩子一起玩耍和交流，他们逐渐变得开朗和友好。
总的来说，帮扶留守儿童的工作是一项具有挑战性但非常有意义的工作。通过与这些孩子的接触，我学会了关心和关爱他人，并且在帮助他们解决问题的过程中获得了成就感。我希望未来能继续参与这项工作，为留守儿童的成长和发展做出更大的贡献。
帮扶留守儿童工作总结 篇二
在帮扶留守儿童的工作中，我深切地感受到了这个群体所面临的困境和需要解决的问题。我参与的帮扶留守儿童工作主要包括提供心理支持、教育辅导和社交活动等方面的工作。通过这些工作，我积累了一些经验和教训，也取得了一些成果。
首先，我发现留守儿童在心理方面存在较大的问题。由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，留守儿童的心理健康状况较差。在帮扶留守儿童的工作中，我重点关注了他们的心理问题，并提供了相应的心理支持。我与他们进行了深入的谈心，倾听他们的内心世界，并帮助他们解决了一些心理问题。例如，有一个留守儿童在学校中遭受到了欺凌，我通过与他的交流和安慰，帮助他重新树立了自信心，最终成功地走出了困境。
其次，我发现留守儿童在学习方面存在困难。由于父母长期不在身边，无法给予他们足够的学习支持和监督，留守儿童的学习成绩普遍较低。在帮扶留守儿童的工作中，我与其他志愿者一起组织了学习辅导班，为他们提供额外的学习支持。我们制定了学习计划，并针对每个留守儿童的学习情况提供个性化的辅导。通过这些努力，留守儿童的学习成绩有了明显的提高，他们也对学习充满了信心和热情。
另外，我发现留守儿童在社交能力方面存在问题。由于长期缺乏家庭关爱，他们往往对他人缺乏信任和友好的态度。在帮扶留守儿童的工作中，我通过组织各种社交活动，帮助他们建立了自信心和良好的人际关系。例如，我们组织了一次户外郊游活动，留守儿童有机会与其他孩子一起玩耍和交流，他们逐渐变得开朗和友好。
通过参与帮扶留守儿童的工作，我深刻地认识到了他们所面临的困境和需要解决的问题。在这个过程中，我学到了如何关心和关爱他人，也获得了一些成就感。我希望未来能继续参与这项工作，为留守儿童的成长和发展尽自己的一份力量。
帮扶留守儿童工作总结 篇三
调到辛车小学后，发现学校一如既往实施帮扶活动，有生生帮扶也有师生帮扶。在20xx—20xx学年度，在师生帮扶活动中，本人帮扶了李猛男、马丹等六名学生，通过各方面的教育与帮助，一年来，经过帮扶，这六名学生在学习上现已能明确自己的学习目的，是为自己而学习；学习态度上较以前有明显的变化。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，取得了一次次的进步，学生在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现对这项工作总结如下：
一、“一碗水端平”，尊重与宽容学生
不仅是数学语文教学，事实上每一科的教学的成功与否有很大部分取决于智力因素以外的情绪，态度、学习动力等，因此在任何时候教学都要注意自己的言辞和情绪上的控制，不能随意的有伤害性的语言来攻击伤害学生，也不能动不动就向家长和班主任告状。某些被认为是“后进生”的学困生经常在班级上被教师斥责，同时在班级上可能会受到同学的耻笑。而在家里，可能会受到这些“望子成龙，望女成凤”的父母的训斥，在这样的环境下，往往造成他们自信心的严重不强，在自信心的塑造上，我主动去发现他们的优点，比如体育方面等的特长去鼓励他们，不断地给予他们肯定。
二、发现学生“闪光点”，有针对性地教育
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，
施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位后进生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
三、坚持课外的辅导
数学是基础性学科，不去做练习，是不可能进步的。因此，我经常利用课外时间与他们交流，让他们在适当的时间内完成一些任务。从易到难，从少到多，让学生们一点一滴的积累知识。慢慢取得进步。
四、培养班干部成为班风建设的带头人
一个优秀的班级应该是团结协作，步调一致，班级具有强烈的凝聚力，人人以生活在这个班级感到骄傲和自豪；一个优秀的班级应该是有较强的集体主义观念。具体表现在：在学习上，人人不甘落后，没有人扰乱课堂秩序，影响教师正常教学；在劳动中，不怕苦，不怕累，争先恐后，没有人偷懒，不积极完成任务；在集体活动中，互相配合，互相加油，共同拼搏，没有人借故离开，影响班集体；在遵纪守法方面，人人自觉维护班级荣誉，对有损班级荣誉的事不做。而要建设这样的班风，是离不开班干部
的带头作用。因此，我对培养班干部的很重视，只有班干部处处以身做责，表现出强烈的责任心和自觉性，才会使一个班级成为团结向上，有凝聚力，有集体主义观念的班级。成为真正优秀的班级。
上面这四点是我这学期的帮扶工作总结，当然，这之中还存在很多的不足之处，我相信，在其他教师的帮助和自身的努力下，我会不断取得进步，取长补短，争取帮助更多的学生。
帮扶留守儿童工作总结 篇四
调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守儿童”健康成长，我班对留守儿童开展了一系列的帮扶工作。
一、开展“留守儿童”普查
在班级对“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。
二、营造关爱“留守儿童”氛围
以关爱留守儿童为出发点，将关爱留守儿童问题作为工作的一个重要组成部分，在学校内、班级内、社会上对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是对他们全权负责的“父母”，在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。四、形成关爱“留守儿童”的工作合力
在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对监护人（学生的爷爷奶奶）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。
总之，留守儿童是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守儿童，关注留守儿童问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守儿童问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守儿童学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
帮扶留守儿童工作总结 篇五
为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，我校开展了一系列“留守儿童帮扶活动”。现将今年的留守儿童帮扶工作情况总结如下：
一、开展留守儿童普查
学校对留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立留守儿童档案。
二、健全工作机制，打造帮扶阵地
帮扶留守儿童，学校是中心环节。我校把留守儿童的管理作为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在帮扶留守儿童工作的主阵地作用。
（一）建立健全领导负责制度。
我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小组，制订具体计划和实施“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成帮扶网络。学校定期让留守儿童给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。
（三）定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校教职工为留守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的生活质量，缓解留守儿童的求学压力。
（四）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。
我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。
（五）建立健全座谈会制度。
我校每学期至少召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或委托监护人对学校的意见，帮助教师做好帮扶工作。
（六）建立帮扶留守儿童应急机制。
我校建立留守儿童、学校、家长（监护人）之间的联系方式和突发事件的应急机制。学校与帮扶教师、班主任、家长（监护人）签订安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。
（七）注重留守儿童心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，我校开设了心理教育课，开展心理咨询和心理矫正活动，让留守儿童形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。
三、构建教育网络，形成关爱合力
1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。
2、加强了委托监护人的培训教育。
3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人氛围。
总之，帮扶留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，只有建立以学校为主阵地，教职工为主力军，各部门、各单位、各企业、各村组广泛参与的帮扶留守儿童的工作网络，把每一名留守儿童都纳入帮扶范围，动员各方面积极参与帮扶留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留守儿童身心健康成长。
帮扶留守儿童工作总结 篇六
一学年来，在学校领导和家长的支持配合下，所帮扶的留守儿童工作取得了一定的成绩，现总结如下：
一、深入每个留守儿童的家中，详细了解了他们的家庭和孩子的情况，为六位留守儿童建立了档案和联系卡。
其中五位儿童是由外公外婆或爷爷奶奶隔代看护，没有文化。另有一位虽跟父亲生活，但平时很少关心照顾孩子。六位孩子中，有三名孩子学习成绩较好，一名孩子成绩一般，两名孩子学习成绩差，没有上进心，常常感到自卑、生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，无组织、无纪律，自控能力差。
二、多措并举，实施对留守儿童的关爱。
1、针对留守儿童学习无人辅导，学习成绩差的情况，我每周至少三次定期为他们补课，对完成家庭作业有困难的学生，尽量让他们在学校在老师的帮助下完成家庭作业。平时还让三名学习成绩较好的学生“一对一”帮助学习困难的学生。取得了一定的效果。
2、每周找他们谈心一次，了解他们在学习和生活上的困难和要求，做好谈话记录。为家庭困难的学生像包寅初等同学赠送了铅笔，橡皮等学习用具。
3、给孩子们提供条件，让他们每周与父母通一次电话，增强他们与父母的情感交流，。尽量满足孩子心灵的渴望。作为帮扶教师也至少一个月与他们监护人通一次话，通报孩子在校的学习生活情况。
4、为了加强对留守孩子的关爱，让学校和家庭共同关心孩子的成长，我对每位孩子都进行了家访，对于有问题的孩子重点家访多次。并做好了家访记录和追踪调查表。
5、六一儿童节是孩子们的节日，为表达对孩子们的关心，我给孩子们赠送了衣服和学习用品，使孩子们度过了一个温馨快乐的节日。
本学年中，经过老师的帮助和孩子的努力，取得了一定的成绩，他们的学习成绩和生活自理能力都有不同程度的提高，在县统考中，有二名孩子的成绩名列前三十名。
随着我校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，在今后的工作中，我将继续做好帮扶工作，让留守儿童健康快乐在成长。
