染雾幼儿园大班幼小衔接工作总结 篇一
在幼儿园的大班，幼小衔接工作是非常重要的一项任务。通过有效的幼小衔接工作，可以帮助孩子顺利过渡到小学阶段，为他们的学习和发展奠定良好的基础。在过去的一年里，我们幼儿园开展了一系列幼小衔接工作，下面我来总结一下。
首先，我们注重了幼小衔接的前期准备工作。在新学年开始之前，我们与小学进行了充分的沟通和协商。我们了解了小学的教学内容和教学方法，以及小学老师对幼儿园学生的要求。同时，我们也向小学提供了幼儿园学生的情况介绍和评估报告，以便小学老师更好地了解每个孩子的特点和需求。
其次，我们在幼小衔接的过程中注重了个别化的教学。我们根据每个孩子的发展水平和学习需求，制定了个别化的学习计划和教学方案。我们通过小组活动和个别辅导，帮助孩子们逐步适应小学的学习环境和学习方式。同时，我们也注重了学习兴趣的培养，通过创设丰富多样的学习情境，激发孩子们的学习兴趣和主动性。
再次，我们注重了幼小衔接的家园合作。我们与家长保持密切的沟通和联系，及时了解孩子在家中的情况和需求。我们定期举办家长会，向家长介绍小学的教学内容和教学方法，并提供一些家庭教育的指导和建议。同时，我们也邀请小学的老师来幼儿园进行交流和培训，以便家长更好地了解小学的教育体制和教学要求。
最后，我们注重了幼小衔接的评估和反思。在幼小衔接的过程中，我们定期对孩子们的学习情况和发展变化进行评估和记录。我们通过观察、记录和测试等方式，了解每个孩子的学习进步和困难，并及时采取相应的教学措施。同时，我们也定期组织教师会议，对幼小衔接工作进行总结和反思，不断改进和提升我们的工作效果。
通过一年来的幼小衔接工作，我们幼儿园的大班学生在进入小学后都能够顺利适应学习和生活。他们在小学中表现出良好的学习能力和学习习惯，得到了小学老师的肯定和赞扬。同时，我们也得到了家长的信任和支持。我们将继续加强幼小衔接工作，为每个孩子的成长和发展提供更好的支持和帮助。
幼儿园大班幼小衔接工作总结 篇二
幼儿园大班幼小衔接工作对于孩子们的学习和发展具有重要的意义。在过去一年的工作中，我们幼儿园注重了幼小衔接的多个方面，取得了一定的成效。
首先，我们注重了课程内容的衔接。在幼儿园大班阶段，我们将重点培养孩子们的语言、数学、科学等基础学习能力。为了顺利过渡到小学阶段，我们在课程设置上与小学进行了衔接。我们根据小学的教学内容和教学方法，逐步引导孩子们进入小学的学习模式。例如，在语言课程中，我们注重培养孩子们的听说能力和阅读能力，引导他们逐步掌握小学阶段的语言表达和阅读技巧。
其次，我们注重了学习方法的培养。在幼儿园大班阶段，我们重点培养孩子们的自主学习和解决问题的能力。为了顺利过渡到小学阶段，我们在学习方法上进行了一定的调整和培养。我们鼓励孩子们主动思考和探索，培养他们的学习兴趣和学习动力。同时，我们也注重培养孩子们的合作意识和交流能力，以便他们能够适应小学的集体学习和合作学习方式。
再次，我们注重了学习环境的过渡。在幼儿园大班阶段，我们创设了丰富多样的学习情境，为孩子们提供了良好的学习环境。为了顺利过渡到小学阶段，我们逐渐改变了学习环境的设置和管理方式。我们注重培养孩子们的自理能力和自主学习能力，在小学阶段能够适应更加规范和有序的学习环境。
最后，我们注重了家园合作的加强。幼小衔接工作需要家园的共同参与和支持。在过去一年的工作中，我们与家长保持了密切的联系和沟通。我们定期举办家长会，向家长介绍幼小衔接的工作内容和目标，并征求家长的意见和建议。同时，我们也提供了一些家庭教育的指导和建议，帮助家长更好地支持孩子们的学习和发展。
通过一年来的幼小衔接工作，我们幼儿园的大班学生在进入小学后都能够顺利适应学习和生活。他们在小学中表现出良好的学习能力和学习习惯，得到了小学老师的肯定和赞扬。同时，我们也得到了家长的信任和支持。我们将继续加强幼小衔接工作，为每个孩子的成长和发展提供更好的支持和帮助。
幼儿园大班幼小衔接工作总结 篇三
一、加强教师的思想意识。
我们组织教师学习《南海市幼小衔接活动的指导意见》，进一步明确恶了幼小衔接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的办法和内容。同时利用家长资源(小学老师)，小学教师和有关教师的信息交流，改变以往比较自我的教育，让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施和衔接中的内容，使教师了解小学对学生的要求。要求老师更新观念，经常阅读"幼小衔接"的有关文章，改变了老师以往把幼小衔接作为幼儿园大班教育的一个内容，而是把幼小衔接作为整个大班时期整个教育工作来落实。
二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小衔接。
1、作息时间、安排上的调整。
我们按照实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动，变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了十分钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前不一样了，时间上更紧凑，小学的学习和幼儿园不一样了，游戏玩耍的时间少了，真正感受到自己即将成为小学生了。
2、生活、学习行为能力的提高。
我们在学习活动时，按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式，老师会夹着课本站在孩子们面前说：“小朋友好”，此时会有一个孩子说：“起立”大家站直身体，“同学们好”“老师好”---刚开始孩子们觉得很好 玩，慢慢的知道这是小学生课前课后必须做的事情，也变得认真起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子，大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促，而变得是一种自己的需要，同时受着同伴的监督，变得自觉了。
“课间十分钟”安排每天有三次，这样一来逐步学会合理安排，时间概念、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面得到提高。加强生活能力的培养和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚开始总有孩子忘记，还说“我说了外婆没有给我”“我忘记了”通过不断地引导教育，不断提出任务，减少丢三拉四的现象，渐渐的孩子的头脑清楚了，事情要告诉家人，东西要自己准备或提醒家人，任务一定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来;星期二会把学习资料、工具等等，幼儿任务意识增强了。此外，加强值日生的工作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩子自己搬床、整理床铺，饭后整洁桌面、清扫地面，责任感加强了，逐渐学会管理自己，管理班级的物品。
3、学习内容、学习习惯的培养衔接。
"利用环境、自然习得"幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同，以此我们在加大学习内容的同时，注重在区角材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动“我要上小学” ，创设多方面的内容：如“破译电话号码”“我报名的小学”“课间十分钟”“小学生的一天”“我家到小学的路”“眼保健操”“学做广播操(小学生)”“毕业照”“纪念册”“小学生行为规范棋”“成语接龙”“整理书包”“小学生的课本”“课程表”等等，从个体的学习中，使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习使用工具、遵守行为规则等，激发了孩子要做小学生的愿望，逐步养成一些良好的习惯;如知道保护眼睛、知道看课程表整理好书包和文具，课间文明安全的活动等。
我们就利用孩子去小学报名的时机，要求孩子观察小学，寻找幼儿园与小学的不同处，孩子观察讨论。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等兴趣，想要早日融入这环境。课后小朋友知道小学生的阅读与幼儿园不同，不仅要会认识这个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。
4、家长的重视和配合。
幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在入学转折的重要时期，引导家长帮助孩子进行入学的心理、物质准备非常重要。我们在家园互动栏中开辟了专题“家长为孩子入学做哪些准备?“怎样培养孩子良好学习习惯”“怎样加强孩子的任务意识”等展开讨论，使家长认识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培养。从而帮助孩子、提醒孩子每天完成老师的任务，配合班级的活动。
幼小衔接活动的指导意见工作落实时间不多，以后会又更高的要求，我们将进一步抓好这项工作，深化幼小衔接工作的研究和实施，从而进一步提高我园教育品质。
幼儿园大班幼小衔接工作总结 篇四
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