染雾小学一年级数学培优辅差工作总结 篇一
在小学一年级数学培优辅差工作中，我积极尝试了多种教学方法和策略，取得了一定的成效。以下是我对这一学期的工作总结。
首先，我注重了学生的基础知识巩固。在每堂课前，我都会布置一些小练习，让学生复习前面所学的知识。通过这种方式，我发现学生的基础知识掌握得更加牢固了，他们在今后的学习中也更加轻松。
其次，我注重了培养学生的思维能力。在教学过程中，我鼓励学生积极思考问题，提出自己的解决方法。我给予他们足够的时间和空间去思考，并鼓励他们试错。通过这种方式，学生的思维能力得到了提高，他们能够更好地应对各种数学问题。
此外，我还注重了与家长的沟通。每个月，我都会与家长进行一次面谈，向他们汇报孩子的学习情况和进展。同时，我也会听取家长的意见和建议，根据孩子的情况进行相应的调整。这种与家长的密切合作，使得学生在学校和家庭中得到了更好的支持和关注。
总的来说，小学一年级数学培优辅差工作取得了一定的成效。学生的数学知识水平有所提高，他们在解决问题时也表现出了更好的思维能力。我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，为学生的数学学习提供更好的帮助。
小学一年级数学培优辅差工作总结 篇二
在小学一年级数学培优辅差工作中，我注重了培养学生的兴趣和自信心。以下是我对这一学期的工作总结。
首先，我通过生动有趣的教学方式激发了学生对数学的兴趣。我利用故事、游戏和实物等多种教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。他们对数学的兴趣逐渐增加，愿意主动参与课堂活动。
其次，我注重了培养学生的自信心。在教学中，我鼓励学生勇敢地表达自己的观点和想法。我相信每个学生都有自己独特的思维方式和解决问题的能力。通过不断的鼓励和肯定，学生的自信心得到了提高，他们在解决数学问题时更加有信心。
此外，我还积极组织了一些数学竞赛和游戏活动。这些活动不仅能够增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼他们的思维能力和团队合作精神。学生们在这些活动中展现出了自己的才华和能力，也更加享受数学学习的过程。
总的来说，小学一年级数学培优辅差工作取得了一定的成效。学生的兴趣和自信心得到了提高，他们在数学学习中表现出了更积极的态度和更好的能力。我将继续努力，为学生的数学学习提供更好的支持和指导。
小学一年级数学培优辅差工作总结 篇三
一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"培优补差"工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是"要我学"，现在是"我要学"。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：
1、发挥“特优生”的作用 ：
“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮助一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大能力做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了一定的成效。
2、实行"低、小、多、快"的教法改革：
充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
3、优先课堂提问法：
课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而积极思维，做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的
4、实行分层教学：
在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
5： 及时表扬法
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学困生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
小学一年级数学培优辅差工作总结 篇四
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