染雾小学四年级数学个人教学工作总结 篇一
在过去的一年中，我担任小学四年级数学教师的职务。通过这一年的教学实践和经验积累，我深刻体会到了教学的重要性和教育的意义。以下是我个人的教学工作总结。
首先，我注重培养学生的数学兴趣和学习动力。我认为兴趣是学习的最好驱动力，因此我在教学中注重调动学生的积极性。我会利用一些生动有趣的教学方法和教具，例如游戏、故事、实物等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。我还定期组织一些数学竞赛和活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
其次，我注重巩固和提高学生的基础知识。数学是一门基础学科，学生的数学基础知识扎实与否直接影响到后续学习的顺利进行。因此，我会在每个教学单元结束后进行知识的巩固和复习。我会设计一些练习题和作业，让学生对所学知识进行巩固和运用，以便形成知识的扎实基础。
另外，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学思维和解决问题的能力是数学学习的核心，也是学生终身受益的重要能力。在教学中，我会引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。我还会给学生提供一些实际问题，让他们通过数学的方法去解决，从而培养他们的问题解决能力。
最后，我注重与家长的沟通和合作。家长是学生教育的重要支持者和参与者，他们的支持和配合对学生的学习起着重要的作用。因此，我会定期与家长进行沟通和交流，了解学生的学习情况和问题。我会及时反馈学生的学习进展和表现，与家长共同制定学习计划和目标，共同为学生的学习进步努力。
通过这一年的教学实践，我不断反思和总结，不断提高自己的教学水平和能力。我深刻认识到教师是学生成长道路上的引路人，我将继续努力，为学生的数学学习提供更好的教育环境和教学质量。
小学四年级数学个人教学工作总结 篇二
在过去的一年中，我作为小学四年级数学教师，经历了丰富的教学实践和工作经验。以下是我个人的教学工作总结。
首先，我注重培养学生的数学兴趣和学习动力。数学是一门抽象的学科，对于一些学生来说可能会感到枯燥和无聊。因此，我在教学中注重调动学生的学习兴趣。我会设计一些趣味性的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。我还会鼓励学生多思考和探索，培养他们的求知欲和好奇心。
其次，我注重巩固和提高学生的基础知识。数学是一门基础学科，学生的数学基础知识扎实与否直接影响到后续学习的顺利进行。因此，我会在每个教学单元结束后进行知识的巩固和复习。我会设计一些练习题和作业，让学生对所学知识进行巩固和运用，以便形成知识的扎实基础。
另外，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。数学思维和解决问题的能力是数学学习的核心，也是学生终身受益的重要能力。在教学中，我会引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。我还会给学生提供一些实际问题，让他们通过数学的方法去解决，从而培养他们的问题解决能力。
最后，我注重与家长的沟通和合作。家长是学生教育的重要支持者和参与者，他们的支持和配合对学生的学习起着重要的作用。因此，我会定期与家长进行沟通和交流，了解学生的学习情况和问题。我会及时反馈学生的学习进展和表现，与家长共同制定学习计划和目标，共同为学生的学习进步努力。
通过这一年的教学实践，我不断反思和总结，不断提高自己的教学水平和能力。我深刻认识到教师是学生成长道路上的引路人，我将继续努力，为学生的数学学习提供更好的教育环境和教学质量。
小学四年级数学个人教学工作总结 篇三
小学四年级数学个人教学工作总结
本学期即将结束，现将本学期工作总结如下：
1、加强业务学习，提高自身素质
认真贯彻党的教育方针，充分认识农村教育在全面小康建设中的重要地位，大力推进农村教育的发展和改革。同时继续以中小学教师“十要十不要”、《中小学教师职业首先规范》等教育法律法规为标准严格要求自己，依法执教、严谨治学、热爱学生、为人师表。
认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，及时主动的更新教育观念，转变教师角色，树立以学生为本的基本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学模式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展。
2、注重学生思维灵活性和独创性的培养
新课程下的小学数学教学，要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，灵活思维，探索多种解题方法，形成基本技能和技巧。
思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，摆脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，鼓励他们标新立异、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，达到培养独创性思维之目的。
在教学中，我按照知识本身的结构规律，结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移，
3、让情境“活化”数学
让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习，懂得合作。对于低年级学生，伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。
让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。
情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中积极为学生创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让学生产生浓厚的.学习兴趣，积极去发现、去创造，真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。
4、改变教学评价，注重评价实效
改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。
总之，在本学期的工作中，我虽取得了一些成绩，但仍有许多不尽如人竟意之处，我交在今后的工作中，不断加强学习提高业务水平，争取更好成绩。
