染雾学校心理健康教育的工作总结 篇一
随着社会的发展和进步，人们对心理健康的重视程度越来越高。作为学校教育的一部分，心理健康教育的重要性也逐渐被认识到。在过去的一年里，我校积极开展了心理健康教育的工作，取得了一定的成果。在这篇文章中，我将对我们的工作进行总结和反思，希望能够为今后的工作提供一些有益的启示和建议。
首先，我们注重了心理健康教育的宣传和推广工作。我们通过各种形式的宣传手段，如海报、宣传栏、班会等，向全校师生宣传心理健康的重要性和方法。我们还组织了一系列的心理健康知识讲座和培训活动，提高了师生的心理健康意识和素养。此外，我们还与社会心理健康服务机构合作，开展了一些公益活动，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务。
其次，我们注重了学生心理健康问题的排查和干预。我们通过定期开展心理测评和问卷调查，了解学生的心理健康状况和问题。对于发现的问题，我们及时进行个别或小组的心理辅导和干预，帮助学生解决困扰和压力。我们还建立了心理健康档案，对学生的心理健康情况进行跟踪和记录，为学生提供个性化的心理健康服务。
再次，我们注重了教师的心理健康教育培训。我们组织了一系列的心理健康培训活动，提高教师的心理健康素养和能力。通过专家讲座、研讨会和案例分析等形式，我们帮助教师了解和掌握心理健康教育的基本理论和方法，提高了他们的心理辅导和干预能力。同时，我们也注重了教师的心理健康关怀，建立了教师心理健康支持团队，为教师提供心理咨询和支持服务。
最后，我们注重了家校合作，共同关注学生的心理健康。我们与家长建立了良好的沟通渠道，定期组织家长会和家访活动，向家长传递心理健康教育的理念和方法，共同关注学生的心理健康问题。我们还与社区心理健康资源进行对接，为学生提供更全面的心理健康服务。
总的来说，我们在学校心理健康教育的工作中取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。例如，我们的宣传力度还不够大，很多学生和家长对心理健康教育的重要性和方法还存在一定的误解和疑虑。另外，我们的心理教师队伍还比较薄弱，需要进一步加强培训和队伍建设。在未来的工作中，我们将进一步加强宣传和推广工作，提高教师队伍的专业素养，加强与社会资源的合作，共同关注学生的心理健康，为学生的全面发展提供更好的保障。
学校心理健康教育的工作总结 篇二
近年来，随着社会竞争的日益激烈和学业压力的增大，学生心理健康问题越来越受到人们的关注。作为学校教育的一部分，心理健康教育的工作显得尤为重要。在过去的一年里，我校在心理健康教育方面取得了一些成果，但也存在一些问题和挑战。在这篇文章中，我将对我们的工作进行总结和反思，希望能够找到解决问题的办法，并为今后的工作提供一些有益的启示和建议。
首先，我们在心理健康教育的宣传和推广方面做了一些努力。我们通过悬挂宣传横幅、举办心理健康讲座和开展主题班会等形式，向全校师生宣传心理健康的重要性和方法。我们还与社会心理健康服务机构合作，开展了一些公益活动，为学生提供专业的心理咨询和辅导服务。然而，我们的宣传力度还不够大，很多学生和家长对心理健康教育的重要性和方法还存在一定的误解和疑虑。因此，我们需要进一步加大宣传力度，提高师生和家长的心理健康意识和素养。
其次，我们在学生心理健康问题的排查和干预方面取得了一些成果。我们通过定期开展心理测评和问卷调查，了解学生的心理健康状况和问题。对于发现的问题，我们及时进行个别或小组的心理辅导和干预，帮助学生解决困扰和压力。我们还建立了心理健康档案，对学生的心理健康情况进行跟踪和记录，为学生提供个性化的心理健康服务。然而，我们的心理教师队伍还比较薄弱，需要进一步加强培训和队伍建设。我们还需要加强与社会心理健康机构的合作，为学生提供更全面的心理健康服务。
最后，我们注重了家校合作，共同关注学生的心理健康问题。我们与家长建立了良好的沟通渠道，定期组织家长会和家访活动，向家长传递心理健康教育的理念和方法，共同关注学生的心理健康问题。我们还与社区心理健康资源进行对接，为学生提供更全面的心理健康服务。然而，我们在家校合作方面还存在一些问题，如沟通不畅、信息不对称等。因此，我们需要进一步加强与家长和社区的合作，共同关注学生的心理健康，为学生的全面发展提供更好的保障。
总的来说，我们在学校心理健康教育的工作中取得了一些成绩，但也存在一些问题和挑战。在未来的工作中，我们将进一步加大宣传力度，提高师生和家长的心理健康意识和素养；加强心理教师队伍的培训和队伍建设，提高心理辅导和干预能力；加强与社会心理健康机构的合作，为学生提供更全面的心理健康服务；加强与家长和社区的合作，共同关注学生的心理健康问题。相信在大家的共同努力下，我们能够为学生的心理健康教育工作做出更大的贡献。
学校心理健康教育的工作总结 篇三
学校心理健康教育的工作总结
xx中从“着眼于未来，着力于素质”的办学思想出发，积极开展心理健康教育，经过xx年的探索实践，形成了比较完整的心理健康教育体系。
从xx年起，在高一年级开设学习方法指导课，系统而有针对性地对学生进行学习方法和学习心理品质的辅导；xx年，又率先在初一年级开设心理健康辅导课。
从xx年起，建立心理辅导室，为来访的学生解决了生活、学习、人际交往、情绪情感、自我意识发展中的诸多问题，促进了其人格的健康发展。在此工作中，还曾及时发现和转介了有倾向的个别学生，使他们得到了及时地帮助和治疗。从xx年起，开始为全校学生建立学生心理档案。每年对初一、高一学生实施《学习能力诊断测验》、《学习适应性诊断测验》、《心理健康水平诊断测验》、《问题行为诊断测验》、《亲子关系诊断测验》，为教育教学提供依据；一年后，进行复测，检验教育效果。
从xx年起，成立家长学校，聘请本校有经验的优秀教师为辅导员，系统而有针对性的为各年级家长开办讲座，接待家长的`来访；曾编辑《好家长育人经验集锦》，发给家长们学习。家长学校不仅受到家长们的欢迎和好评，还曾被评为西城区优秀家长学校。
xx年，建立心理健康服务中心，有校长、副校长直接领导。中心聘请全国青少年心理卫生专业委员会副主任为心理顾问，另有专职教师两人，兼职教师一人；内设谈心室（个别心理辅导室）、会客室、心理阅览室、团体心理辅导室和开心屋（心理活动室）。中心通过开放硬件设施，开展有关心理健康的宣传、选修课、专题讲座、个别心理辅导和团体心理辅导，为学生的心理健康提供发展性和预防性教育、指导；同时中心对全校的心理健康教育发挥着规划、组织和督导的作用。
xx年，本校与全国青少年心理卫生专业委员会、西城区心理教研室合作，成功举办了“心理健康教育培训班”。该班聘请国内知名心理学专家11位，共上课两百多学时，系统讲解了心理健康教育的有关知识和方法。我校有70多位教师参加了培训。此后，本校又连续举办了系列专家讲座、优秀班主任心理健康教育工作经验介绍和交流。经过校领导和教师的共同努力，教师基于心理学、教育学的教育观念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性发展，班主任成为心理健康教育的骨干力量，课堂教学、班集体建设、各种活动成为心理健康教育的主渠道。
本年度，本校被评选为北京市心理健康教育实验校xx年，《重点中学心理健康教育的理论和实践研究》被北京市教育学会批准为“十五”科研规划课题。此课题由副校长直接负责，各年级组长分别担任“提高初高中一年级学生适应能力”、“初高中二年级学生青春期教育”、“初高中三年级学生升学应试心理调整”子课题的负责人。在课题已进行的过程中，教师参与热情高，同时得到了来自北京师范大学、首都师范大学、中科院心理所专家教授的帮助和指正。此课题将带动本校的心理健康教育工作进一步朝向具有本校特色的、科学化、规范化、系统化的方向发展。
在此期间，xx年有十一位教师的心理健康教育方面的论文在全国青少年心理健康教育专业委员会年会上获奖；xx年六位老师的论文在中国心理卫生协会年会上交流（其中一篇被选为大会发言）。
到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特点：
1、心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究，重实效。
2、全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适。
3、有机实现了课内与课外，教育与指导，咨询与服务的紧密配合。经过脚踏实地的努力，本校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感；同时得到了各界好评，西城区、北京市教委先后在我校召开心理健康教育经验交流和成果展示会；xx年被评为西城区心理健康教育先进校；诸多兄弟学校的同行曾到我校参观学习。
