初中化学教学研修总结(精彩3篇)

初中化学教学研修总结 篇一

在这次初中化学教学研修中，我受益匪浅。通过参与各种研讨会和听取专家讲座，我对初中化学教学有了更加深入的了解。在此，我将总结我在研修中学到的一些重要的教学理念和方法，希望能对我的教学有所帮助。

首先，我学到了化学教学要注重培养学生的实验技能。实验是化学教学中非常重要的一环，通过实际操作，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。在研修中，我们参观了一所实验室，专家向我们展示了如何进行安全实验和正确记录实验数据。我意识到，为了让学生真正掌握实验技能，我需要在课堂上提供更多的实验机会，并引导学生进行实验设计和数据分析。

其次，我学到了化学教学要注重培养学生的探究精神。化学是一门探究性较强的科学，培养学生的探究能力对他们未来的学习和发展至关重要。在研修中，我参与了一场关于探究教学的讨论，专家们强调了学生在学习化学过程中主动探索的重要性。因此，我将更加注重在课堂上引导学生提出问题、进行实验和推理，培养他们的科学思维和解决问题的能力。

此外，我还学到了化学教学要注重培养学生的跨学科思维。化学与其他学科有着密切的联系，通过将化学知识与其他学科进行整合，能够加深学生对化学的理解。在研修中，我们参与了一次跨学科教学实践活动，专家们向我们展示了如何将化学知识与数学和物理进行整合。我深刻认识到，跨学科思维能够帮助学生建立更加完整的知识体系，我将在教学中更多地强调化学与其他学科的联系。

总的来说，这次初中化学教学研修让我受益匪浅。我学到了化学教学要注重培养学生的实验技能、探究精神和跨学科思维。我将在以后的教学中更加注重这些方面，努力提高学生的学习效果和兴趣。我相信，通过不断学习和探索，我能够成为一名更好的化学教师。

初中化学教学研修总结 篇二

这次初中化学教学研修给我带来了很多新的启示和思考。通过参与各种研讨会和听取专家讲座，我对初中化学教学的重要性和方法有了更深入的理解。在这篇总结中，我将分享我在研修中学到的一些重要的教学观点和策略。

首先，我学到了化学教学要注重培养学生的实践能力。化学是一门实践性较强的学科，学生需要通过实际操作来观察现象、探究规律。在研修中，我们参观了一所实验室，专家向我们展示了如何进行安全实验和准确记录实验数据。我意识到，为了提高学生的实践能力，我需要在课堂上提供更多的实验机会，并引导学生进行实验设计和数据分析。

其次，我学到了化学教学要注重培养学生的思维能力。化学是一门需要思考和推理的学科，培养学生的思维能力对他们未来的学习和发展至关重要。在研修中，我们参与了一场关于思维导图和概念图的讲座，专家强调了思维导图和概念图在化学教学中的重要性。因此，我将更加注重在课堂上引导学生进行思维导图和概念图的绘制，帮助他们整理和归纳化学知识。

此外，我还学到了化学教学要注重培养学生的团队合作能力。化学实验和项目往往需要学生进行合作，培养他们的团队合作能力对他们未来的学习和工作都非常重要。在研修中，我们参与了一次团队合作的实践活动，专家们向我们介绍了如何组织学生进行团队合作。我深刻认识到，通过团队合作，学生能够相互学习和帮助，提高他们的学习效果和兴趣。因此，我将在教学中更多地引导学生进行团队合作，培养他们的合作意识和能力。

总的来说，这次初中化学教学研修让我受益匪浅。我学到了化学教学要注重培养学生的实践能力、思维能力和团队合作能力。我将在以后的教学中更加注重这些方面，努力提高学生的学习效果和兴趣。我相信，通过不断学习和实践，我能够成为一名更好的化学教师。

初中化学教学研修总结 篇三

初中化学教学研修总结

初中化学研修总结

这次研修让我正确树立了化学课程理念。倡导以科学探究为主的多样的学习方式,重视化学学习方法的启迪,提高学生终身学习的能力,在现代社会的生存和竞争能力，建立有利于学生个性发展的课程评价体系;充分发掘化学课程的人文内涵,有利于学生形成正确的人生观、世界方式。使学生在进行接受学习的同时,增强学习的自主性、探究性和合作性,倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式。形成一种对学习主动探求,能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式。

2.教学过程中三维目标的设计与落实。感受最全面的是，重新认识了课堂教学、三维目标，如何鉴定课堂教学三维目标，为学生的科学素养服务。三维目标分为知识目标、能力目标、情感价值目标，通过学习，我深刻认识到三维目标只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目标，能力目标和情感、价值观目标基本略掉了。在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。比如，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用途及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形

成在理论表面上，认识不是很深刻，如果把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比较系统地呈现在实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把能力和知识充分地体现出来。其次是情感、价值观目标的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资源，利用作素材，让学生有效地去主动获取资源，获取素材是学生学好化学的前提。比如，在学习水一节中，对水的的净化的学习，教师布置学生去自有来水厂参观或组织学生去参观，学生会为参观主动获取素材外，更重要的是调动了学生通过主动获取本地资源，把素材运用在课堂教学中，比老师用语言生动的学习调动学生学习情绪要重要的。因此，在培养学生主动获取教学资源形成素材，是培养学生情感、价值观的重要手段。

3.构建师生的和谐教学关系，提高课堂效应及质量。教学的过程，本身是一个不断发现问题，找出问题和解决问题的.过程。传统的教学中，只注重知识的传授过程，片面强调教师的传授功能，在教师与学生关系中，教师是知识是非的唯一裁判。教与学过程中，教师是主动的，学生总是被动的。课堂上，总是教师为中心，学生为附庸，教师传授，学生接受，师生关系停留在一种不平等的情感之中，完全忽略了学生个性发展的需要。没有考虑学生个人对知识理解的情感态度。严重制约着师生之间构建和谐平等、互相探讨式的新型师生关系，通过对新课改理论的学习，结合自身的特点和班级学生个体共性与差异的分析研究，不难发现，其实学生在学习知识过程中，非常希望在各方面都能得到教师的认可与尊重，学生在知识掌握方面也各有自己的特点和长处，如果仅是给出唯一标准，首先，不利于学生特点的发展;其次，不利于师生关系的调整。因此，如能以一种平静对等的探讨方式，是非常有利的。我想师生和谐的教与学的关系的构建恰恰需要我们教师多一些思考，尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度，尽量体现出对学生的关怀。

4.应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

在课改的实践中还特别注重在课堂上激发学生的学习兴趣，结合教学内容，采用创设情境，讲故事、小品、表演等方式，激发学生的兴趣，增强新鲜感和求知欲，调动其学习的积极性，特别是使用计算机辅助教学，使所教之知识更加直接形象，扩大了知识的容量、深度，给学生直观形象的感知情景，学生对所学的内容会极感兴趣，大大提高学习的积极性。

总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省，获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变，通过对许多优秀案例的学习，与同行的网上研讨交流，在以后的教学中能起到借鉴作用，知道自己和别人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索,提高信息获取，加工和传播水平，使自己的教学水平提高。

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