小学校本培训总结(实用3篇)

小学校本培训总结 篇一

在过去的一段时间里，我参加了小学的校本培训。这个培训给我留下了深刻的印象，并且对我的教育教学工作产生了积极的影响。在这篇文章中，我将分享我在培训中学到的一些关键知识和经验。

首先，培训中的专家们强调了教学目标的重要性。他们教导我们，设定明确的教学目标是教师设计有效教学的基础。一个明确的目标可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。因此，在我回到教室后，我开始注重明确教学目标，并将其与学生共享。这样，学生们能够更好地理解课程的目的，并且能够知道他们需要达到的标准。

其次，培训中的专家们还强调了学生参与的重要性。他们告诉我们，学生在课堂上积极参与可以提高他们的学习效果。为了鼓励学生的参与，我开始采用一些互动教学的方法，例如小组讨论、角色扮演和问题解决。这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。

第三，培训中的专家们还强调了课堂管理的重要性。他们告诉我们，一个良好的课堂管理可以创造一个积极和谐的学习环境。为了提高我的课堂管理能力，我开始采用一些管理技巧，例如制定明确的规则和纪律，以及及时给予学生反馈。这些技巧帮助我更好地管理我的课堂，使学生们能够专注于学习，提高他们的学习效果。

最后，培训中的专家们还强调了个性化教育的重要性。他们教导我们，每个学生都是独特的个体，有不同的学习需求和兴趣。为了满足学生的个性化需求，我开始采用一些个性化教学的方法，例如分组教学和个别辅导。这些方法帮助我更好地满足学生的学习需求，并且能够更好地发现他们的潜力。

通过这次校本培训，我学到了很多关于教育教学的知识和经验。这些知识和经验对我来说非常宝贵，我将继续在我的教育教学工作中应用它们。我相信，通过不断学习和改进，我能够成为一名更出色的教师，给我的学生带来更好的教育体验。

小学校本培训总结 篇二

在过去的几个月里，我参加了小学的校本培训。这个培训给我带来了很多新的思考和启发，对我的教育教学工作产生了积极的影响。在这篇文章中，我将分享我在培训中学到的一些关键知识和经验。

首先，培训中的专家们强调了学生的主动性和创造力。他们教导我们，学生应该成为学习的主体，而不是被动接受知识。为了培养学生的主动性和创造力，我开始采用一些启发性的教学方法，例如情景模拟和问题解决。这些方法可以激发学生的思维和创造力，使他们更加积极地参与到学习中。

其次，培训中的专家们还强调了学科之间的融合。他们告诉我们，学科之间的融合可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。为了实现学科之间的融合，我开始与其他学科的教师合作，设计一些跨学科的教学活动。通过这些活动，学生们能够将不同学科的知识联系起来，并且能够更好地理解它们的实际应用。

第三，培训中的专家们还强调了评价的重要性。他们告诉我们，评价是教师了解学生学习情况的重要手段。为了提高我的评价能力，我开始采用一些多样化的评价方法，例如开展小组项目、作品展示和口头报告。这些评价方法可以更全面地了解学生的学习情况，并且能够更好地指导我的教学实践。

最后，培训中的专家们还强调了教师的自我反思和专业发展。他们教导我们，作为一名教师，我们应该不断地反思和改进自己的教学实践。为了提高我的自我反思和专业发展能力，我开始参加一些教师培训和研讨会，并且积极参与教研活动。通过这些活动，我能够与其他教师交流经验，学习新的教学方法，并且不断提高自己的教学水平。

通过这次校本培训，我学到了很多关于教育教学的知识和经验。这些知识和经验对我来说非常宝贵，我将继续在我的教育教学工作中应用它们。我相信，通过不断学习和改进，我能够成为一名更出色的教师，给我的学生带来更好的教育体验。

小学校本培训总结 篇三

小学校本培训总结

新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。回顾一年来，我校加强校本培训，取得了不少成果，现将我们学校的校本培训总结如下：

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本培训，我们重点解决了以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。

历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。

另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为，传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。

2、摒弃就得教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

多年来，老师教，学生学;老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本培训，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过培训认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，老师自觉把新的教学模式引入课堂，改变了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃;教学从来没有如此民主;学生的学习热情从来没有如此高涨;师生关系从来没有如此融洽。

3、重新树立新型的“人才观”。

多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的'一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。

二、勇于实践，把实践纳入校本培训的内容。

实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本培训也应占领这块阵地，让老师们特别是青年教师在游泳中学会游泳，我们引入了竞争的机制，在全校每人做课改实践课的基础上，每个年级、每个学科推出典型课，在全校公开上，展示课改成果，从实践中汲取营养，去年我校推出的市区课均获得成功。

数学年青教师穆杨做市级《圆的面积》一课，打破了过去一支粉笔一本书的传统方式。把信息技术和课堂教学进行整合，充分发挥计算机媒体的辅助作用，化深奥为浅显;化抽象为具体;化复杂为简单;化枯燥为多彩斑斓。特别是学具的使用，更突显了“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。课堂中学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试、全员参与、兴奋异常，出现了从未有过的热烈场面，受到专家的一致好评，被评为市级一等奖。

赵妍老师的综合实践课《头脑运动会》更是令人耳目一新，它融多方面的知识于一体，重在培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”并对有创见的学生发给“创新奖”予以激励，是创新有位、创新有荣、创新有奖，整个课堂中学生们动手画、用手摆、用脑想、用笔算、用嘴说，体现了学生的参与精神，受到教研员和听课教师的好评。

李俊英老师是仅参加工作一年的青年教师，她做的《菜园里》一节一年级课除了完成教学生认识蔬菜外，还把对孩子孩子们的语言训练作为重点，以课本为学本，学着书上说，离开书独立着说，互相说，大家共同说，那一双双高举的小手，那一句句有组织的天真语言，无不说明老师们一旦把新的理念引入课堂，就能改变课堂的面貌，使孩子们会学了、乐学了、爱学了。

过去的一年我们还对“自然”、“劳动”、“品德与生活”等课进行了有益的实践，为培训教师起着巨大的作用。

过去的一年是校本培训硕果累累的一年，但我们并不满足已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。