染雾-学年度第一学期三年级数学教学工作总结 篇一
在这个学年度的第一学期，我担任三年级数学教师的职务。通过这几个月的教学工作，我发现了一些问题，并且采取了相应的措施进行改进。
首先，我发现学生对于数学知识的掌握程度参差不齐。有些学生基础较好，能够迅速理解和应用所学的知识，而有些学生则存在较大的困难。为了解决这个问题，我采取了个别辅导的方式，对于掌握较慢的学生，我会给予额外的关注和帮助，帮助他们填补知识上的差距。同时，我也鼓励学生之间进行互助学习，通过小组合作的方式，让学生共同进步。
其次，我发现学生对于数学的兴趣不高。他们往往对于数学课堂上的知识缺乏热情，对于解题过程缺乏耐心。为了激发学生的学习兴趣，我采取了一些趣味性的教学方法，比如通过游戏化的学习方式，让学生在愉快的氛围中学习数学。我还鼓励学生们提出问题，主动参与课堂讨论，增强他们对于数学的好奇心和求知欲。
最后，我发现学生们在应用数学知识解决实际问题的能力较弱。他们往往只能机械地运用所学的公式和方法，缺乏创新性的思维。为了提高学生的问题解决能力，我引导学生们多进行实践操作，通过观察和实验，让他们亲自体验数学知识在实际生活中的应用。同时，我也鼓励学生们思考问题的多种解法，培养他们的逻辑思维和创造力。
通过这几个月的教学工作，我发现学生们在数学方面的进步是显著的。他们的成绩普遍提升了，并且在课堂上的参与度也明显增加。我相信，只要我们坚持不懈地努力，针对学生的问题进行有针对性的改进，他们的数学水平将会得到更大的提高。
-学年度第一学期三年级数学教学工作总结 篇二
这个学年度的第一学期，我承担了三年级数学教师的职责。通过这段时间的教学工作，我总结出了一些经验和教训。
首先，我发现学生们对于数学的兴趣和学习动力是促进学习效果的关键因素。因此，在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣，通过鼓励他们主动思考和参与课堂讨论，激发他们的学习热情。我还通过丰富多样的教学方法和教具，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学。例如，我经常利用游戏和竞赛的方式进行教学，让学生们在游戏中感受到数学的乐趣和实用性。
其次，我发现学生们在数学学习中的困难主要来自于基础薄弱。因此，我注重对学生的基础知识进行巩固和提高。在每一堂课的开始，我都会进行简短的知识回顾，让学生们巩固所学的基本概念和方法。同时，我也鼓励学生们多进行练习，通过反复的训练和实践，提高他们的解题能力和应用能力。
最后，我发现学生们在数学学习中存在一定的心理压力和焦虑感。为了帮助他们克服这些困难，我注重培养学生的自信心和积极心态。我鼓励他们勇于面对困难和挑战，并且始终相信自己能够解决问题。同时，我也注重对学生的情绪管理和情感教育，通过关心和理解学生的思想感受，让他们在学习中感受到支持和帮助。
通过这段时间的教学工作，我深刻认识到数学教学的重要性和复杂性。我将继续不断地提高自己的教学能力和水平，为学生们提供更好的数学教育。同时，我也希望学生们能够保持学习的积极性和热情，不断地提高自己的数学水平。
-学年度第一学期三年级数学教学工作总结 篇三
2010-2011学年度第一学期三年级数学教学工作总结
本学期我担任三年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：一、努力提高课堂教学质量：
1、备课。学期初，钻研
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的'学习自信心，对学生的回答采取"扬弃"的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变"以知识为本"的传统认识，树立"以学生发展为本"的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出"乐、实、活、新"的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
