染雾小学语文引导自学教育教学工作总结 篇一
在小学语文教学中，引导自学教育是一项重要的教学工作。本文将总结小学语文引导自学教育教学工作，并分享一些经验和教训。
首先，小学语文引导自学教育的目标是培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。通过引导学生自主学习，可以让他们主动地探究知识，培养他们的学习兴趣和学习动力。同时，通过引导学生进行有效的阅读理解，可以提高他们的思维能力和语文素养。
在引导自学教育中，教师起到了重要的引导和指导作用。首先，教师要对学生进行有效的指导，帮助他们掌握自学的方法和技巧。例如，教师可以教给学生如何阅读一篇文章，如何提取关键信息，如何总结归纳等。其次，教师要激发学生的学习兴趣和学习动力。例如，教师可以设计一些有趣的学习活动，让学生在学习中感到快乐和满足。最后，教师要及时给予学生反馈和鼓励。例如，教师可以给学生一些肯定和赞扬，激励他们继续努力。
此外，小学语文引导自学教育还需要注重培养学生的学习方法和学习策略。学习方法是指学生用于解决学习问题的一系列步骤和技巧，而学习策略是指学生根据学习任务的性质和要求，有意识地选择和使用学习方法的能力。通过培养学生的学习方法和学习策略，可以提高他们的学习效果和学习效率。
最后，小学语文引导自学教育还需要与家长的积极合作。家长是学生的第一任老师，他们对学生的学习起着重要的影响作用。因此，教师要与家长保持密切的联系，了解学生的学习情况，并与家长共同制定学习计划和目标。同时，教师要向家长传授一些有效的学习方法和策略，帮助他们更好地引导孩子进行自学。
总之，小学语文引导自学教育是一项重要的教学工作。通过引导学生自主学习，可以培养他们的学习能力和阅读理解能力。教师要发挥引导和指导作用，注重培养学生的学习方法和学习策略。同时，与家长的积极合作也是非常重要的。只有教师、学生和家长共同努力，才能取得良好的教学效果。
小学语文引导自学教育教学工作总结 篇二
在小学语文教学中，引导自学教育是一项重要的教学工作。本文将总结小学语文引导自学教育教学工作，并提出一些改进的建议。
首先，小学语文引导自学教育需要注重学生的学习兴趣和学习动力。学习兴趣是学生主动参与学习的内在动力，而学习动力是学生在学习中付出努力的外在动力。因此，教师要设计一些有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过游戏、竞赛等方式，使学生在学习中感到快乐和满足。同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，激励他们继续努力。
其次，小学语文引导自学教育需要注重培养学生的学习方法和学习策略。学习方法是学生用于解决学习问题的一系列步骤和技巧，而学习策略是学生根据学习任务的性质和要求，有意识地选择和使用学习方法的能力。因此，教师要教给学生一些有效的学习方法和策略，帮助他们更好地进行自学。例如，可以教给学生如何阅读一篇文章，如何提取关键信息，如何总结归纳等。
再次，小学语文引导自学教育需要与家长的积极合作。家长是学生的第一任老师，他们对学生的学习起着重要的影响作用。因此，教师要与家长保持密切的联系，了解学生的学习情况，并与家长共同制定学习计划和目标。同时，教师要向家长传授一些有效的学习方法和策略，帮助他们更好地引导孩子进行自学。
最后，小学语文引导自学教育还需要不断改进和创新。随着教育环境和学生需求的变化，教师需要不断地更新自己的教学方法和教学理念。例如，可以尝试采用多媒体教学、游戏化教学等方式，增加学生的学习兴趣和学习动力。同时，教师还可以利用信息技术手段，开展在线教学和远程教育，拓宽学生的学习空间和学习渠道。
总之，小学语文引导自学教育是一项重要的教学工作。教师要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，同时注重培养学生的学习方法和学习策略。与家长的积极合作和不断创新也是非常重要的。只有教师、学生和家长共同努力，才能取得良好的教学效果。
小学语文引导自学教育教学工作总结 篇三
《小学语文教学大纲》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养，并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”我认为，教师在传授知识的同时，培养学生的自学能力固然十分重要，但是还要教给学生获取知识发展能力的方法。教师只有把教会学生学习当作教学任务的一个有机组成部分，才能完成培养自学能力的任务。
基于这点认识，我力求把学法指导贯穿于语文教学全过程。这里的全过程既指一堂课中自始至终的每个教学环节，又指备课、上课、辅导、批改的整个过程。为了实现这一目标，我每上一堂语文课，每教一篇课文前，除了确定思想教育、知识教学、基本训练方面的任务之外，还要确定帮助学生领会、掌握或运用哪些学习方法，并在课堂教学中不失时机地向学生渗透，引导学生领悟、运用。在设计练习题和批改作业时也注意启发学生掌握和巩固有关的学习方法。下面结合自己多年来一直从事的中、高年级语文教学谈几点做法。
一、教给学生读懂不同类型文章的方法
从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学习一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学习方法，然后引导学生运用已掌握的学习方法自学其它篇。
如：以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学习。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学习过程，体会、总结学习方法。
以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。如：教《美丽的小兴安岭》这篇课文的时候，我首先启发学生从题目理解这是写景为主的文章，再联系学过的《海滨小城》等课文，使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学习方法，并运用这种方法去自学。
对于课本中不同类型的教材(看图学文、读写例话、习作例文、基础训练等)，我也首先教给学生基本的学习方法，然后让他们运用这种方法去自学其它篇课文。
二、教给学生读懂文章的具体方法
要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。
(一)教给学生哪些方法?
从识字、解词、释句，到给文章划分段落，归纳段意，中心思想;从理解文章题目，理解、思考老师提出的问题到自己能围绕课题、围绕课文的某一词句提出问题，思考问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句、布局谋篇的方法都需要教。
(二)怎样教给学生学习方法?
是把方法“灌”给学生，还是让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律?答案当然是后者。实践证明只有让学生在学习实践中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，运用得灵活。我主要通过以下三条途径帮助学生掌握学习方法，提高自学能力。
1、示范引导，举一反三
有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学习方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。
2、借机渗透，适时点拨
学生在学习的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学习方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握这些学习方法，久而久之，自学能力必然得到提高。
学生在讨论中，领悟了“在围绕总起句学习的时候，不能忽略总起句中的关键词”这一学习方法。
3、总结积累，鼓励运用
我们都知道，学习有法，但学无定法。学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学习过程，说说自己采用了哪些学习方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。
“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的写作意图等;’三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写;“四想”，主要指展开想象;“五体会”，主要指体会句子所表达的思想感情。如《麻雀》一课中有这样一句：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”这个句子是全文的重点句，理解了这句话，有利于把握全文的中心。教学
时，我首先引导学生复习理解句子的方法，然后让学生运用这些方法理解这句话。有的学生联系表达方法，体会到作者是用“石头落地”比喻老麻雀从树上飞下来的动作之快。有的学生用联系前文的方法，体会到因为老麻雀在树上看到“猎狗慢慢地走近小麻雀，张开大嘴……
”小麻雀处境十分危险，便不顾一切地飞了下来，所以它的动作不仅快，而且猛。有的学生用提问的方法，意识到作者这样写的目的在于说明老麻雀奋不顾身地救自己的孩子。还有的学生体会到这个句子表达了作者对老麻雀这种奋不顾身地救自己孩子精神的赞美之情。
当学生掌握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀习作，让每一个学生都选择最佳的学习方法自学，然后汇报自己的学习方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学习方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。
总之，寓学法指导于语文教学之中，是提高课堂教学效率的重要途经，是培养学生自学能力的重要手段。
小学语文引导自学教育教学工作总结 篇四
学期工作已经结束，我的四年级一班的语文教学工作也告一段落。在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于四一学生的语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的四年级一班语文教学如下：
一、加强教研，创新有为，提高业务素质。
素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向同年级的教师学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我们四年级一班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每早上，我都坚持用最俊秀的字在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。
三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。
本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。
抓好探究性的研究，让探究性真正为教师们所掌握并灵活运用。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、
发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲。我们使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有明显进步。但也不不足，如本班学生不遵守纪律，成绩一直不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。
小学语文引导自学教育教学工作总结 篇五
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