染雾新课标小学语文十一教学工作总结 篇一
在过去的一学期中，我作为小学语文教师，根据新课标的要求，认真备课，积极探索适合学生的教学方法，取得了一定的教学成果。本文将对我在教学工作中的亮点和不足进行总结，并提出改进的建议。
首先，我在教学中注重培养学生的阅读能力。通过精心选择适合学生阅读的文本，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。我在课堂上引导学生进行积极的阅读，提出问题并进行讨论，帮助学生理解文章的主旨和细节。同时，我也鼓励学生进行课外阅读，提供一些优秀的文学作品供学生选择。这些方法有效提高了学生的阅读能力，使他们对语文学科产生了浓厚的兴趣。
其次，我注重培养学生的写作能力。在教学中，我引导学生进行写作训练，培养他们的思维逻辑和表达能力。我鼓励学生进行自由写作，提供各种不同主题的写作素材，帮助学生拓展思路，丰富表达方式。同时，我也对学生的作文进行详细的批改和评价，指出他们的优点和不足，并提出具体的改进意见。通过这种方式，学生的写作能力得到了明显的提高。
然而，我也存在一些不足之处。首先，我在课堂上的时间安排不够合理。有时候，我会花费过多的时间在一些细枝末节的知识点上，导致无法按计划完成整个教学内容。其次，我在课堂上的教学方法还有待改进。有时候，我过于依赖讲解和讲授，而忽视了学生的主动参与和思考。这使得学生的学习效果不尽如人意。
为了改进以上问题，我将采取以下措施。首先，我会更加合理地安排课堂时间，合理分配不同知识点的教学时间，确保能够按计划完成教学内容。其次，我会更加注重学生的主动参与和思考，鼓励他们提出问题和进行讨论。我也会探索一些互动教学的方法，例如小组合作和角色扮演，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，在新课标小学语文教学工作中，我取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。通过总结和反思，我相信在今后的教学工作中，我会更加努力，不断改进自己的教学方法和能力，为学生提供更好的教学效果。
新课标小学语文十一教学工作总结 篇二
在过去的一学期，我作为小学语文教师，按照新课标的要求，认真备课，积极探索适合学生的教学方法，取得了一定的教学成果。在本文中，我将对我在教学工作中的亮点和不足进行总结，并提出改进的建议。
首先，在教学中，我注重培养学生的阅读能力。我通过选择适合学生阅读的文本，引导学生进行积极的阅读，提出问题并进行讨论，帮助学生理解文章的主旨和细节。同时，我也鼓励学生进行课外阅读，提供一些优秀的文学作品供学生选择。这些方法有效提高了学生的阅读能力，使他们对语文学科产生了浓厚的兴趣。
其次，在教学中，我注重培养学生的写作能力。我引导学生进行写作训练，提供各种不同主题的写作素材，帮助学生拓展思路，丰富表达方式。同时，我也对学生的作文进行详细的批改和评价，指出他们的优点和不足，并提出具体的改进意见。通过这种方式，学生的写作能力得到了明显的提高。
然而，在教学中，我也存在一些不足之处。首先，我在课堂上的时间安排不够合理。有时候，我会花费过多的时间在一些细枝末节的知识点上，导致无法按计划完成整个教学内容。其次，我在课堂上的教学方法还有待改进。有时候，我过于依赖讲解和讲授，而忽视了学生的主动参与和思考。这使得学生的学习效果不尽如人意。
为了改进以上问题，我将采取以下措施。首先，我会更加合理地安排课堂时间，合理分配不同知识点的教学时间，确保能够按计划完成教学内容。其次，我会更加注重学生的主动参与和思考，鼓励他们提出问题和进行讨论。我也会探索一些互动教学的方法，例如小组合作和角色扮演，提高学生的学习兴趣和参与度。
总之，在新课标小学语文教学工作中，我取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。通过总结和反思，我相信在今后的教学工作中，我会更加努力，不断改进自己的教学方法和能力，为学生提供更好的教学效果。
新课标小学语文十一教学工作总结 篇三
转眼，我担任一年级的语文教学工作一个学期了,本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，小学语文一年级上学期教学工作总结。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、自身素质的提高
积极学习教育教学理论，把新课标的理念渗透到教学中，教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，平时，利用各种机会不断向其他老师学习，遇到不够明白的地方虚心向前辈老师请教。
二、具体教学工作
一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、打好汉语拼音知识的基础
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与老老师们经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、"摘苹果"游戏等形式激发学生学习的兴趣。
发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，给孩子每天听拼音磁带或看光碟，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
2、抓好写字训练
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓"字如其人"，看字就能看出一个人。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生"注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。"
3、培养学生的朗读
我自己是很喜欢读书的人，朗读也是我的强项，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。而书读出感情了，也就说明把握了文章。这也可以有利于建立我们的班级风格。所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
新课标小学语文十一教学工作总结 篇四
一、基本情况
永嘉县素有“八山一水一分田”之称。全县下辖12镇26乡，906个行政村，总人口近90万人。据XX年9月统计，全县小学现有1778个班，67688学生，其中使用实验教材的962个班,33273学生。我县永外实小于XX年秋季和市实验小学同步在全市率先使用新一轮实验教材，XX年相继有七所小学39个班级进行推广实验，XX年全县全面使用新教材。可以说我县的新一轮课改是由点到面，稳步推进。通过几年的实验，新的课程理念逐步深入人心。在教学实践中，出现了前所未有的教学方式、学习方式及教学观念的大转变。广大实验教师、学生、家长以及参与实验的学校管理者对课改实验有了更为深刻的认识，从他们那真诚的话语中我们能够感受到，大家比较欢迎课改，认可课改。
二、采取措施
1、注重专家引领
我们认为，要使新一轮课改少走弯路，顺利实施，就必须有先进的理念先行。因而，我们先后相继邀请崔峦、贾志敏、钱正权、沈大安、滕春友、胡君、潘月娟、曹鸿飞等著名特级教师与有关专家为我县的课改专业引领。尤其是著名特级教师钱正权、市教学研究院小学语文教研员曹鸿飞老师,他们不辞辛苦,连续几年在我县定期蹲点指导,为我县小语课改热点问题及困惑把脉引领.
2、组建骨干队伍
我县地区分散，教师多，校际之间办学条件很不平衡，给学科培训工作带来困难重重。尽管如此，我们始终以七所试点小学为基地，坚持每月一次的试点校研究组活动。我们采取轮流做庄，每次活动能做到“定时间”、“定地点”、“定主题”、“定中心发言人”，近四年来，为顺利推进我县课程改革，收到了明显效果。同时，我们坚持每学期开学初，组织全县实验教师及学校、学区分管课改人员举行新课程备课培训活动，历次培训达500人之多，会场爆满，座无虚席。同时积极开展不同层面、各种形式、不同主题的教研活动，有效促进新教材的顺利实施。
三、初具成效
①教师角色的变化
能充分体现学生的主体地位。在教学活动中，教师基本能正确定位好自己的角色：为学生学习活动的组织者、指导者、促进者，让学生走上前台，成为“主角”。目前，多数教师在课堂上能够给足时间让学生去读书，去思考，去讨论问题、去动笔写写。教师并能注意鼓励学生用自己喜欢的方式去学习文本，引导学生自己去感悟文本。不少课上，教师真正能让学生在自主读好文本的基础上提出问题，同时让提出问题的同学自己找“小老师”帮助解决，或组织小组合作交流。这些都充分重视学生主体的做法，收到了较好的教学效果。
②学习方式的变化
③课堂气氛的变化
我们欣喜地看到：课堂气氛始终处于民主、平等、和谐的状态，大多学生能比较主动地参与学习，课堂中学生读读、议议、写写的机会明显多了，学生真正成了课堂的主人。在很多低段的语文课堂上，教师能让学生在充分读书的基础上，戴上精美的头饰，扮演课文中自己喜欢的角色表演，孩子们的兴致很高。中、高年级的课，不少教师能用文本中的语言用讲故事、小组合作学习、当小导游、演课本剧等形式，让学生身临其境，体验人物情感、语言。一方面检验了学生理解的正确性、深刻性，一方面给学生提供了创造、发挥、展示语文才能的机会。所有这些，有助于养成学生爱学、乐学、好学的习惯。
④教学方式的变化
传统的语文教学是教师讲，学生听，教师问，学生答，教师写，学生抄，这种授课方式现已不多见，而看到的是学生自主学习，小组合作交流，课外资源引入课堂，多种媒体辅助教学等。可以说，课堂教学授课方式发生了可喜的变化。课堂上书声琅琅，情意浓浓。朗读和和默读结合，自由读与指名读结合，朗读与背诵结合，读与想象结合，读与写结合，均能很好的体现。特别应该指出的是，普遍可见，学生能在充分读书的基础上，带着个人的情感体验去读书，去感悟，去理解。这正是语文新理念所追求的重要目标之一。
2、教学评价的变化
1、教学观念：
传统教学中陈旧的教学观念依然或多或少还影响着相当部分教师，尤其是绝大多数中老年教师，教学观念还比较落后，难以适应新的课程改革，“穿新鞋走老路”的现象还比较严重，及教师教学水平的差异很不平衡，严重制约课程改革。
日常教学设备、现代化教育技术设备对绝大多数农村小学难以配备，给课改工作的全面开展带来困难。许多配套的课件、教具、学具、挂图、练习、音像资料难以接轨，为此，实验教师在这方面付出时间、精力太多，大大增加了教师的工作量和负担，制约课改工作的顺利开展与推进。
3、教材方面：
①拼音
②识字
新教材的识字遵循“多认少与，认写分开”的原则。从教学实践看，学生的识字量大大增加了，其效果是显而易见的。但任何事物都有两面性，“多认少写”带来的副产品——学生作业中错别字多，出现大量的同音字。教师对此望而兴叹，一时难以找到捷径。
③阅读
新教材不像传统教材按语文知识体系进行编排。因此，教师在实施阅读教学时，难以抓住语言形式上的序和点，即抓不住语文知识的序列及训练点，所谓的语文“模糊”教学直接影响到学生“双基”能力的培养。这是语文教师面临新课改的最大困惑。
④习作
五、今后设想
1、课改培训：继续不断探索适合本县实际的新课改培训模式，采取“请进来走出去”的办法，有效转变广大教师的教学理念和教学方式，努力使语文课标新理念在实践中加以运用，并不断发展，力求完善。
3、资源积累：发现、积累典型案例，进行科学分析研究，并能及时归类整编，建立教学资源库，努力做好网上教研工作，做到全县教师优势互补、整合，资源共享。
4、学业评价：学业评价改革是新课改中一个相当重要的系统工程。而这项工作的现状面临新教材的要求很不容乐观。我们必须加大力度，不断地去实践，去探索，努力制订科学、合理、全面、切实实际的评价体系及策略，有效促进学生的语文素养的提高。
