英语教学总结(经典3篇)

英语教学总结 篇一：提升学生英语口语能力的教学策略

在过去的一学期里，我一直致力于提升学生的英语口语能力。通过尝试不同的教学策略和方法，我发现以下几点对学生的语言学习非常有效。

首先，创设真实语境。我发现将学生置身于真实语言环境中，可以增加他们的语言输入和输出。我常常组织角色扮演活动，让学生在不同场景中使用英语进行交流。例如，我组织了一个餐厅角色扮演活动，学生们分成小组，扮演顾客和服务员，用英语点餐、询问菜单、结账等。通过这样的活动，学生们不仅能够练习口语表达，还能体验真实的交际情境，提高他们的沟通能力。

其次，激发学生的兴趣。兴趣是学习的最好动力。为了激发学生的兴趣，我经常使用多媒体资料，如音乐、影片和游戏等。例如，我会播放一些英文歌曲，让学生跟着歌词一起唱，并解释歌词的意思。这样的活动既让学生感到有趣，又能提高他们的听力和发音能力。此外，我还组织了英语游戏比赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语单词和句子。通过这些活动，学生们对英语学习产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂中来。

再次，鼓励学生多交流。口语能力的提升需要大量的练习和实践。我鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，提供一个愉快和谐的学习氛围。我会设计一些小组活动，让学生们合作完成任务，并通过口头报告的形式展示成果。我还鼓励学生们利用课余时间多与外国朋友交流，参加英语角或线上英语社交平台。这样他们能够不断练习口语，提高英语交际能力。

最后，及时反馈和评估。在学生练习口语过程中，我会及时给予反馈和评估。我会纠正他们的发音错误，提醒他们注意语法和词汇的正确使用。我还会利用录音设备记录学生的口语表现，然后与他们进行评估和讨论。通过这样的反馈和评估，学生们能够了解自己的口语水平，找到提升的方向。

通过以上教学策略的运用，我发现学生的英语口语能力有了明显的提升。他们更加自信地表达自己的观点，语言流利度也有了显著的提高。我相信，只要我们继续尝试不同的教学方法，关注学生的需求和兴趣，学生的英语口语能力会不断提高。

英语教学总结 篇二：提高学生英语写作能力的教学策略

在过去的一学期里，我一直致力于提高学生的英语写作能力。通过尝试不同的教学策略和方法，我发现以下几点对学生的写作学习非常有效。

首先，培养学生的写作兴趣。兴趣是学习的最好动力。为了培养学生对写作的兴趣，我尝试了一些有趣的写作活动。例如，我组织了一个写作比赛，让学生们以小组形式创作故事。他们可以自由发挥，运用所学的词汇和句型进行写作。通过这样的活动，学生们对写作产生了浓厚的兴趣，积极主动地参与到课堂中来。

其次，提供写作指导和范例。写作对于学生来说可能是一项挑战，因此他们需要指导和范例来帮助他们更好地理解写作要求和技巧。我会通过讲解和演示，给学生们提供写作指导，并展示一些优秀的范例。我还会与学生们一起分析和讨论范例，帮助他们理解范例中的优点和技巧。这样的指导和范例可以帮助学生们提高写作水平，培养他们的写作能力。

再次，注重写作练习和反馈。写作需要大量的练习和实践。我会提供不同主题的写作练习，并要求学生们在规定的时间内完成作文。完成后，我会给予针对性的反馈和评价，指出学生们的优点和不足之处，并提供改进建议。我还会鼓励学生们相互交流和互评，帮助他们发现和改进自己的写作问题。通过这样的练习和反馈，学生们的写作能力得到了不断地提高。

最后，鼓励学生多阅读。阅读是写作的基础，通过阅读，学生们可以积累词汇、句型和写作技巧。我会推荐一些适合学生们阅读的英文文章和故事，并鼓励他们多读多思考。我还会组织一些讨论和分享活动，让学生们分享自己的阅读体验和感想。通过阅读的培养，学生们的写作能力得到了很大的提升。

通过以上教学策略的运用，我发现学生的英语写作能力有了明显的提高。他们的写作表达更加准确、流畅，逻辑性更强。我相信，只要我们继续尝试不同的教学方法，关注学生的需求和兴趣，学生的英语写作能力会不断提高。

英语教学总结 篇三

英语教学总结

答案只是给您参考1：基本情况分析六年级共有学生53人，其中男生27人，女生26人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，

引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为15年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。2：教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量(200-300)，及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。4.设计任务型活动(task-based activities),开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维(convergent thinking),更有利于发展他们地求异思维(pergent thinking).另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式-秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。3：教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。4：教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5.根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。6.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。7.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。/*/小学英语教学计划范文从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：一、特快班。本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的'关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。本学期学习内容分为三部分：1、剑桥一级二册：14-15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。2、继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。3、六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到"四会"，以说为领先。二、六年级班：除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在"三会"的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。这个班在学习剑桥方面只要学生"三会"，不给学生造成"课本还学不会呢，又学新的"的心理负担。三、五年级班：五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：第一、以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求"二会"，"三会"和"四会"的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生"四会"。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。第二、为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。第三、五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间