染雾九年级毕业班历史教学的反思总结 篇一
在过去的一年里，我担任了九年级毕业班历史教学的责任。这段时间让我深感历史教学的重要性和挑战性。通过对过去一年的教学经验的反思总结，我发现了一些可以改进的地方，也得出了一些宝贵的教学经验。
首先，我发现学生们对历史的兴趣和参与度是我教学的关键。在过去的一年中，我尝试了多种教学方法，包括小组讨论、角色扮演和项目研究等，以激发学生们的学习兴趣。然而，我发现有些学生对历史的学习仍然缺乏兴趣，他们只是机械地完成作业，而没有真正理解历史的意义。因此，我认识到我需要更多地关注学生的学习动机和兴趣，并寻找更具吸引力的教学方法来激发他们的学习热情。
其次，我也发现了在教学过程中一些教学策略的不足。在过去的一年中，我主要采用了讲授和讲解的方式来传授历史知识。然而，我发现这种教学方法有时会导致学生的被动接受和记忆，而缺乏对历史知识的深入理解。因此，我需要改变自己的教学方式，采用更加互动和参与式的教学方法。例如，我可以引入案例分析、问题解决和辩论等活动，以帮助学生更好地理解历史事件和概念，并培养他们的批判性思维能力。
另外，我也意识到历史教学不仅仅是传授知识，还应该培养学生的历史思维能力和历史意识。在过去的一年中，我注重了历史知识的传授，但忽视了培养学生的历史思维能力和历史意识。历史思维能力是指学生对历史事件和现象进行分析、比较和评价的能力，而历史意识是指学生对历史发展和历史影响的认识和理解。因此，我需要在教学中注重培养学生的历史思维能力和历史意识。例如，我可以引入历史探究项目，让学生自主选择研究主题，并进行深入的历史调查和分析，以培养他们的历史思维能力和历史意识。
总之，通过对九年级毕业班历史教学的反思总结，我认识到了自己教学中存在的问题和不足之处。我将努力改进教学方法，关注学生的学习兴趣和参与度，采用更多样化和互动的教学策略，并注重培养学生的历史思维能力和历史意识。我相信，这些改进将有助于提高学生的历史学习效果和学习兴趣，使他们更好地理解和珍惜历史。
九年级毕业班历史教学的反思总结 篇三
九年级毕业班历史教学的反思总结
今年是我第一次带九年级毕业班，很多教学经验都需要自己摸索，如今回头来看，有成有败，有得有失。把它总结出来，时时思考，等以后再教毕业班的时候，从中汲取精神力量，从而促进自己取得更大的进步，这不失为一件非常有意义的事情。
第一，坚持让学生背书。这是我感触最大的一点。我曾经不止一次地听人说过‐‐这些人包括家长，包括身边的同事‐‐历史是一门很简单的学科，是个人都能学会，是个人都能教会。这话是非常不公正的，虽然它很有市场。历史是一门博大精深的学科，并不是&ldqu;是个人都能学会&rdqu;，学好历史，需要天分，更需要勤奋。从来没有轻而易举就能学好历史的事儿。因此必须坚持背书。很多学生，包括很多老师，都说开卷考试就是照书抄，只要书读的熟，就可以完全不用背诵，这完全是错误的。如果基本的历史史实记不住，那么在短短的五十分钟内做6页题，简直是不可能的。而且，从人的长远发展来说，历史不仅仅是一门学科，更是培养一个人不忘记自己的过去、不忘记国家的过去、不忘记民族的过去的最主要的方式。如果学生连自己国家历史上重大事件都记不住，那简直是对自己民族历史的背叛。前几天7月7号的时候，是&ldqu;卢沟桥事变&rdqu;76周年纪念日，但是我发现一个悲哀的现象，很多年轻人把这一天当成了七夕节。这不仅是不懂重大历史事件的问题了，甚至连农历与阳历之间的区别也搞不清了。这就是历史没有学好的下场。因此，以后教学的时候，必须坚持要求学生背书。
第二，坚持闭卷考试。中国社会往往存在很多荒谬的悖论，比如开卷考试。按照开卷考试的初衷，是为了减轻学生的负担，可是开卷之后，试题的难度反而提高了不少，学生的负担不仅没减轻，反而加重了。因此，在这种情况之下，很多学校又回复到了闭卷考试的老一套上来。比如郑州24中等比较著名的中学，初中历史三年里每一次考试都是闭卷，只是在中招考试前的一个月，才开始训练学生的开卷能力。羊山中学由于情况特殊，这一届学生七年级的时候没有历史考试，从八下开始才考试，学生们极度不适应，如果闭卷，肯定个个得鸭蛋，人人考零分。因此从那时起，历史考试就没有闭卷过，这是权宜之计，不能长期使用，在以后的教学时一定要坚持闭卷考试，唯有如此，才能给学生坚持背书的压力，才能让学生明白开卷比闭卷还要难。
第三，坚持因材施教。因材施教是老一套的东西了，现在说来似乎没有趣味，但这恰恰是我从教学中总结出来的深刻教训。学生学习历史的目的只有一个，那就是记住重大历史人物和事件，学会做题方法，但如何才能达到这一个目的？不同的人有不同的路子。所谓殊途同归。不同的学生有不同的身心特点，因此不能强求一致。在我所教的班里，有几个学生背书能力特别强，那两张大事年表翻来覆去都能背诵，这对别人来说简直是不可能的事情，他们却轻而易举能完成。此时教育他们，就需要多在做题方法上下功夫。另外有些学生不擅长背诵，他总说自己记不住，但是做题的`时候，他的思维能力特别强，翻书翻得特别快，很迅速地从六本教材中找到切入点，因此每回考试都是高分。对于这样的学生，如果一味要求他完全记忆背诵是不现实的事，只要求他背诵最主要的人物和时间就可以了，而应主要训练他的做题方法和速度。还有一类学生，对历史完全不感冒，一看到历史就头疼。对这类学生，最主要的就是培养他们学历史的兴趣，此时，我往往与他自己的人生经历结合起来给他讲历史故事，他们有了兴趣，也就有了学习历史的动力，成绩也慢慢得以提高。此外，还有其它类型的学生，总之，不能千篇一律，而要因材施教，如此方可达到教学效果。
第四，坚持提升个人能力。自己要提前做题，提前备课。我在这上头就吃了不少苦头。我自恃懂的多，对一些卷子往往不提前做，而是当堂讲
第五，教会学生做题方法。千教万教，教人会学。教给学生一吨重的知识，不如教给学生一两重的思想或方法。历史知识就那么一点儿，但历史题却成千上万。若学生不会做题方法，后果会让人非常沮丧。我所教的班里就有不少学生属于这种情况，书背的非常好，点到什么地方都能记得住，但是一做题就错。这就是做题方法的问题了。
