染雾校本教研个人总结 篇一
校本教研的意义与价值
校本教研是指教师在学校内部开展的以解决实际教育问题为目标的研究活动。作为一种重要的教师专业发展方式，校本教研对于提高教师教育教学能力、促进学校教育教学改革具有重要的意义与价值。
首先，校本教研能够提升教师的教育教学能力。教师通过参与校本教研活动，可以深入了解学科教学的最新动态和研究成果，不断更新自己的教育教学理念和方法，提高教学质量和效果。同时，校本教研还能够培养教师的研究能力和创新精神，使其能够独立思考和解决实际教育问题，提高教育教学实践的能力水平。
其次，校本教研有助于促进学校教育教学改革。通过校本教研，教师可以深入研究学科教育教学的核心问题，发现和解决学校教育教学中存在的问题和难题。从而，教师可以在实践中不断探索和创新，推动学校教育教学改革的深入发展。此外，校本教研还可以促进教师之间的交流与合作，加强教师团队的凝聚力和协作能力，形成良好的校本教研氛围，为学校教育教学改革提供坚实的支持和保障。
最后，校本教研有助于提升学生的学习效果和素质。教师通过校本教研，能够更好地了解学生的学习特点和需求，针对性地制定教学方案和措施，提高教学的有效性和针对性。同时，校本教研还可以培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和素质。
综上所述，校本教研具有重要的意义与价值。通过校本教研，教师能够提升自己的教育教学能力，促进学校教育教学改革的深入发展，提高学生的学习效果和素质。因此，学校应该重视校本教研活动的开展，为教师提供必要的支持和保障，营造良好的校本教研氛围，共同推动学校教育教学的不断创新和发展。
校本教研个人总结 篇二
校本教研的实施与方法
校本教研是一种基于学校教育教学实际需求的研究活动，其实施需要遵循一定的方法和步骤。本文将从教研的目标确定、课题选择、研究方法和成果运用等方面进行探讨。
首先，确定教研的目标是校本教研的重要前提。教研的目标应该与学校的教育教学改革和发展目标相一致，既要有针对性，又要符合实际情况。教研目标的确定需要广泛听取教师的意见和建议，形成共识，并将目标明确地传达给所有参与教研的教师。
其次，课题选择是教研活动的核心环节。课题应该具有一定的实践性和研究性，既要与学校的教育教学实际需求相契合，又要有一定的研究价值和可操作性。课题的选择应该结合教师的专业特长和兴趣爱好，使其能够充分发挥个人的优势和特长，同时又能够服务于学校的整体发展。
第三，研究方法是教研活动的关键环节。教师可以根据研究的具体内容和目标，选择合适的研究方法和手段，如问卷调查、观察记录、实验研究等。研究方法的选择应该科学合理，既要符合研究的目的和要求，又要能够满足实际操作的可行性和有效性。
最后，教研成果的运用是教研活动的重要环节。教研成果需要及时总结和归纳，形成有效的教学经验和教育教学改革的建议。同时，教研成果还应该得到广泛的运用和推广，可以通过教研展示、研讨会、论文发表等形式，与其他学校和教师进行交流与分享，促进教研成果的互通有无，实现教研成果的最大化价值。
总之，校本教研的实施需要明确教研目标，选择合适的课题，采用科学的研究方法，将教研成果及时运用和推广。只有这样，才能够真正发挥校本教研的作用，提高教师的教育教学能力，促进学校教育教学改革的深入发展。因此，学校应该加强对校本教研的组织和管理，为教师提供必要的支持和保障，营造良好的教研氛围，共同推动学校教育教学的不断创新和发展。
校本教研个人总结 篇三
虽然从教才两年，但对于自己能参与学校课题的探讨深感荣幸，本学期校教研的课题，经过组长和所有数学组成员，根据学校学生在学具操作方面比较薄弱的现状，确定了《加强学具操作，优化课堂教学》的专题。目的在于通过各师真实的课堂实践(包括公开课和平常教学)、公开课后的评价、小结、学习跟学具操作有关的理论等，提升教师专业素养，使教师能更好地服务课堂教学，促进学生学具操作方面的发展。现就本学期的课题，谈谈在学习、交流、研讨中的点滴体会和感受。
一、在教研中评课，在评课中发现、提高
打开校本教研的盒子，映入眼帘的有话题发言稿、问题记录单、案头笔记、自学材料、教学反思、教学设计、教研计划、教研心得、论文、公开课材料，这些是每一次教研的记录，也是我们教师自己的"成长记录袋"。
经常，我们在每周四的听课后，利用第二天早上的二、三节课对授课老师的公开课进行评价，畅所欲言。
还记得第一次的公开课是杨老师执教的《圆柱和圆锥之"实践活动"》，课后，发言稿话题产生的背景为"对于圆柱和圆锥侧面积、底面积、表面积、体积相关的实践题部分学生无法准确解答"。在评课的过程中，各师还根据自己执教的年级，举了跟本课题有关的例子，比如：求柱体侧面，锥体的体积可联系生活实际举煤堆或谷堆，让学生先观察实物，通过对比、实践，感悟两者之间的区别，提升到公式，强化公式的运用。认识米，可通过形象的"米尺"引入，再提出跟米有关的知识，最后联系生活，说说生活中在哪里见过米。通过形象--抽象--生活实际，让学生经历探索米的过程。最后升华出本次评课后的观点：1、借助直观，获取经验；2、借助语言，提炼表象3、借助表象，丰富想象。
在教研中，有时我也会为自己提出的观点得到同事认可和肯定，感到开心，也能在同事的观点中找到共鸣，在教研中能够有所成长，让我乐意参与其中，也喜欢这样的氛围。
二、在教学中反思，在反思中感悟、提升
曾记得有人说过类似这样的话，如果你能坚持每天写反思，那么有一天你就能成为名师。不论其目的，但从这句话中，可以看出写教学反思对教师成长的重要性。把当天课堂上的.亮点或不足用一段文字记录下来，这也已经成为了许多老师的必修课。因为教研，让反思更有动力，也更有质量。
写反思，有时是一个单元的反馈，能够根据学生成绩等情况，找到其知识点掌握薄弱的地方，加强巩固，"亡羊补牢"。写反思，有时是一课时的反馈，可以根据学生在课堂上的表现，想想自己运用了哪些好的教学手段吸引了学生，这些可以继续发扬。为什么今天学生的情绪没法调动起来，是自己哪里出错了，要反思改正。教学目标是否达到，课堂的生成在哪里反思是夜深人静中，自己跟教学的对话，有时如同在读一篇文章一样，感到亲切、感到喜悦、感到舒心。
三、在学习中记录，在交流中收获、领会
除了评课和反思，我们也进行业务学习，有案头笔记、问题记录单、自学材料。学习后，还会定期交流，记录心得。学习的内容有数学课程标准、教育教学理论，有关的书刊，比如《福建教育》、《小学数学教师》，以及网络上前沿的论文或教学设计等做到有学习就有记录。在交流中，联系自身的教学实际，有时能迸发出思维的火花，比如互相探讨把作者的观点和做法运用到教学上是否有效，可以实施。原来，哪一个知识点可以这样讲授，效果会更好。"三个臭皮匠顶个诸葛亮"，你有一个观点是一个观点，如果把观点"晒"出来，自己就有了多个
观点。
当然，在教研中，也让我看到许多自己仍需提高的地方，比如专业的教学理论知识。数学上的一些专业名词。有时，虽然自己有灵感，但却没办法用更具体、更专业的语言表达出来，这是遗憾。一个老师如果仅凭经验是远远不够的，有理论的支持，教学才更有力量。因此，仍需告诫自己要多学习知识、多实践。
很喜欢屈原的一句话："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，路还很长
