染雾校本教研个人总结 篇一
在过去的一年里，我参与了学校的校本教研活动，并且取得了一些收获和成就。在这篇文章中，我将总结我在校本教研中的经验和教训。
首先，通过参与校本教研，我意识到了教师间交流和合作的重要性。在教研活动中，我有机会与其他老师分享我的教学经验和方法，也从他们那里学到了很多新的教学理念和策略。这种交流和合作不仅提高了我的教学水平，也丰富了我的教学资源和思路。
其次，校本教研为我提供了一个自我反思和提升的机会。在教研活动中，我需要对自己的教学进行深入的分析和思考，找出自己的不足和改进的方向。这种自我反思让我更加关注学生的学习需求和个体差异，进一步提高了我的教学能力和教学效果。
另外，通过校本教研，我还学会了如何进行教育研究和教学实验。在教研活动中，我们需要制定教学设计和课程计划，并进行实施和评估。这种实践让我更加了解教学过程和学生学习的情况，也让我更加熟悉教育研究的方法和技巧。
然而，我也遇到了一些挑战和困难。首先，由于工作繁忙，我常常感到时间不够用，很难兼顾校本教研和课堂教学的要求。其次，有时候在教研活动中，我会遇到一些意见不合或者合作不畅的情况，这给教研的进展带来了一定的困扰。
为了克服这些困难，我采取了一些措施。首先，我合理安排时间，尽量在工作之余多留出时间参与校本教研。其次，我努力改善与他人的合作关系，增强沟通和协作能力。最后，我积极寻求帮助和支持，参加一些教育培训和研讨会，提高自己的专业能力和知识水平。
总的来说，校本教研是一种有益的教育活动，可以促进教师的专业发展和教学能力的提高。通过参与校本教研，我不仅学到了很多新的教学理念和策略，也提高了自己的教学水平和教学效果。虽然在教研活动中也面临一些挑战和困难，但通过采取相应的措施，我相信我可以更好地应对这些问题，并在未来的校本教研中取得更大的成就。
校本教研个人总结 篇二
在过去的一年里，我积极参与了学校的校本教研活动，并取得了一些成果和经验。在这篇文章中，我将分享我在校本教研中的体会和收获。
首先，通过参与校本教研，我对教育研究有了更深入的了解。在教研活动中，我们需要设计教学实验和研究方案，并进行实施和评估。这种实践让我更加了解教学过程和学生学习的情况，也增强了我对教育研究的兴趣和能力。
其次，校本教研为我提供了一个与其他老师交流和分享教学经验的平台。在教研活动中，我有机会与其他老师合作，互相学习和借鉴。通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多新的教学理念和策略，也丰富了我的教学资源和思路。
另外，校本教研也让我更加关注学生的学习需求和个体差异。在教研活动中，我需要对自己的教学进行深入的分析和思考，找出不足和改进的方向。这种自我反思让我更加关注学生的学习情况和进展，进一步提高了我的教学能力和教学效果。
然而，在校本教研中也存在一些困难和挑战。首先，由于工作繁忙，我常常感到时间不够用，很难兼顾校本教研和课堂教学的要求。其次，在教研活动中，有时候会遇到一些意见不合或者合作不畅的情况，这给教研的进展带来了一定的困扰。
为了克服这些困难，我采取了一些措施。首先，我合理安排时间，尽量在工作之余多留出时间参与校本教研。其次，我努力改善与他人的合作关系，增强沟通和协作能力。最后，我积极寻求帮助和支持，参加一些教育培训和研讨会，提高自己的专业能力和知识水平。
总的来说，校本教研是一种有益的教育活动，可以促进教师的专业发展和教学能力的提高。通过参与校本教研，我不仅学到了很多新的教学理念和策略，也提高了自己的教学水平和教学效果。虽然在教研活动中也面临一些困难和挑战，但通过采取相应的措施，我相信我可以更好地应对这些问题，并在未来的校本教研中取得更大的成就。
校本教研个人总结 篇三
虽然从教才两年，但对于自己能参与学校课题的探讨深感荣幸，本学期校教研的课题，经过组长和所有数学组成员，根据学校学生在学具操作方面比较薄弱的现状，确定了《加强学具操作，优化课堂教学》的专题。目的在于通过各师真实的课堂实践(包括公开课和平常教学)、公开课后的评价、小结、学习跟学具操作有关的理论等，提升教师专业素养，
使教师能更好地服务课堂教学，促进学生学具操作方面的发展。现就本学期的课题，谈谈在学习、交流、研讨中的点滴体会和感受。
一、在教研中评课，在评课中发现、提高
打开校本教研的盒子，映入眼帘的有话题发言稿、问题记录单、案头笔记、自学材料、教学反思、教学设计、教研计划、教研心得、论文、公开课材料，这些是每一次教研的记录，也是我们教师自己的"成长记录袋"。
经常，我们在每周四的听课后，利用第二天早上的二、三节课对授课老师的公开课进行评价，畅所欲言。
还记得第一次的公开课是杨老师执教的《圆柱和圆锥之"实践活动"》，课后，发言稿话题产生的背景为"对于圆柱和圆锥侧面积、底面积、表面积、体积相关的实践题部分学生无法准确解答"。在评课的过程中，各师还根据自己执教的年级，举了跟本课题有关的例子，比如：求柱体侧面，锥体的体积可联系生活实际举煤堆或谷堆，让学生先观察实物，通过对比、实践，感悟两者之间的区别，提升到公式，强化公式的运用。认识米，可通过形象的`"米尺"引入，再提出跟米有关的知识，最后联系生活，说说生活中在哪里见过米。通过形象--抽象--生活实际，让学生经历探索米的过程。最后升华出本次评课后的观点：1、借助直观，获取经验；2、借助语言，提炼表象3、借助表象，丰富想象。
在教研中，有时我也会为自己提出的观点得到同事认可和肯定，感到开心，也能在同事的观点中找到共鸣，在教研中能够有所成长，让我乐意参与其中，也喜欢这样的氛围。
二、在教学中反思，在反思中感悟、提升
曾记得有人说过类似这样的话，如果你能坚持每天写反思，那么有一天你就能成为名师。不论其目的，但从这句话中，可以看出写教学反思对教师成长的重要性。把当天课堂上的亮点或不足用一段文字记录下来，这也已经成为了许多老师的必修课。因为教研，让反思更有动力，也更有质量。
写反思，有时是一个单元的反馈，能够根据学生成绩等情况，找到其知识点掌握薄弱的地方，加强巩固，"亡羊补牢"。写反思，有时是一课时的反馈，可以根据学生在课堂上的表现，想想自己运用了哪些好的教学手段吸引了学生，这些可以继续发扬。为什么今天学生的情绪没法调动起来，是自己哪里出错了，要反思改正。教学目标是否达到，课堂的生成在哪里反思是夜深人静中，自己跟教学的对话，有时如同在读一篇文章一样，感到亲切、感到喜悦、感到舒心。
三、在学习中记录，在交流中收获、领会
除了评课和反思，我们也进行业务学习，有案头笔记、问题记录单、自学材料。学习后，还会定期交流，记录心得。学习的内容有数学课程标准、教育教学理论，有关的书刊，比如《福建教育》、《小学数学教师》，以及网络上前沿的论文或教学设计等做到有学习就有记录。在交流中，联系自身的教学实际，有时能迸发出思维的火花，比如互相探讨把作者的观点和做法运用到教学上是否有效，可以实施。原来，哪一个知识点可以这样讲授，效果会更好。"三个臭皮匠顶个诸葛亮"，你有一个观点是一个观点，如果把观点"晒"出来，自己就有了多个观点。
当然，在教研中，也让我看到许多自己仍需提高的地方，比如专业的教学理论知识。数学上的一些专业名词。有时，虽然自己有灵感，但却没办法用更具体、更专业的语言表达出来，这是遗憾。一个老师如果仅凭经验是远远不够的，有理论的支持，教学才更有力量。因此，仍需告诫自己要多学习知识、多实践。
很喜欢屈原的一句话："路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，路还很长
