染雾一年级语文差生辅导总结 篇一
在一年级的语文教学中，总会遇到一些语文差生，他们在阅读理解、作文等方面存在一定的困难。作为语文教师，我们应该采取一些有效的辅导方法，帮助他们提升语文水平。在此，我总结了一些在辅导一年级语文差生时的经验和方法。
首先，了解学生的学习特点和问题是非常重要的。每个学生的学习能力和问题都有所不同，有的可能是阅读速度慢，有的可能是理解能力不强。因此，我们需要与学生进行沟通了解他们的学习情况，同时观察他们在课堂上的表现，找出他们存在的问题。
其次，针对不同的问题，采取相应的辅导方法。对于阅读速度慢的学生，我们可以通过多读书、多读句子、多读段落的方式来提高他们的阅读速度。而对于理解能力不强的学生，我们可以采用解释课文的关键词、让学生自己进行推理和归纳的方法来提高他们的理解能力。
此外，我们还可以通过拓宽学生的阅读视野来提高他们的语文水平。让学生多读一些不同类型的文章，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让他们接触到不同的文体和文化，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
另外，我们还可以通过组织一些阅读小组让学生互相交流，提高他们的口语表达能力。在小组讨论中，学生可以互相讨论、互相学习，通过交流来提高自己的语文水平。
最后，我们还应该注重学生的自主学习能力的培养。在辅导过程中，我们要给予学生一定的自主学习的机会，让他们自己去思考、去发现问题的解决方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
综上所述，辅导一年级语文差生需要我们了解学生的学习特点和问题，采取相应的辅导方法，拓宽学生的阅读视野，组织学生进行交流，培养学生的自主学习能力。只有这样，才能帮助他们提升语文水平，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
一年级语文差生辅导总结 篇二
在一年级的语文教学中，我们常常会遇到一些语文差生。他们在识字、阅读理解和作文方面存在一定的困难。作为一名语文教师，我们应该采取一些有效的辅导方法，帮助他们提高语文水平。在此，我总结了一些在辅导一年级语文差生时的经验和方法。
首先，我们要通过了解学生的学习特点和问题，制定有针对性的辅导方案。有的学生可能是因为字词量不足，导致阅读理解能力不强；有的学生可能是因为表达能力不足，导致作文能力较差。因此，我们要与学生进行沟通，了解他们的学习情况，找出他们存在的问题，然后针对问题制定相应的辅导计划。
其次，我们可以通过多读书、多读课文的方式来提高学生的阅读能力。可以让学生每天读一些短篇故事或课文，提高他们的阅读速度和理解能力。同时，我们还可以对学生进行课文解读，引导他们从课文中抓住主要信息，培养他们的阅读技巧和思维能力。
此外，我们还可以通过多写作文的方式来提高学生的作文能力。可以让学生每天写一篇短文，可以是对一幅画的描写、对一个人的描述等。通过不断的写作练习，可以提高学生的写作水平和表达能力。
另外，我们还可以通过培养学生的阅读兴趣来提高他们的语文水平。可以鼓励学生多读一些自己感兴趣的书籍，如童话故事、科普读物等。通过阅读，学生可以增加词汇量，培养语感，提高语文水平。
最后，我们还应该注重学生的积极性和自主学习能力的培养。在辅导过程中，我们要给予学生一定的自主学习的机会，让他们自己去思考、去发现问题的解决方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
综上所述，辅导一年级语文差生需要我们了解学生的学习特点和问题，制定有针对性的辅导方案，通过多读书、多读课文来提高阅读能力，通过多写作文来提高作文能力，培养学生的阅读兴趣，注重学生的积极性和自主学习能力的培养。只有这样，才能帮助他们提高语文水平，取得更好的成绩。
一年级语文差生辅导总结 篇三
在一个由几十名学生组成的集体里，学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。在创建优秀班集体的过程中，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。为了更好的解决这一问题，特制定辅导计划如下：
一、基本情况分析
我班有学生52人，其中“学困生”大约有5人左右，作为刚刚入学的小学一年级学生来说，如果不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些学困生)在一个舒适的环境中进行学习，因此做好这些学生的思想工作显得尤为重要。
从这5名学生的基本情况来看，他们大体上可以分为以下几类情况：
学习态度存在问题：姚远这位同学，智力水平不低，但是学习成绩一直上不去，总是在班级的后边，而且在任课老师的课堂上，还总是出现问题，扰乱课堂纪律，周围的同学都十分的讨厌他们，他们自己也是不求上进。
智力水平较低：朱小丹这位同学的学习态度基本是没有什么问题的，课堂上看似认真听课，课下总是认真完成作业，但是基本的知识，掌握的还可以，基本上没有什么问题，但是遇到稍微需要动脑筋的问题，总是卡壳。
家庭教育跟不上：王小伟这位同学本身不求上进，总是扰乱课堂纪律，思想教育工作作了一样，请家长配合学校的工作，不见成效。
学习习惯较差：刘锁、张家惠这两位同学，学习的积极性有了明显的提高，但是由于以前没有认真学习，学习习惯较差，有时想学，但是不知怎样学，这样的学生就应当从学习方法上加以引导、鼓励，不要让他们丧失信心，使他们重新鼓起勇气，不断前进，追上集体的步子。
三、辅导措施
1、协调科任老师打破“定局”论。
转化他们的关键在于统一好任课老师的思想认识，使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任认为学困生心理素质差、学习素质差、前途黯然，不值得把力气花在学困生身上。因此，在学期初，我坦诚向各位任课老师谈了自己的想法，学困生的基础虽然比较差，但他们是热血青年，具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变学困生，使他们茁壮成长。
2、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”。
要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。作为班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们，向同学了解，掌握他们思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解
，掌握家庭教育的情况。在了解学困生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进学困生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
3、为后进生转化创造条件。
后进学生不是各方面都差，有的是学习差，有的是行为习惯差。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
学困生多数基础知识差，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的倾斜政策”。课堂上可以分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让学困生听懂理解，并采取“三优先”(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验
，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。
学困生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，学困生更是如此。教师平时注意对学困生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。
总之，学困生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项工作。
一年级语文差生辅导总结 篇四
一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年级语文成绩很不理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我这几天一直在思考如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
一、确定学困生名单，让转化对象明确化。
一年级语文学困生名单:
第一种:无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二种:不能控制自己情绪、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。
第三种:心理年龄还未达到上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。
时间安排表:
1、做作业时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识时就记住对的。
2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。
3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。
4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、指导，并签字。
5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的指导。
6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。
三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标:
1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。
2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。
3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。
4、对于带调音节，一定要能正确认读。
5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。
6、能根据拼音写出相应的汉字。
7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。
8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。
9、能看图写一、两句话。
10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。
11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。
12、能用分字法来记忆字形。
13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。
14、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。
15、能写简单的话，用文字来叙述事情。
四、辅导方式要是学生乐于接受的，而且能长期坚持的。
1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正;当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
