染雾小学差生转化工作总结 篇一
在小学教育中，有一部分学生由于各种原因，成绩较差，被称为差生。作为教师，我们要积极采取措施，帮助这些差生实现转化，让他们在学业上取得进步。经过一段时间的努力，我对小学差生转化工作做了总结。
首先，要根据差生的特点，制定个性化的学习计划。每个差生的问题都有所不同，有的可能是基础薄弱，有的可能是学习习惯不良，有的可能是缺乏自信心。针对不同的问题，我们要制定不同的计划，采取针对性的教学方法。比如，对于基础薄弱的差生，我们可以通过有针对性的练习和辅导来帮助他们提高自己的基本功；对于学习习惯不良的差生，我们可以与家长合作，共同培养他们的良好学习习惯；对于缺乏自信心的差生，我们要多给予鼓励和肯定，让他们逐渐建立起自信心。
其次，要加强与家长的沟通和合作。家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的了解和关心是非常重要的。我们要与家长保持密切的联系，及时向他们反馈孩子的学习情况和进展。同时，我们也要向家长征求意见和建议，共同商讨解决办法。只有家校合作，才能更好地帮助差生实现转化。
此外，要注重培养差生的学习兴趣和动力。学习兴趣是学生学习的内在动力，只有激发学生的学习兴趣，他们才会主动地去学习。对于差生来说，我们可以通过多样化的教学方法和教材，设计有趣的学习任务，让他们感到学习的乐趣。同时，我们还要及时给予他们表扬和奖励，激励他们继续努力。
最后，要给差生提供良好的学习环境和支持。学习环境对学生的学习起着重要的影响。我们要为差生提供一个安静、宽松、积极的学习环境，让他们能够集中注意力，专心学习。同时，我们也要给予他们必要的支持，比如提供学习资源、辅导材料等，帮助他们克服困难。
通过以上的总结，我认识到小学差生转化工作是一项复杂而又艰巨的任务，需要教师和家长共同努力。只有通过个性化的学习计划、与家长的密切合作、培养学习兴趣和提供良好的学习环境与支持，我们才能帮助差生实现转化，让每个学生都能在学业上取得进步。
小学差生转化工作总结 篇二
在小学教育中，对于差生的转化工作一直是教师们关注的焦点。作为教师，我们要不断探索适合差生的教学方法和策略，帮助他们实现转化。通过一段时间的实践，我对小学差生转化工作做了总结。
首先，要树立正确的教育理念。差生转化工作是一项长期而艰巨的任务，需要教师们有足够的耐心和恒心。我们要摒弃一切以分数为唯一标准的观念，注重培养学生全面发展。差生转化并不仅仅是提高学生成绩，更重要的是培养他们的学习能力、学习方法和学习态度。只有树立正确的教育理念，我们才能更好地帮助差生实现转化。
其次，要因材施教，采取个性化的教学方法。差生的问题是多种多样的，没有一种统一的解决办法。我们要根据每个差生的具体情况，制定个性化的学习计划和教学方案。对于基础薄弱的差生，我们可以通过有针对性的练习和辅导来帮助他们提高自己的基本功；对于学习习惯不良的差生，我们可以与家长合作，共同培养他们的良好学习习惯；对于缺乏自信心的差生，我们要多给予鼓励和肯定，让他们逐渐建立起自信心。
此外，要加强学科知识的巩固和补充。差生的学习成绩低，往往是因为他们对学科知识的理解不够深入。我们要帮助他们查漏补缺，找出他们学习中的薄弱环节，有针对性地进行强化训练。同时，我们也要引导他们进行拓展学习，开展课外阅读和实践活动，培养他们的知识广度和兴趣爱好。
最后，要注重情感教育和心理辅导。差生转化工作不仅仅是教学工作，更是情感教育和心理辅导的过程。我们要注重培养差生的自信心和积极心态，帮助他们树立正确的学习观念和价值观。同时，我们还要关注差生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
通过以上的总结，我认识到小学差生转化工作是一项需要全力以赴的工作。只有树立正确的教育理念、因材施教、加强学科知识的巩固和补充、注重情感教育和心理辅导，我们才能帮助差生实现转化，让每个学生都能在学业上取得进步。
小学差生转化工作总结 篇三
小学差生转化工作总结
教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学知识，又要加强基础道德教育；既担负着培养优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面发展；既要提高学生的身体素质，又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一个重要方面。一、强化矫正
有些学生从小组织纪律松懈，自由散漫已成习惯。由于学生自制力差，影响了听课的效果，造成了知识的脱节。面对这样的学生，教师既要诚心又要耐心。在组织他们认真学习《小学生日常行为规范》的基础上，让他们懂得遵守纪律的重要性，并对他们提出切合实际的可行的具体的要求。教师再根据要求进行定期和不定期的检查，使他们在思想上绷紧遵守纪律这根弦，培养他们的意志力，不断增强自控能力。如因经常逃课、打架而多次转学后来到我校就读的一部分学生，老师就用强化矫法规范了他的行为，并让他们以优异的成绩报答父母。
二、目标激励法
目标是一个人前进的动力。教师要用切合学生实际的目标激发他们自身的积极因素，激励后进学生不断进取。
比如，一部分学生不但学习不努力，还纪律松散，又没有奋斗目标。班主任老师就对他们进行思想教育，帮他确立奋斗目标，并
三、归因训练法
我们组织教师学习归因理论，学会归因训练方法。采用针对性原则对学生进行归因方法训练，使学生也掌握归因训练方法，提高自我归因能力。
学生的.学业状况和品德状况决非一日形成，也常常不是一个因素造成的。如果我们把学生学习差只归因于稳定的能力因素，就会导致学生产生自卑心理和对学习的恐惧心理。因此，我们对学习成绩差的学生作具体分析，发现影响学生学习成绩主要包括学习方法和学习习惯等相关因素，并向学生指出不良的学习方法和学习习惯的危害性，使学生既认识自己的问题，又感到成绩差是可以改变的，这样学生就会出现奋发向上的积极变化。
对于行为有偏差的学生，我们把它归因于主要是交友不慎，没有按照《小学生日常行为规范》来要求自己。同时肯定他们的本质是好的，只要遵纪守法，认真学习，一定能成为好学生。
四、心理辅导法
我们根据心理辅导行为治疗法中的厌恶疗法，使用想像一种厌恶性的或惩罚的刺激，帮助学生摆脱某些行为障碍，预防某些问题的发生。每当节假日、双休日之前，我们在法制教育的基础上，让学生想象违法犯罪的后果、小偷被抓的情景，使他们对这些行为后果产生恐惧，从而预防后进学生在假日里违法犯罪，从而规范他们的行为。我校学生不仅在学校中能遵纪守法，而且在寒暑假中、双休日中也能遵纪守法，证明这种方法是有效的。
五、榜样展示法
榜样的力量是无穷的。在后进生的群体中树立榜样更为重要，不仅使后进生看到了希望，而且增强了后进生转化的决心。如在后进生的帮教工作中，我们请原来因严重违反校纪校规而多次处分，但在老师们的帮教下转化过来的学生来讲述自己的成长史，使后进学生懂得人人都是可以转化的。转化不仅要靠老师的帮助，更需要自己的努力和毅力。同时，我们不断寻找后进生的闪光点，发现点滴进步，及时鼓励，每当后进生听到原来与自己差不多的学生受到表扬，他们的心灵总会受到震动，渴望着自己也能得到表扬。
总之，后进生转化工作是学校工作中重要的一环，是每位教师不可推卸的责任。在实施的过程中，必须讲究制度化、规范化，把此项工作作为对教师教育教学工作考核的硬性指标加以落实，并与教师年终考核挂钩，才能收到良好的效果。
