染雾心理健康教育研修总结 篇一
在参加心理健康教育研修的这段时间里，我受益匪浅。通过这次研修，我不仅学习到了心理健康教育的理论知识，还深刻认识到了心理健康教育的重要性和应用价值。
首先，我了解到心理健康教育是一门多学科交叉的学科，它涉及心理学、教育学、社会学等多个领域的知识。在研修中，我们学习了心理健康教育的基本理论、心理健康问题的常见类型及其预防与干预方法，以及心理健康教育在学校中的实施策略等。这些知识为我提供了一个系统的框架，帮助我更好地理解和应用心理健康教育。
其次，通过研修，我认识到心理健康教育对个体和社会的重要意义。心理健康是人们身心健康的重要组成部分，而心理健康问题的存在会给个体和社会带来诸多负面影响。心理健康教育的目的就是通过科学的方法和策略，提高个体的心理健康水平，预防和减轻心理健康问题的发生。在研修中，我们通过案例分析和讨论，深入了解了心理健康问题对个体学习和生活的影响，以及心理健康教育对个体的积极作用。这使我更加坚定了在未来的教育工作中重视心理健康教育的决心。
最后，研修中的实践环节让我深刻体会到了心理健康教育的实际操作。我们通过角色扮演、小组讨论等形式，模拟了心理健康教育的实际场景。这使我更加清晰地认识到了心理健康教育的具体实施步骤和方法。同时，通过实践，我也发现了自己在心理健康教育中的不足之处，例如在引导学生表达情感和解决问题方面需要提高。这让我意识到，心理健康教育需要不断地学习和提升，才能更好地发挥其作用。
综上所述，参加心理健康教育研修给我带来了很多收获。我学习到了心理健康教育的理论知识，认识到了其重要性和应用价值，同时也通过实践体验到了心理健康教育的实际操作。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地运用所学知识，关注学生的心理健康，为他们的成长提供更好的帮助。
心理健康教育研修总结 篇二
心理健康教育研修的经历让我深刻认识到心理健康对个体的重要性，并意识到心理健康教育的紧迫性和必要性。通过这次研修，我学习到了许多关于心理健康教育的理论知识和实践技巧，让我对未来的教育工作有了更清晰的规划和目标。
首先，研修中我们学习了心理健康教育的基本理论。我了解到心理健康教育是以促进个体心理健康为目标，通过提供相关知识和技能，帮助个体认识和解决心理问题，提高心理健康水平的一种教育形式。在学习的过程中，我深刻认识到心理健康教育是一门综合性的学科，需要涉及心理学、教育学、社会学等多个领域的知识。这让我明白了心理健康教育的复杂性和多样性，也为我今后的学习和实践提供了基础。
其次，通过研修，我进一步认识到心理健康教育的紧迫性和必要性。心理健康问题的存在对个体和社会都会造成不可忽视的影响，例如学生学习成绩下降、人际关系问题等。而心理健康教育的目的就是通过科学的方法和策略，预防和减轻心理健康问题的发生，提高个体的心理健康水平。在研修中，我们通过案例分析和实践操作，深入了解了心理健康教育的实际效果和应用价值。这让我更加坚定了心理健康教育的重要性，并激发了我在未来工作中关注学生心理健康的热情。
最后，通过研修中的实践环节，我提升了自己的实践技能和专业素养。我们进行了角色扮演、小组讨论等形式的实践操作，模拟了心理健康教育的实际场景。这让我更加清晰地认识到了心理健康教育的具体实施步骤和方法，并发现了自己在实践中的不足之处。通过反思和反馈，我意识到心理健康教育需要不断地学习和提升，才能更好地发挥其作用。
总而言之，通过心理健康教育研修，我获得了丰富的理论知识和实践技巧，加深了对心理健康教育的认识和理解。我相信，在今后的工作中，我将能够更好地运用所学知识，关注学生的心理健康，为他们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
心理健康教育研修总结 篇三
鹿寨县初级实验中学
陆任菊
2015年10月20-25日，2015年柳州市中小学心理健康教育研修班在上海举行，全市教育行政部门、中小学70多个单位承担心理健康教育和管理工作的相关人员共80人参加了此次研修班，我是鹿寨县初级实验中学德育处一位从事学校心理管理的领导，有机会参加本次六天培训，培训内容有《教师的压力与情绪管理》《学习心理学在课堂教学中的运用》《学校心理健康教育与心理课程设计》《团体心理游戏在班级中的运用》等8个专题研讨，并实地考察两所学校心理健康教育发展的情况，收获颇丰。我感受较深的总结如下：
1.每位教授都能深入浅出、生动有趣授课，为我们打开了教学艺术的一扇门。作为一名职场中人，我常常会感到工作繁重。今天听了教授的课，我学会了正视生活的不如意，学会了笑面自己的压力，学会了管理自己的情绪，学会了从烦恼中感受快乐，学会了热爱和珍惜自己的生活。这样的改变，既会让自己感到坦然、和悦，也能让我身边的人(家人、学生、同事、朋友)感到轻松自在。作为一名学校管理者，我们过去对心理健康教育更多的是考虑硬件建设和课程设计。今天听了教授的课，我才真正地了解了心理老师的工作职责，深切地了解了他们的苦闷和压力来源。这便于我们从学校管理层面去考虑给予他们充分的理解、有力的支持和公正的评价。
2.教授课堂感到精彩纷呈，受益匪浅。吴教授的《课堂教学中的心理学》为我们打开了一扇智慧之窗。作为一
名专职心理教师，要努力探寻如何帮助学生解决学习焦虑、厌学等问题;要建立温馨有序的课堂环境;要激发学生的学习潜能。如何用外部动机来调动内部动机及方法?吴教授教给我们大量的对策，让我思考“怎么做?”这个问题。一是学校不仅要重视心理健康教育，重视师生身心健康。二是用心理学的策略和方法在我们课堂教学中的运用，建立一个有序的课堂管理。三是让学生体验成功，提高自我效能感，帮助学生树立成功的信念。听了这场讲座，我感受到吴教授既是有很高理论水平，又有丰富实际工作经验的专家，吴教授授课的学术理论和人格魅力使我们如沐春风，他的大量的可操作性，实用的个案，对我们的工作很有指导意义。
3.杨敏毅教授介绍了七宝中学的硬件设施，心理咨询中心的楼名、走廊、接待室、功能室、心理阳关屋，甚至厕所，每一处都在细节中体现特色，在特色中让人体验舒服感;还讲述了学校强大的心理师资队伍的重要性及其心理课堂的设计理念：轻松感受、深刻感悟、真实成长;最后又与大家分享了七宝中学的办学亮点：教育教师成长工作坊、教师文化沙龙、教师阳光体育、教师美食沙龙、狂欢节等有丰富人文内涵的各种课程，让我们领悟到学校的心理健康教育不应该是独立发展，而是应该结合校园文化，渗透到校园的每一寸土壤。
4.听了教授的课了解心理课主题有一定的系统性和灵活性，可根据需要来设计开课，同时可设计符合本校的校本教材，通过不同的板块来开课。建议学校选购沙盘，建立沙盘游戏室来进行个体或团体研究型课题的教学和分析。在谈及学校心理健康教育中心规划中，提出心育工作的理念：心理健康教育渗透于教育全过程和学生成长的整个空间，工作的途径：在课堂中渗透，通过科研的方式，建立网络平台形式，开展社团活动，文化节日，班会活动等形式来开展。工作的手段：个别咨询，团体辅导，沙盘游戏，音乐催眠，校园心理剧等形式来实施。心理辅导中心的设置从细节入手，与学校文化相结合，达到了润物细无声的效果;课程的材料不仅仅来自下发的课本，更来自根据学生情况的自主研发及实时材料的及时补充;旅游的三境界，也是我们对待生活的三境界，对待职业工作的三境界，即发现自己，改变自己，实现自己。
5.古美学校周嘉老师和吉力老师的带领下我们参观了古美学校的心理工作坊，古美学校的心理工作坊不仅功能齐备，设施完善，而且设计温馨细致，富有人文气息。感悟了他们在心理教育方面所取得的成绩，也体味到了他们为学校心理健康教育，付出的不懈努力。心理健康教育这项工作在领导的重视，教师精心的组织管理下，使得一所硬件条件、生源质量都不占优势的普通学校，创出了品牌与特色，非常值得我们借鉴和学习。
6.以人为本，让每一个生命都精彩绽放，是中光高级中学给我的最深刻印象。我深深地感受到了关注学生和教师个性成长及心理发展，以实际行动践行“以人为本”理念，彰显深厚文化底蕴和现代高品质校园的魅力!我们将探索将职业生涯规划的理念引入开发我园的园本课程，研究构建和谐的工作氛围促进教师专业成长，让每一个生命都如花绽放。
7.复旦大学李晓茹副教授的讲座——《儿童青少年主要心理问题及应对策略》，李教授优雅恬淡的气质、娓娓道来的话语让我如沐春风，讲座的内容让我既重温了焦虑症、抑郁症、强迫症及学习倦怠等一些青少年的常见病症和心理问题的有关知识，又让我有了一些新的收获和思考。如提到家庭教养方式，让我感受到父亲、母亲在家庭教育中都不能缺位，都该扮演好各自在子女成长中的角色，给孩子无条件的爱和关注，只有这样，孩子才能拥有强有力的温暖的家庭支持系统，孩子才不易产生焦虑、抑郁、暴力、退缩等心理问题和行为问题。作为心理教师，要重视对孩子的.早期关爱。人生每一个阶段都有不同的任务，在孩子生命早期的依恋期，父母要陪伴他，关注他，为他建立一个安全港湾，让他获得足够的精神能量，这样，孩子的未来才能真正独立，真正健康快乐，否则，他一辈子都在寻找安全感。父亲的缺失，母亲的焦虑，必定造就一个失控的孩子，这就是“中国式焦虑”。所以，作为父母和老师，要懂得孩子心理发展的规律，悉心关注，静心陪伴，静待花开。
8.李正云教授以“你有没有幻想过自己的追悼仪式”为引语，抛出生与死的课题，用细致入微的解说，幽默机智的语言，就危机可以预防、危机的类型、危机干预的基本步骤、干预的要点、帮助心理危机当事人时应注意的事项、学校心理危机的现状及预防等方面的内容，进行了细致的、全面性讲述。李教授以幽默、机智、温暖的语言，亲身经历的真实个案，让学员们体验危机干预实战技巧。更准确的把握学校如何科学、正确、有效的应对及处理学生突发心理事件。懂得危机干预在学校充分利用，遇危机怎样处理，令我心有感触，受益匪浅，把道理运用到学校的实际工作中去。
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